关键词： 美德   教   理性之思   直接道德教学   间接道德教育  

摘要： “美德可教吗”这一古希腊哲学家苏格拉底提出的经典问题,作为对理性之思与正当行为之间的关系的深刻探讨,其思想内核深刻塑造着学校理性道德教育的逻辑脉络。关照理性道德教育的发生史,反思当前学校直接道德教学与间接道德教学等工作对于“理性之思与正当行为”关系的遮蔽,从教育学立场出发,探索理性道德教育回归的可能路径:坚持理性思维与思想品德相统一;注重以鲜活的意义体验召唤学生的理性之思;关注学生的道德反思能力,以理性之思超越常识之见。

关键词： 初中数学   焦虑   教育学理论   教学策略  

摘要： 本文聚焦于初中数学“一元一次方程”学习过程中学生普遍存在的焦虑情绪,旨在通过教育学理论与实践的结合,探讨有效的焦虑缓解策略,并详细阐述教师如何基于这些策略设计具体的课堂教学方案。通过分析焦虑的成因、影响,以及教育学中缓解焦虑的理论支撑,本文将提出一系列针对性的教学策略,并通过实例展示如何在“一元一次方程”的教学中实施这些策略,以期降低学生的学习焦虑,提升教学效果。This study focuses on the prevalent anxiety among middle school students during the learning of “linear equation in one variable” in mathematics. It aims to integrate educational theory and practice to explore effective strategies for alleviating anxiety, while detailing how teachers can design specific classroom teaching plans based on these strategies. By analyzing the causes and impacts of anxiety, as well as the theoretical foundations in pedagogy for anxiety mitigation, this paper proposes a series of targeted instructional strategies. Through concrete examples, it demonstrates the implementation of these strategies in teaching “linear equation in one variable” with the goal of reducing students’ learning anxiety and enhancing teaching effectiveness.

关键词： 专项警示教育   学习教育   深入贯彻   大会   八项规定  

摘要： 5月21日上午,全省深入贯彻中央八项规定精神学习教育学查改一体推进大会在合肥召开。省委书记梁言顺出席并讲话,强调要深入学习贯彻习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述和考察安徽重要讲话精神,扎实开展专项警示教育。

关键词： 跨学科   教育学硕士   专业选择   动力机制   扎根理论  

摘要： 通过深度访谈16位跨学科教育学硕士生,探究其选择跨读教育学专业的复杂动因及作用机制。研究发现:第一,选择跨入教育学专业读研是多重动因交织产生的结果,其过程涵盖“感知–意愿–行动”三阶段,其中,感知阶段包括“本科专业感知”和“教育学优势评估”,前者的推力和后者的拉力共同催生了“跨读教育学决策偏好”的意愿,并最终引致个体的“跨读教育学行为投入”;由家庭、学校及社会构成的“社会关系网络”的影响贯穿个体跨专业选择的全过程。第二,依据个体抉择时的理性偏好和受外界影响程度,跨专业选择类型可划分为自发型、适应型、策略型和从众型四类。研究建议:在专业选择前期,应加强一体化生涯规划指导,降低专业选择的盲目性和错配风险;在跨专业选择阶段,应丰富招录考查方式和内容,提升教育学跨读硕士生源的匹配度;在跨入教育学专业后,应多方协同提升学习适应力,激发跨学科教育学硕士的跨读优势。

关键词： 主题党日   教育学   AI赋能   数智时代  

摘要： 主题:数智时代AI赋能教育学与法学时间:2025年3月28日支部:华中师范大学法学院法律硕士(法学)第二党支部、人工智能教育学部现代教育技术硕士第一党支部内容:理论学习、主题分享、学术交流3月28日,华中师范大学法学院法律硕士(法学)第二党支部与人工智能教育学部现代教育技术硕士第一党支部联合开展了“数智时代法学教育模式的挑战与应对——教育与法学双向赋能”主题党日活动暨学术交流会,推动教育与法学在数智时代培养复合型人才的双向賦能。

关键词： 工程教育学   教材体系   逻辑框架   内容结构  

摘要： 工程教育学对全球军事防御和工业化建设具有深远影响。我国工程教育学的设立旨在深化工程教育学的理论创新与实践变革,加快构建卓越工程师自主培养体系。教材建设是工程教育学学科发展的关键途径,但国内外工程教育学教材存在系统性和逻辑性不足的问题。中国工程教育学教材建设应扎根工程教育学实践,依据学科内在逻辑和社会需求逻辑,构建包含学科维、工程维、教育维和话语维的内容结构。这一教材体系为中国工程教育学教材建设提供切实可行的建设路径与内容参考。

关键词： 核心素养   教育学   Interdisciplinarity   跨学科主题学习   学习活动  

摘要： 中文的“跨学科”一词是从英文单词Interdisciplinarity翻译而来,也可称为“交叉学科”。教育学领域的“主题”一般指一门课程的核心内容,可以整合分散的信息。跨学科主题就是将分散在不同学科的具有共同属性、相互关联的教学内容整合成新的学习主题。历史课程中的“跨学科主题学习”是指,围绕一个基于历史课程内容的跨学科主题,学生运用多学科的知识与技能从多角度进行综合认知和解决问题的学习活动[1]。

关键词： 复合化特征   新时代   管理策略   校园安全事件  

摘要： 新时代高等教育改革背景下,大学生安全教育面临传统风险防控与新型安全挑战的双重压力,亟需构建系统性管理框架。当前,校园安全事件呈现复合化特征,涉及网络安全、心理健康、实验室安全等多维领域,传统碎片化管理模式已难以适应动态风险环境。因此,应从教育与管理协同视角探索安全教育管理策略,提升大学生安全素养与风险应对能力,保障校园稳定运行,为大学生学习生活成长提供良好的安全氛围。

关键词： 办学理念   教育学   相信教育   学校哲学  

摘要： 江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团越秀校区提出“教育学是信的哲学”,基于儿童的成长节律,构建“相信教育”的理念体系与学理支撑,并以“相信的本质”剖析内涵,以“相信的力量”激发成长的欲望,形成从学生个体、课堂模式到团队互信的实践体系,不断印证教育学是信的哲学——没有“相信”就没有教育。

关键词： 教育学   学前教育学   知识体系   学科共识   话语分析  

摘要： 在教育强国背景下,教育学需要加快自身知识体系建设。除了自我建构、外部借鉴等发展路径之外,通过吸纳二级学科积累的成熟且有价值的观点、理论或视角来扩展、丰富或深化一级学科的知识体系,也不失为一条重要的促进一级学科发展的有效途径。对学前教育学和教育学各自具有代表性的教材进行话语分析,可以发现,学前教育学在教育与社会的发展、教育与人的发展、课程与教学、教育系统衔接等基本主题上的陈述或论述,对教育学扩展、丰富或深化自身关于教育社会功能、教育作用机制、课程内涵、教学法、教育系统内部纵向与横向衔接等方面的讨论具有重要的促进价值。教育学通过进一步抽象或整合加工学前教育学等二级学科贡献的有价值的成熟观点、理论或视角,提升自身讨论的广度与深度,不仅有助于实现自身知识体系的发展与完善,而且会促使自身更好地发挥作为一级学科对不同阶段、不同领域教育研究与实践的指导作用,从而更好地服务于教育强国建设。