关键词： 艺术公共课   教育学   实践教学   改革初探  

摘要： 对于学校来讲，艺术公共课教育学是一门重要的课程，它能够影响学生的学习思维，提升学生的艺术学习能力。当前，艺术公共课教育学在实践教学阶段，存在一些关键性的问题。为了解决这个问题，本文全面分析艺术公共课教育学的教学形式和方法，希望能够进一步提升艺术公共课教育学的教学质量。

关键词： 教育学   跨学科硕士研究生   学习投入  

摘要： 随着高校招生规模的扩大,研究生在学数量不断增加,跨学科研究生作为高等教育培养的一部分,其数量也不断增长。教育学领域的跨学科研究生比例较高、学科背景也更为复杂,其报考动机和在校学习状态呈现出独特性,学习投入情况直接关系着培养质量。本研究旨在全面地揭示现阶段教育学跨学科硕士研究生的学习投入情况、探究内在的影响因素并从院校招生及培养的角度提出对策建议,以期促进教育学跨学科硕士研究生学习投入,进一步促进高等教育培养质量提升。本研究采用问卷调查与访谈调查相结合的方法,研究对象面向部属六所师范院校选取。问卷参考全国研究生学习体验调查问卷(NSGE)和中国大学生学习投入调查问卷(NSSE-China)等进行编制,从认知、情感及行为三个维度对学习投入进行调查,经检验具有良好的信效度。而后从跨学科同学中选取具有代表性的10位展开访谈,深入了解跨学科硕士研究生的投入情况及内在的影响因素。研究发现,教育学跨学科硕士研究生整体的学习投入处于中等水平,其中认知投入偏高,行为和情感投入较低。与教育学非跨学科硕士研究生相比,跨学科研究生在整体学习投入及内在各维度上的投入水平均略逊一筹。跨学科研究生内部来看,不同类型院校、工作经历和健康状况的研究生学习投入也存在差异。教育学跨学科硕士研究生学习投入存在的问题主要体现在:学习规划能力较弱;专业情感较为淡漠;自主学习能力不足三方面。研究者从跨学科硕士研究生入学、在学到毕业的时间逻辑切入,依照来路之茫、行路之困及前路之艰三个维度对教育学跨学科硕士研究生学习投入存在的问题进行了归因。并最终从院校招生及培养的角度提出了针对性的对策建议,主要包括严格招生考试标准,促进跨学科学习动力提升;增强导师个性指导,差异化培养跨学科研究生;强化学业规划指导,搭建跨学科专属交流平台等。

关键词： 兴趣   教育目的   教育性教学  

摘要： 赫尔巴特相对于他的哲学和心理学,他的教育学是最成功的,《普通教育学》一书直接奠定了赫尔巴特在教育领域的地位。与众多教育家一样,他也有过做家庭教师的经历,激发了他对教育的巨大兴趣,在这期间,裴斯泰洛奇的教育思想对他产生了很大影响。赫尔巴特的教育学离不开他的实践哲学和心理学的支持,但他的哲学思想与那个时代的思辨唯心主义相矛盾,他反对康德的先验自由,因为这会使教育成为虚幻。赫尔巴特试图说明人类作为自我形成的生物,教育在个人自我形成过程中会发生什么样的作用。自我形成不是自然发生的,需要教育的影响,可塑性是教育的前提。在可塑性的基础上赫尔巴特开始他的教育体系。众所周知,《普通教育学》的完整名称为《由教育目的引出的普通教育学》,教育目的确立了教育学与伦理学之间的相互关系。道德作为教育的必要目的表明人的一切自由行动须合乎道德,教育将道德作为人类行动的整个目的加以理解。发展道德的过程是通过教育建立思想范围的过程,以统觉来解释感官呈现给我们的新事物,从而形成思想范围。赫尔巴特用他的兴趣学说来回应这一点——教育必须吸引学生的兴趣。以多方面的兴趣扩大思想范围,获得对世界的把握。多方面兴趣的形成也是个人性格发展的过程,兴趣的心理作用使我们全面认识感官呈现出的对象,在深入处理这些对象中,我们获得了对事物的正确判断。兴趣对于赫尔巴特来说不仅是激发学习的手段,更重要的是在社会参与中多方面兴趣给予了我们明智的判断能力,形成道德性格,最终才能做出道德行为。赫尔巴特以教育性教学来培养多方面兴趣,对多方面兴趣的探讨也澄清了对教育性教学的误解。兴趣不仅作为目的同时也是教学的手段,因此兴趣对教育性教学来说至关重要。教育性教学的过程分为单纯的提示教学、分析教学、综合教学,并依据兴趣的两大类别展开。教学阶段依据专心与深思的交替运动分为清楚、明了、系统、方法。赫尔巴特关注的核心是多方面兴趣,在其原文本上对兴趣的探讨帮助我们重新理解赫尔巴特的教育思想。

关键词： 教育学 研究  

ISBN: (纸本)9787556522392

关键词： 档案袋评价   学习档案袋   过程考核   教学改革  

摘要： 随着信息技术和教育融合的推进，档案袋评价作为一种高效的教学和学习工具正在发挥着重要的作用。结合布鲁姆教育目标、迪·芬克教育目标分类和OBE教育理念，针对档案袋评价在教育学专业中的应用，提出档案袋评价的设计方案，对知识类目标、能力类目标分别设立不同的评价方式，并明确学生学习成果（学习档案袋）标准要求。结合在教育学理论课程教学中的实践应用效果，提出参考建议。

关键词： 中国教育   林小英   教育学  

摘要： 林小英用三年时间，深入六个省份、七个县域，调研了中国东、中、西部二十五所不同层级的学校，完成了这部呈现并剖析中国县域教育生态的调查报告—《县中的孩子：中国县域教育生态》，随即产生了广泛的反响。本刊特约林小英与教育学学者程猛做一次深度对谈，和读者一起探讨中国基础性教育的未来与希望。

关键词： 教育学硕士   研究生课堂   学习共同体  

摘要： 课堂教学作为研究生教育的重要一环,对研究生培养质量的提升起着关键的作用,2015年《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》和2020年《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》的颁布明确提出要加强研究生课程建设,提升研究生课程教学质量。课堂学习共同体因其挑战性的共同愿景,民主平等的文化氛围,智识共享的行为方式和获得发展的价值追求为研究生课堂教学发展提供了新的视角。本研究对新疆高校教育学硕士研究生课堂学习共同体构建现状进行调查,主要研究内容如下: 其一,本研究建构了“研究生课堂学习共同体”的研究框架,研究框架包括共同愿景、自我超越、心智模式、团队学习、情境创设五个维度。其中共同愿景维度包括共同学习目标、共同契约;自我超越维度包括学习反思、精通与熟练;心智模式维度包括身份认同、师生关系;团队学习维度包括合作态度、合作过程、合作结果;情境创设维度包括课堂氛围和文化情境。在此基础之上,本研究编制了“研究生课堂学习共同体”现状调查问卷工具,并进行质量检验。 其二,本研究通过“新疆高校教育学硕士研究生课堂学习共同体建构现状”实证调查,分析课堂学习共同体的现状特征。研究发现,研究生课堂学习共同体构建整体情况良好,在院校类型、研究生类型和年级上存在差异。研究进一步发现,基于研究生的课堂学习共同体存在以下问题:共同愿景培育不足,共同体意识薄弱;学习反思欠缺,自我超越动力不足;合作机制固化,互动深度欠缺;课堂情境仍待优化。并进一步对存在问题的原因进行检视。 其三,根据实证考察结果,并结合当前新疆高校研究生课堂学习实际情况,本研究提出了观念先行:增强师生共同体意识;目标引导:发挥共同愿景引领作用;立足实践:优化团队合作机制;条件保障:创建课堂情境,营造宽松氛围四个方面的对策以促进研究生课堂学习共同体构建。

关键词： 课堂口译   交传精力分配模型   问题与策略  

摘要： 本报告基于笔者参与的为期四个月的课堂口译实习写就。课堂口译是教育口译的一种类型,指口译员参与课堂,助力学生理解讲课内容的口译活动。课堂口译的特点包括互动性强、文化多元、口音多样、持续时间长、课程内容专业性强且相互关联、教师与学生专业背景知识悬殊、发言人语言风格口语化,以及译员身兼多职等,这些特点加重了译员口译精力负荷,进而影响其口译表现。笔者选定精力分配模型作为理论框架,详尽分析了口译问题产生的原因,包括菲律宾英语口音难懂、词汇量匮乏、缺乏背景知识、文化元素难以处理、交传子任务精力分配协调失败、超负荷工作后期缺乏自我监控,以及不熟悉音乐领域术语。在精力分配模型指导下,笔者提出了减轻译员精力负荷的策略,策略包括概括大意、试错、询问发言人、解释、压缩、省略,以及停止记笔记专注记忆。

关键词： 教育学原理   学科性质   硕士研究生   学位论文  

摘要： 教育学原理学科可以称之为教育学的基础理论奠基学科,近年来,关注教育学原理学科发展的研究以及对于教育学原理学科本身进行的元研究日益增多。教育学的进一步发展一定程度上依赖于教育学原理对于教育基础理论进行的深度探索与挖掘,因而对于教育学原理学科进行研究是非常有必要的。而大学作为人才培养机构,承担着教书育人的重要作用,教育学原理专业的硕士研究生学位论文不仅是在教育学原理学科中所占数量相当庞大的一部分研究成果,还是能够展现本专业学生培养的质量的重要标志。本文对于D大学教育学原理专业硕士研究生学位论文进行研究,希望有助于推动我国教育学原理学科乃至教育学学科的进一步发展,有助于提高教育学原理专业的人才培养质量。本研究主要采用了混合解释性时序式研究方法,从选题方向、理论工具应用情况以及研究方法三个维度,对D大学教育学原理学科硕士研究生的学位论文进行分析,概括D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文发展现状并总结其中显现的问题,进而尝试提出了能够进一步提升教育学原理学科硕士学位论文质量的策略。本文主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要论述了选题背景与原因、选题意义、文献综述以及研究设计;第二部分通过对于D大学教育学原理学科硕士研究生导师的访谈,归纳总结出教育学原理学科硕士研究生学位论文的分析评价维度;第三部分交代了研究对象的选取、研究维度的确定、研究工具的使用情况,同时展示了D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文的整体样态,在宏观到微观全方位把握教育学原理学科硕士研究生学位论文的整体状况;第四部分从选题方向、理论工具、研究方法三个维度呈现出D大学教育学原理学科硕士研究生学位论文的特点、优势与劣势,并揭示呈现出现有样态背后的原因;第五部分对于进一步提升教育学原理学科硕士研究生学位论文的质量提出相关策略。

关键词： 活页式教材   教材开发   《学前教育学》教材   高职  

摘要： 新型活页式教材的开发，对推动职业教育发展具有积极作用。新型活页式教材的开发应把握“坚持正确的价值取向，坚持科学性原则”“遵循职业教育规律，贴近实际岗位工作任务”“以学生为主体，培养学生的自主学习能力”“紧跟行业发展，动态更新模块内容”四大总体导向，注意课程思政融入、“岗课赛证”融通、“校·园”融合育人、立体化教学资源构建四大关键要素。以《学前教育学》活页式教材开发为例，基于岗位需求、学生需求、教师意愿调查，根据“岗位典型工作任务—工作、学习场景转换—学习任务”的思路重构课程内容、编写体例设计、开发数字资源。实践表明，活页式教材的开发与应用实践，对提升学生学习效果、推动课程与教学改革、深化产教融合成效等起到积极作用。