关键词： 立德树人   学前教育学   课程优化   教育理念   实践操作技能  

摘要： 学前教育学是学前教育专业的核心课程之一,其课程设计与实施策略关系到我国幼儿教育的理论建设与实践推进.本研究基于立德树人的教育理念,采用文献研究和实地调查等研究方法,针对当前学前教育学课程体系存在的问题,探讨其优化策略.通过对立德树人观的深入剖析,研究发现其强调品德教育的人文关怀和社会责任,可以有效解决学前教育学理论与实际、知识与能力之间的矛盾,推动我国学前教育实践的发展.因此,将立德树人理念结合实践,是优化学前教育学课程的有效路径.为此,本研究建议,课程设置需因地制宜,高度重视地方特色和文化遗产;课程内容需深度植入立德树人的教育理念,注重培养学生的价值观和道德修养;课程实施需采取多元化的教学策略,强化实践教学环节,提升学生的实践操作技能和创新思维能力.本研究的探索对于优化学前教育学课程体系,推动我国学前教育发展有着重要的参考价值.

关键词： 师范生   教育学公共课   深度学习  

摘要： 教育学公共课作为师范院校体现教师教育特色的课程,是培养师范生专业发展的关键载体。深度学习作为一种学习理念和学习方式日益受到人们的重视,为研究师范生教育学公共课学习现状提供了新的视角,对推进素质教育、打造金课具有重要的意义和价值。文章分析师范生教育学公共课深度学习存在的问题,并从师范生、教师和高校三个层面提出解决对策。

摘要： 新时代要求专业适当调整或建立交叉融合的新兴专业,并且,各类国家标准和专业认证机制不断健全,而现实的改革面临师资、课程、其他资源方面的诸多困境.

关键词： 案例教学   高职教育   现状   策略  

摘要： 在高职教育教学中,教育学作为重点教学内容,在学生的成长中具有重要的作用。为了能够提高高职教育学的整体教学质量,在教学中可充分融入案例教学法,以便为学生的日后发展奠定良好的基础。基于此,阐述了案例教学的概念与特点,分析了案例教学法在高职教育学中的现状和意义,深入探讨了高职教育学中案例教学的优化路径,以供参考。

关键词： 课程思政   学前教育学   教学实践  

摘要： 近年来,课程思政作为一种综合式教育教学理念,不仅是塑造学生教育观、教师观、儿童观的重要途径,而且是高校"立德树人"的落脚点.学前教育学作为高职学前教育专业的必修课程,其涵盖了丰富的思政元素,能与思政课共同发挥协同育人的效果.因此,本文聚焦课程思政的视角,结合学前教育学课程的特点,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个维度对学前教育学课程思政教学进行探讨研究,并提出相应发展策略,为推进学前教育学课程思政建设进一步发展提供参考.

关键词： 沉默文化   解放教育   灌输式教育   提问式教育   被压迫者教育学  

摘要： 随着核心素养概念的提出，传统的灌输式教育模式已不能适应新时代的育人要求。新时代的教育目标要求教学应以 学生为主体，学生不再是被动接受知识的机器，因而师生之间的交流极为重要。对弗莱雷的解放教育思想进行研究， 通过其对“灌输式”教育的批判，揭示“沉默文化”产生的缘由;通过对“提问式”教育的描述，得到对话交流的 实质。研究发现，教育工作者应学会摆脱“沉默文化”，觉醒自我意识;在教学中应从平等、爱、反思三个方面入 手构建良好的师生对话关系等。

关键词： 语文教育学   议题设置   语文教育教学   群文阅读   教材文本   语文新课改   新课标   探究创新  

摘要： 群文阅读这一新兴的教学方式将阅读教学由“单篇”引向“群文”,让语文学习由个体走向群体,令课堂教学由知识讲授走向探究创新,也使得语文教育由课内走向课外,可谓是打开了语文新课改的新局面。通过不断的教学实践,不少教师逐渐意识到文本数量的增加并不是群文阅读教学的重点,议题的创设才是群文阅读教学的关键。紧密结合教材文本的特点,深刻把握新课标的要求,深度贯彻语文教育教学的内涵,进行合理的议题设计,才能促使群文阅读教学价值的最大化。

关键词： 学校体育学   体育教育学   学科   学科分化   学科交叉  

摘要： 立足学科分化与交叉视域,从学校体育学生成与发展路径、学校体育学发展的现实困顿以及体育教育学学科体系构想3个维度审思学校体育学学科的发展。认为:学科分化是学校体育学形成的原动力,学科移植是学校体育学发展的生长力,学科交叉是学校体育学创新的生命力;学校体育学在与母学科以及其他外部学科交叉发展中凸显了学科属性迷失、嫁接移植错位、学术话语混乱、研究范式冲突、理论体系阙如等问题。基于此,构建具有中国特色的体育教育学学科体系,将会在理论统合、知识耦合、实践契合、资源聚合等方面释放出更大的学科发展活力。

关键词： 高职师范生   核心素养   教育学   课程教学改革  

摘要： 随着教育改革的深入推进,核心素养的培养逐渐成为教育领域关注的焦点.核心素养不仅关乎学生的知识掌握,更强调学生的能力发展、情感态度和价值观的养成.本文旨在通过解析内涵、分析现状及应对策略,为高职师范生"教育学"课程教学改革提供理论支持和实践指导.通过对当前高职师范生"教育学"课程教学的现状分析,发现存在的问题,并提出相应的应对策略.本文基于核心素养的"教育学"课程教学改革有助于提升师范生的教育实践能力,培养适应新时代教育需求的高素质教师.

关键词： 师范院校   教育学   以人为本  

摘要： 本研究旨在探讨以人为本理念在师范院校教育学教学中的应用路径。以人为本教育理念强调将学生置于教育的核心，并重视他们的需求、背景和发展。在本研究中，我们深入研究了这一理念在教育学教育中的应用。研究发现，通过调整课程设计和教学方法，鼓励学生参与和倾听他们的声音，以及帮助教师重新审视他们的角色，以人为本理念在师范院校教育学教学中得以成功应用。研究结果对于改进教育学教育和提高学生学习成效具有重要意义。