关键词： 科学数据   数据重用行为   科研人员   教育学   数据服务  

摘要： 科学数据是科学研究的基础,在开放科学的背景下,国内外陆续发布了众多促进科学数据开放利用的相关政策和规范指南,世界上各国都逐渐意识到科学数据的价值。近年来,我国科学数据规模增长迅速,但存在数据利用率不高的问题。研究科研人员数据重用行为有利于促进科学数据的开放共享和数据平台的建设,调动广大科研人员数据重用的积极性。本研究以数据生命周期理论和利益相关者理论为基础,运用内容分析法对2017-2018年部分基金论文的编码分析发现,教育学领域科研人员数据重用行为有以下特征:(1)教育学领域科研人员数据重用比例较高且较为稳定。(2)教育学领域科研人员偏向于调查数据的重用,其他数据以公式、代码和教学数据资源为主,对量表的编译改编借鉴重用较为频繁。(3)在数据来源上,政府网站及数据中心是科研人员较为信任的数据来源渠道,已发表的专业期刊论文中的科学数据由于数据获取便利性和专业性成为科研人员频繁引用的原始数据。此外,互联网数据因其可获得性和时效性较强得到科研人员的关注。(4)科学数据重用过程中的数据分析与处理较为初步,数据使用最多,将原始数据整理成表格也是常见的数据处理分析方式。文献计量与数据可视化分析逐步热门,但存在数据分析方法较为粗浅的问题,并且数据分析处理与数据重用目的密切相关。(5)由于缺少明确统一的科学数据参考文献及注释格式规范,科学数据的元数据描述差异较大。此外,数据重用过程数据来源不详是数据获取障碍的重要原因。针对以上发现,本文结合利益相关者理论提出数据管理与服务策略。(1)以科研人员为代表的核心利益相关者需注重教育学领域实证研究产生的科学数据成果,除以论文形式公开研究结果外,其原始数据应完整保存,基金资助产生的科学数据应按照有关规定及时进行数据汇交。(2)数据出版者和图书馆是重要利益相关者,其中数据出版者应注重数据重用规范,确定统一的数据参考文献格式标准,保护数据所有者的知识产权。以图书馆为代表的数据服务者应在提供数据服务时应考虑用户实际需求和挖掘潜在需求,建设教学资源数据平台,培养科研人员数据重用规范意识,提供数据分析工具使用的培训与宣传,提升研究者的数据素养。(3)数据政策与规范制定者作为间接利益相关者应规范科学数据元数据描述,制定统一的数据重用规范标准,保障数据安全。

关键词： 整全生命   教育友好   时空观  

摘要： 整全生命成长的友好社会是时间和空间协同互融的状态,是人自由地存在于空间中的美好愿景。传统教育对人的发展的时间性的把握更多体现在科学时间之维,也就是以时间为人的发展赋予阶段的标签,并通过规定学习者的资质,学习或活动的时间,以及完成的学业任务量来为人的成长设限。而对于空间的教育实践阐释则有时困于物质空间的狭义界定,忽视空间对人的建构与人在空间中的需求言说。友好社会的建构是基于时间和空间的反思,让真正的时间与空间倾听人成长的心声,在主体成熟和社会深度参与中达成人的自由和完整。

ISBN: (纸本)9787040611021

关键词： 学前教育   教育理论   高等教育   教材  

ISBN: (纸本)9787301342978

关键词： 身体实践   仪式展演   学校课间操  

摘要： 学校课间操普遍存在于学校教育时空,是一个大家再熟悉不过的教育活动,而如何发现这一习以为常的学校课间操背后的教育意义,则需要借助适切的理论为研究指明方向。本研究基于教育学的学科立场,以梅洛-庞蒂的身体现象学、米歇尔·福柯的身体规训理论和克里斯托夫·伍尔夫的教育仪式思想为理论基础,对学校课间操做教育学的诠释,着重关注学校课间操是如何基于身体实践进行仪式展演。选取一所小学作为研究对象,运用田野考察的方式对学校课间操的具体情境进行细致入微的描述,力图揭示在学校课间操中身体的实践情况以及学校课间操作为学校仪式如何进行仪式展演,进而阐明学校课间操、仪式与身体的内在关系,分析学校课间操仪式的教育价值,在教育学关于人、生命、教育等概念理解的基础上,构建学校课间操仪式的理想图景。首先,回溯学校课间操的变迁与发展。依据学校课间操的开展情况、政策要求和特点等划分为在危机中逐渐孕育、在变革中初步萌芽、在稳定中短暂发展、在模仿中缓步前进、在探索中尝试独立、在困境中历经曲折、在低谷中探索恢复、在冲击中不断衰落和在复苏中多元发展九个阶段,从中可以看出学校课间操深受社会变迁和更迭的影响,同时学校课间操也反映了国家不同时期的发展变化。总体上,学校课间操呈现出从为政治服务回归育人、从简单模仿到自主创新、从形制单一到百花齐放的演变趋势。其次,分析学校课间操的身体实践。结合田野观察,详细描述学校课间操仪式的过程,并对学校课间操仪式各环节中蕴含的身体实践进行分析,如入场:身体的有序聚集、做操:身体活动的展现、讲话:身体表现的评价和解散:身体自由的恢复。在此基础上,对学校课间操仪式中充斥的身体进行分析和呈现,分别是教师的身体、“学生代表”的身体和普通学生的身体。从动作的反复操演、仪式语言的运用和身体习惯与模仿等角度总结学校课间操仪式中所具有的体化实践。再次,剖析学校课间操的仪式展演。在承认学校课间操是以身体实践为基点的前提下,结合对学校课间操的田野考察,对学校课间操作为学校仪式如何展演进行阐述,具体包括展演目的的教育性、展演方式的群体性,展演内容的文化性、展演程序的规范性、展演过程的表演性以及展演角色的多重性等。最后,阐明学校课间操、身体与仪式的内在关系,构建学校课间操仪式的理想图景。在阐述学校课间操中蕴含的身体实践,并呈现学校课间操作为学校仪式如何展演的基础上,从“身体—仪式”在学校课间操中的交互关系入手,分析课间操仪式如何作用于人的身体、通过人的身体产生教育的作用,实现育人的目的,具体包括:身体存在是教育活动开展的起点和基础、身体在场是课间操仪式开展的必要条件、身体状态是课间操仪式效果的外在展现、身体经验是课间操仪式教育的独特资源和身体力行是获得课间操仪式知识的途径等。从传承国家记忆,塑造学校记忆和构建群体认同,凝聚群体力量的角度,揭示学校课间操仪式的教育价值。基于人、生命、教育的关系理解,构建学校课间操仪式的理想图景,具体从开展基于儿童身体的仪式展演、营造儿童身心安适的仪式空间、顺应儿童身心发展的仪式程序和回归儿童现实生活的仪式转向等方面展开。

关键词： 教育学   社会阶层   代际流动  

摘要： 阶层代际流动问题是社会变迁的核心过程，也是社会公平的重要议题。它刻画了人们社会地位的动态变化轨迹，呈现了社会的整体阶层结构状况。溯源我国社会结构的发展历程，剖析并厘清影响阶层流动的因素与作用机制，有利于我国构筑稳定合理的社会结构，绘就发展成果由人民共享的美好蓝图。而教育自古就是影响社会阶层流动的重要通道，教育作为国之大计，始终处于优先发展的战略地位，通过提升教育水平实现个体的阶层跃迁是广大人民的倾向选择。但近年来，学术界关于教育对于社会阶层代际流动的影响尚有争议，教育与阶层代际流动的关系成为了备受社会关注的议题。　　本研究以社会资本理论、人力资本理论、劳动力市场分割理论和信号筛选理论为研究基础，立于职业阶层流动的视角，采用2018年中国劳动力动态调查（CLDS）数据和Probit模型研究教育对代际流动的影响作用与机制，并将样本按地理区域、性别进行了划分，从更细致的角度探讨教育对阶层代际流动影响的异质性，后采用替换模型与样本的方法进行稳健性检验。最后，根据研究成果进行原因分析，并提出有利于我国教育高质量发展、社会阶层合理流动的可行性政策建议。　　在进行理论分析和实证研究后，本文得出结论：第一，子代教育和父代教育显著促进了个体实现代际向上流动，但对不同类型的群体代际阶层跨越的影响存在显著差异。第二，子代通过自身教育实现阶层跨越的效应西部地区大于中部地区和东部地区、男性大于女性、农村地区大于城市地区。第三，父代教育显著促进了中部地区个体、女性子代个体、城镇地区个体实现代际阶层跨越。第四，积累社会资本、获得培训机会都是子代实现社会阶层代际跨越、父代促进子代代际向上流动的有效机制。　　基于研究结果，本文拟从政府、学校、家庭及个人四个主体层面分别拟定政策建议。政府应健全相关政策，促进教育公平;学校应提升办学水平，发挥引导作用;家庭应培育家庭资本，形成累积效应;个人应树立良好心态，提升个人素质。如此，方能充分发挥教育促进社会阶层向上流动的显著作用。

关键词： 教育学   西方教育学   传播  

摘要： 上世纪初,西方教育学传入中国,到如今中国教育学百余年的发展历程表明,西方教育学对于我国教育学的产生和发展有着重要的作用,我国学者对于西方教育学的研究是创建中国教育学的重要组成部分。本文对西方教育学在21世纪初20年中国的传播进行了较为全面的历史回顾和反思,对21世纪初20年西方教育学在中国传播的历史背景与传播概况进行整理与剖析,论述了西方教育学在中国传播的特点、影响与启示。主要包含以下的内容:第一,西方教育学在21世纪初20年中国传播的背景。西方教育学在21世纪初20年中国的传播,由社会发展奠定其传播基础,同时也是出于中国教育学理论发展与普及教育学提升社会教育力的需要。第二,西方教育学在21世纪初20年中国传播的概况。从总体上把握西方作为一门学科的教育学、教育学专门学科、教育学交叉学科以及教育学元学科在21世纪初20年中国的传播情况,各个学科的传播都呈现出不同的特点。第三,西方教育学在21世纪初20年中国传播的特征。21世纪初20年,西方教育学在中国传播的传播目的由教育学中国化转向中国的教育学,传播内容的广度与深度都有所拓展,传播主体专业化程度提升,传播途径更为多样化和立体化。第四,西方教育学在21世纪初20年中国传播的影响。西方教育学本世纪初20年在我国的传播历程对中国教育学的发展产生了很大的影响,深化了教育学的学科理论探讨、更新了教育学的人才培养体系、提升了学术组织与期刊的影响力、推进中国教育学与世界教育学共同发展。第五,西方教育学在21世纪初20年中国传播的启示。回顾西方教育学在21世纪初20年中国传播的过程,对其在中国传播的概况、特征及影响展开研究,可以得出西方教育学在中国进一步的传播需要立足中国实际,批判对待传播;融通中西成果,加强原创性研究;强化自主意识,建设中国教育学。

关键词： 教育学文本   信息型文本   呼唤功能   交际翻译  

摘要： 为更好地落实我国教育强国发展战略,强化教育促进社会发展的作用,译介国外教育学书籍文章、引导中国教育工作者学习先进教育理念显得尤为重要。Deeper Learning China(DLC)通过翻译国外教育学文本,旨在传递创新教育理念,加速中国教育环境的改变。笔者于2022年3月至12月参与DLC英译汉翻译实践,在实践过程中笔者发现,关于教育学文本汉译的研究稍显不足,教育学文本的汉译质量良荞不齐。因此,笔者基于DLC汉译实践项目,对教育学文本的汉译展开研究。本文选用彼得·纽马克交际翻译理论来指导翻译实践与论文写作。纽马克根据语言功能将文本划分为三种类型,即表达型文本、信息型文本与呼唤型文本,并针对这三种不同的文本类型,提出了语义翻译与交际翻译理论。语义翻译要求译者保留原文的语言形式,而交际翻译重视原文信息的传递与读者反应。纽马克指出,语义翻译理论适合指导表达型文本的翻译,而交际翻译理论适合指导信息型文本与呼唤型文本的翻译。根据文本类型理论,教育学文本属于典型的信息型文本,兼具呼唤功能,更适合以交际翻译理论作为理论指导。本文以纽马克交际翻译理论为依托,对翻译实践中运用到的翻译方法和翻译技巧进行研究。在翻译实践中,根据原文的具体特点,本文从词、句、篇三个层面进行了案例分析:词汇层面,甄选用词,采用词性转换、增词减词的方法,多用四字结构以贴合汉语表达习惯;句子层面,通过拆解长句、转换视角的方法划分并重组意群、调整句子结构,突出信息重点;语篇层面,源语条理清晰、结构严谨,使用连接词、指称等语篇衔接手段,还原语言风格。本文阐述了纽马克交际翻译理论对教育学文本翻译研究的指导意义,总结了翻译教育学文本时可行的翻译策略,希望能够丰富教育学文本的翻译研究,并为今后其他从事类似翻译研究的译者提供参考价值。(正文共17894字,参考文献31篇)

关键词： 自我决定学习教育学   《线性代数》课程   混合式   教学模式  

摘要： 培养具有反思能力的实践者和具有自主能力的终身学习者，是社会对高校及教师提出的时代要求。本文以高校基础专业课程《线性代数》为例，引入自我决定学习教育学理念，结合现代教育技术手段和课程教学有机融合的时代背景，探讨了基于自我决定教育学的线上线下混合式教学方法，提出了学生积极参与的课程线上线下教学设计的具体实施过程。

摘要： 近日,国家哲学社会科学文献中心发布《学术期刊数据库用户关注度报告（2021年度）》,《陕西学前师范学院学报》获评2021年度“教育学最受欢迎期刊”,关注度指数连续三年实现位次晋升,在268种教育学学术期刊中排名第11位。《学术期刊数据库用户关注度报告（2021年度）》对国家哲学社会科学文献中心收录的1913种期刊阅读指数、下载指数与关注度指数进行计算统计,按照关注度指数排序后,在268种教育学学术期刊中展示前10%的27种学术期刊指标数值。数据统计时间为2021年1月1日至2021年12月31日,数据来源于国家哲学社会科学文献中心后台和百度统计。