关键词： 学术期刊   微信公众号   运营战略   媒体融合   学术社区  

摘要： 微信公众号是学术期刊提升影响力和传播效果,实现数字出版转型的有效途径。文章调查了36种教育学CSSCI(2021—2022年)期刊微信公众号用户导航系统、互动交流系统、信息发布系统、采编系统的运营状况,并以WCI为指标考察了这些微信公众号的传播效果。研究发现,教育学CSSCI期刊微信公众号重开通、轻运营、传播效果欠佳。基于此,为提升其运营效果,应采取区别于传统纸媒的运营模式进行战略突围:优势互补,以用户为中心重新进行功能定位;破立并举,以新媒体思维重构运营模式;走出沉默,以有效互动构建学术社区。

关键词： 教育学   教学策略   改革   创新  

摘要： 新时代背景下,我国教育事业随着社会经济发展不断发展,越来越重视学生德智体美劳全面发展。众所周知,高校教育在教育领域中占据着极其重要的地位,是为我国输送优质人才的重要场所,但随着我国教育领域的不断发展和改革,传统教学模式和内容已经不适应新时代的人才提出的需求,高校的人才培养规划和目标也存在一些问题。所以,高校开展教学过程中应与时俱进,将教育学课程教学进行改革和创新,探索出符合当代社会所需的教学模式和教学内容,帮助学生在校期间能学习到更多新时代下的理论知识和技能,为我国输送更多的优质应用型人才。文章通过教育学教学策略的改革创新的意义进行分析,并针对存在的问题提出意见和建议,仅供参考。

关键词： 班主任制度   诗性文化   班主任研究   教育个性   班主任工作   李牧   生命意义   读者阅读  

摘要： 有幸作为读者阅读李伟(笔名李牧川)博士的《班主任工作坊院教师发展的诗性文化实践》一书,颇有体悟院教育学研究者的生命意义之追问,在投入班主任研究之事中得以不断澄明,而且也在这一过程中形成了教育学研究者与班主任研究之事相互成就的关系。班主任是与学生、家长交往最密切的教师,其工作需要丰富的情感和成熟的理性;而作为极具中国教育个性的班主任制度,又使得班主任工作生动、丰富、充满复杂性,乃至于可以被视为理解中国教育的钥匙。这一研究对象、研究领域,会吸引教育学研究者;也会因教育学研究者的投入,不断呈现其魅力。

关键词： 国家社科基金项目   《新华文摘》   伦理规制   教育学   研究生   教学与研究   治理能力提升   研究成果  

摘要： 罗志敏教授长期致力于院校内外部关系及其治理的教学与研究,主持包括国家社科基金项目(管理学)“大学治理能力提升的机构逻辑与机构再设计”、国家社科基金项目(教育学)“大学-校友关系的有效治理研究”、国家社科基金项目(教育学)“研究生学术伦理规制问题研究”三项国家社科基金在内的多项课题,其研究、见解和观点见于上百篇(部)论文、文章和专著中,也呈现在一些学术报告以及新华社、光明日报社等媒体的采访和专访中。研究成果获得国家教育部、省政府、省教育厅等部门的多次奖励,一些成果被政府、高校等相关机构所采纳、采用或被《新华文摘》等转载。

关键词： 高等教育学   博士研究生   人才培养   国际案例   美国教育  

摘要： 密歇根大学作为一所公立大学,与我国高校在同属公立的制度环境上有一定的相似之处,密歇根大学高等教育学博士研究生的培养方案、课程设置、分流机制、师资队伍、经费保障、文化建设等方面特征明显,可为我国高等教育学博士研究生教育高质量发展提供参考。我国高校高等教育学博士研究生培养应结合自身特色,从确立学生的主体地位和人格尊严出发,以激发潜能和满足发展为目标,尊重个性培养,运用科学合理的人才培养战略,构建特色课程体系、丰富完善教师职能、打破学科专业壁垒、多源支持博士生培养,全面开发高等教育学博士生的主观能动性。

关键词： 班主任   理论联系实际   熊熊烈火   教育学   心理学   对症下药   学生的心灵   生根发芽  

摘要： 每一名学生这心中都有一颗火种,如果我们挖掘出他们心灵中的火种,去点燃它,它就会变成熊熊烈火。可是,学生们心中的火种,并不是随随便便就能点燃的,必须下一番真功夫,讲究一点儿艺术,才能让他们真正生根发芽,照亮他们的心灵。为了点燃学生的心灵之火,作为一名班主任我有如下体会:首先是认真学习教育学、心理学、文学、美学、伦理学等,让我们以科学的头脑来认识学生,以科学的态度来对待学生,以科学的方法来教育学生;其次,要有真实的感情,对学生少讲假大空的道理,理论联系实际,对症下药。

关键词： 教育科学研究   教师培训   教师教育课程   师范专业   教育学   教师教育变革   研究生培养   本科人才培养  

摘要： 在关系世界中分析教育学本科人才培养的危机1.教育学本科人才培养与教育学院发展教育学本科人才培养的危机并非教育学院的发展危机,二者之间并非唇齿相依的关系。实践发展证明,没有教育学本科专业,教育学院依然可以不断发展壮大。在教师教育变革的背景下,大学的教育学院可以通过为师范专业提供教师教育课程、开展各类型的教师培训、开展各种各样教育研究、升格为教育学类研究生培养学院等多方面的途径而顺利转型,并在教师教育变革的进程以及教育科学研究方面获得蓬勃发展。

关键词： 混合式教学   教育学   思政元素  

摘要： 基于知识观和学习观的更新、慕课和翻转课堂的引进和推广,加上各方面对课程改革的重视和教学平台的搭建,教育学课程迎来了突破和重构的机会。在“网络平台+面授课程”模式的改革探索中,教育学课程可以通过整合内容和调整顺序,使课堂和认知过程更具灵活性和生成性;教学设计依循岗位实践设置,同时发展教师教学知识技能和学生人际交往能力;在教学中,尊重学生的差异与兴趣,诠释与传达教育公平的理念;借助线上和线下模式,灵活地将思政元素融入课程内容中。最后,阐述课程有效学习遇到的两个困境,并提出解决困境的构想。

关键词： 学前教育学专业专科生   专业承诺   学习倦怠  

摘要： 学前教育学专业专科生是培养德、智、体、美诸方面全面发展的幼儿教师、管理人员、教育行政机构工作人员及相关行业的工作者,对其德、智、体、美诸方面的全面发展有着较高的要求.本文以唐山师范学院玉田分校学前教育学专业专科生作为研究对象,分别就专业承诺和学习倦怠状况进行研究,并对它们之间的关系进行研究,从而最终为学前教育学专业大专生今后更好的学习和发展提出有效的建议和措施。本研究结合学前教育学专业专科生的学习状态和专业特点,制订出适合学前教育学专业专科生的量表,以唐山师范学院玉田分校189名学生作为调查对象,并自行制订访谈提纲,以便对他们进行更好的了解。本文最终得出以下分析结果:1.学前专业学专业专科生专业承诺水平较低,学习倦怠接近中等水平。2.专业承诺在年级差异检验中,在规范承诺这个维度上存在差异,专业承诺在学生家庭所在地的差异检验中,统计学意义上没有形成显著差异。3.学习倦怠在年级差异检验和学生家庭所在地的差异检验中,都没有形成显著差异。4.从总体来讲,学习倦怠和专业承诺呈负相关。

关键词： 课程思政   教育学基础   过程性评价  

摘要： 课程思政时我国高等教育领域研究热点之一,《教育学基础》课程作为高等教育师范类专业学生必修的专业基础课程,更应坚定履行立德树人的重要职责。然而在课程教学过程中,因其理论性强,课程目标中的“情意目标”较难实现。将课程思政教学理念与其融合,可以较好地解决该问题。在该课程课程思政建设过程中,需考虑思政目标的设立、课程内容与思政元素的匹配、教学策略的筛选以及构建合适的课程评价体系等问题。