关键词： 深度学习   受欢迎程度   课堂生态   教育情感   学习共同体   教育学   乏善可陈   慧心  

摘要： 在教育学著作中,研究教与学的书可谓汗牛充栋,很多书难见新意,乏善可陈。然而陈静静所著的《学习共同体:走向深度学习》却深深打动了我。该书是“大夏书系”中的一本,2020年7月出版,三个月内重印了5次,到2022年已经是第15次印刷,累计印数达12万册,可见其受欢迎程度之广。这本书何以打动读者?我在阅读的过程中,被作者那颗柔软的慧心和字里行间流淌的教育情感折服。

关键词： 中国教育学   本土化研究   发展困境   突破策略  

摘要： 迄今为止,中国教育学本土化研究依然未能脱离舶来理论体系的桎梏,隐藏在多元维度逻斡架构的教育范式之下的,是缺乏中国本质教育文化的无意识输入。针对现状,本文殳足中国教育学本土化研究进程中存在的局限性困境,展开深入归因探讨,并提出几点推动中国教育学本土研究的导向性策略。

关键词： 体育精神   社会主义核心价值观   课程思政  

摘要： 文章以广东体育职业技术学院运动训练专业的当代教育学课程为例,结合专业特点,围绕“立德树人”的根本任务,以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主线,以体育强国、家国情怀、民族自豪感、团结拼搏等体育精神为课程思政元素,对学生进行社会主义核心价值观教育。

关键词： 家庭教育   苏霍姆林斯基   教育学   儿童和青少年   自我教育   议案   育龄妇女   六个方面  

摘要： 十多年前,我向市人大曾经提过一个议案:建议育龄妇女在“母亲学校”培训毕业后再“持证生育”。我为什么要提这个议案?因为母亲在家庭教育中的地位太重要了。苏霍姆林斯基认为,对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面因素:一是家庭(首先是母亲),二是教师,三是集体,四是自我教育,五是书籍,六是社会环境。

关键词： 北京大学出版社   特殊教育学   特殊教育研究   学科前沿   关键术语   学科地图   人道主义   提供参考  

摘要： 特殊教育是为特殊群体提供教育服务,帮助他们尽可能回归正常生活,同时特殊教育也是人道主义产物,推动教育事业为人道主义服务,为彰显每个人价值、维护每个人尊严与权利提供支撑。特殊教育是伟大的,同时也是艰难的,特殊教育达到当今水平经过了漫长且艰辛的探索。由方俊明、方维慰联合编著北京大学出版社出版的《特殊教育学学科地图》一书对特殊教育学科整体概貌、发展历程、重要理论、核心概念、关键术语、研究方法、研究方法、学科前沿、代表人物等进行系统介绍,既然能帮助读者全面了解特殊教育学发展轨迹,也能为总结我国特殊教育研究历程与结果提供参考。

关键词： 情境化教学   走进文本   文学阅读   深入文本   教育学   审美体验   情境创设   语文学科  

摘要： 文学阅读情境化教学,简言之就是教师以情境创设来加强学生的审美体验,帮助学生深入进行文学式阅读,促进其个性化意义建构的过程。在文学阅读情境化教学之下,学生能够更好地走进文本、深入文本,在与文本的“相遇”与“对话”中建构个性化的审美体验,生成独特的意义与价值。简言之,文学阅读情境化教学是教育学场域下知识观的进一步下沉,具有着鲜明的语文学科指向。

关键词： 核心素养   中小学课程改革   义务教育   道德与法治课程   素质教育改革   新课标   教学建议   教育学  

摘要： 从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我国中小学课程改革逐步实现了从知识到学科再到育人的转向与回归。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“人的问题”和“教育的问题”作为首要问题,围绕核心素养确立课程目标,力求从课程视角真实而具体地回答教育学的核心命题,即“培养什么人”“怎样培养人”。其针对的正是自素质教育改革以来。

关键词： 技术技能人才   国家社会科学基金   国民教育体系   社会认可   教育强国   教育学   社会认同   教育理论界  

摘要： 职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分,与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是,与发达国家相比,与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比,职业教育的社会认同与政府期待、人民满意、社会认可的反差较大,职业教育发展还存在着体系建设不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。因此,以提升职业教育社会认同为抓手的高质量现代职业教育体系建设就成为了摆在职业教育理论界与实践界的根本性、全局性、关键性问题。

关键词： 苏霍姆林斯基   榜样示范作用   言行举止   道德品格   言传身教   教育学   心理学   品读  

摘要： 学校中的教育力量首先是教师力量。——教师对学生的榜样示范作用是至关重要的,其“言行举止对培养学生品德、激发学生的道德品格有极其重要的影响”。苏霍姆林斯基认为:“教育者的道德纯洁和道德完美,在塑造人这种称之为教育的最微妙的范围内,实质上是取得成功的最重要的唯一前提。”因此,教师要把“读书作为自己的第一精神需要”,从教育学、心理学、文学等多方面充实自身,提升内在的精神世界,同时,还要不断加强自身道德建设,真正做到“言传身教”。

关键词： 教育学原理   学科建设   中国教育学史  

摘要： 教育学原理学科在中国的建设和发展经历了前学科阶段、学科滥觞阶段、学科自觉阶段及学科繁荣阶段,不同的阶段有不同的特征。教育学原理学科建设取得的成就有:教育学原理学科建制取得成效,教育学原理学科元问题得到澄清,教育学原理的知识体系得以稳定。教育学原理学科的元问题是学科发展的基础,未来教育学原理学科建设必须处理好教育学原理与其他概念之间的关系,处理好中外关系,理清学科的问题域。