关键词： 案例教学   中职幼儿教学   课堂应用  

摘要： 在中职教育中,多元化的教育方式逐步被运用到各个学科的教学中。中职幼儿教育是一个具有较高理论素养的学科,其在幼师专业教学中占有举足轻重的地位。将案例教学方法运用于中职幼儿教育教学中,应注重将理论与实践相结合,有利于提升中职幼儿教育的质量和效果。幼儿教育是一种具有较高理论水平的专业课程,其可以为中职学生的知识学习奠定坚实基础,有助于中职院校学生对幼儿教育的理解与掌握。基于此,通过对案例教学法在中职幼儿教育学课堂中的应用策略进行探究,可以为提高学生的学习效果提供理论指导。

关键词： 体认教育   认知学习   批判性思维   多元智能   人工智能  

摘要： 体认教育学(Embodied Cognitive Education, ECE)强调身体体验与认知过程交互在学习中的关键作用。论文回顾行为主义、认知主义、建构主义、人本主义及联通主义等基础理论,在此之上提出建构体认教育框架(Embodied-Cognitive Educaton Framework),将多感官方式、多元智能及批判性思维融入多模态、以学习者为中心的教学模型。通过外语教学与STEM教育等实践案例,论文阐明身体参与与情境化体验如何促进知识获取与问题解决能力的提升。此外,论文还讨论了体认语言学与体认教育学的契合,并探究可能为教学策略带来的改进空间。接着,文章考量人工智能在减轻教师重复性工作、推动体认教学创新方面的潜在价值,同时强调教育者在认知引导、情感支持及创造力培育中的核心地位。综合了理论与技术视角后,体认教育学展现出在高等教育领域的前瞻性,对帮助学生适应快速变动的社会与职业需求具有重要意义。

关键词： 中国特色教育学   话语体系   新语境   新机理   新路径  

摘要： 推动中国特色教育学的学科建设,提升中国教育学国际话语权的影响范围和力度,需要建构科学有效的中国特色教育学话语体系。当前,中国教育学话语语境的时代性、世界向度及其与中华优秀传统文化的结合共同构成了中国特色教育学话语体系建构的新语境。依据话语生产与意义整合、话语传播与叙事转向、话语调适与符号更迭三个方面的机理,可以突显话语体系的原创性和专业性,进而推动中国特色教育学话语体系的时代化和世界化。此外,通过突显话语体系的中国特殊性与世界普遍性、提升话语体系对外传播的有效性、增强话语体系的文化叙事力度等路径可以更好地建构中国特色教育学话语体系。

关键词： 建构   自主知识体系   中国教育学   实践道路  

摘要： 中国自主知识体系建构,是中华民族文化主体性的重要体现,是抵抗西方文化殖民,跳出现代以来西方话语编织的深渊思维(abyssal thinking)的中国文化行动,而专家队伍是这一行动的重要责任主体。肇始于西方的现代化,到20世纪中叶,已经从思想领域的启蒙落地为人类社会的实践纲领,从精神朝向转至科学技术、政治变革和经济增长,最终渗透到日常生活,扩张成一张无所不包的宏大叙事网络。

关键词： 四要素教学设计模式   护理教育学   教学设计  

摘要： 护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科。它在普通教育学理论指导下,专门研究护理教育这一特殊教育形式,揭示了护理专业人才培养的规律。在护理教育学教学中,四要素教学设计模式(4C/ID)能够提供系统的教学框架。4C/ID包含学习任务、相关知能、支持程序、专项操练四个元素,能够丰富学生的学习体验,改善护理教育的质量。该文主要分析护理教育学应用四要素教学设计模式的教学设计与路径,并阐述其评价方式,以期为护理教学人才的培养提供有力支持。

关键词： 教育强国   教育学分会   教育学会   成立大会  

摘要： 2025年6月26日,为深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,落实全国教育大会精神,实施《教育强国建设规划纲要(2024一2035年)》,推动构建教育学自主知识体系建设,繁荣教育科学学术研究,中国教育学会教育学分会第八届理事会成立大会暨“教育强国进程中教育学的使命”学术研讨会在河南大学郑州校区举行。

关键词： 高等教育学   自主知识体系   学科制度化   知识生产模式   中国方案  

摘要： 我国高等教育学长期陷入“学科化”与“领域化”之争,其本质是学术逻辑与制度逻辑的深层博弈。通过历时性考察发现,我国高等教育学已完成学科建制的制度基础,但理论体系仍存在移植性特征与范式创新不足等问题。基于学科制度化理论与知识生产模式理论,从历史逻辑、实践正当、战略前瞻三重维度分析我国高等教育学自主知识体系构建的路径,提出突破理论解释力弱化、概念体系模糊等困境,超越“学科化”与“领域化”的二元对立,构建融合本土经验与全球视野的动态知识生产范式,通过“制度理性-知识创新”耦合机制,实现从经验归纳到理论建构的范式转型,为全球高等教育学科发展提供中国方案。

关键词： 制度   教育学   资源   结构   背景   声音   融入   生命  

摘要： 在人类社会中,个体的成长离不开制度。制度既是环境,也是资源;既是背景,也是结构;既是关系,也是边界。从教育学的立场看,制度尤其是日常教育生活所依循的制度,如果不能真正融入师生的生命中,那么它终究还只是外在于个体的“异物”,而不能进入存在论的层面。那么,怎样的制度才能融入师生的生命?其一,发“声音”的制度。“制度”看似静默不语,却无时不“替”主体和世界“发声”。有“声音”的制度尤其要倾听和表达出人的内在呼声与来自世界的自然之声。

关键词： 教育学   课程思政   全课程育人  

摘要： “教育学”课程是师范教育的重要课程。文章以课程思政教育理念为指导,以遵义师范学院国家一流课程“教育学”的建设为依托,构建“教育学”全课程育人格局。在此基础上提出:课程目标传递知识、培养技能、形成正确的情感态度与价值观;课程内容保证科学性、挖掘思想性;教学活动上好“开学第一课”、知识传授与思想教育相统一、教师“身正为范”、线上慕课与线下教学相结合;课程评价线上线下相结合、平时考核与期末考核相结合。