关键词： 教育自媒体   伦理   理性   价值  

摘要： 以消费为本的自媒体传播构成了现代教育自媒体的重要装置,它指引和影响教育自媒体实践的主要价值观念。随着教育自媒体的消费化趋势,教育过程、教育内容、教育目的取向逐渐功利化和工具化。这不仅弱化了教育自媒体作为教育实践具有的价值性,还把教育过程降格为知识的制造、消费和传播过程,使得教育自媒体实践失去理性原则的导引和伦理品质的约束。从教育目的来看,教育自媒体应该将教育实践及其目的看作是终极的,以其合教育性、合价值性和合理性来规范自身的价值行动,并非为了实现教育外在目的的工具化行为。因此,教育自媒体只有端赖于教育主体的伦理目的意识、伦理实践智慧、伦理原则意识等,才能成就善的、理性的教育伦理行动。

关键词： BOPPPS模式   智慧课堂   健康教育学   工作坊  

摘要： 智慧课堂是基于信息化的新型教学模式,能够实现学生的课堂内外持续性学习,并且将传统灌输式教学模式向自主学习转变。将BOPPPS模式运用到健康教育学智慧教学中,通过师生共建课程、工作坊形式的创设,从教学设计、教学策略、评价体系等方面进行改革,弥补传统教学中存在的不足,提高学生自主思考和创新实践能力,为理论课程信息化教学改革提供一定思路。

关键词： 范梅南   现象学   现象学教育学   教育研究   方法论  

摘要： 范梅南的现象学教育学建立在现象学哲学基础之上,以一种独特的人文视域审视教育学科,是在“朝向事情本身”观念指导下的教育运用。因循哲学史上第三条道路,超越传统本质主义的立场,从本体论、价值论、方法论层面建构智慧教育学的可能性。他所设想的既非理论化也非技术化形态的教育学,而是在实践中探索教育与人的意义世界,是教育的实践哲学,真正具有教育性的教育学建构。他的教育学是以教育意识为逻辑起点,捍卫教育学的人文科学属性,开创生活体验、做现象学等教育研究方法论,将教育学研究奠基于深厚的理论学养与广阔的实践经历上,重塑语言在教育研究与写作中的角色,引领当代教育改革与实践。在方法论层面,我国教育理论界从范梅南的贡献中可以获得如下启示:寻求教育问题与研究方法的辩证和谐;拓展我国教育研究方法的现象学研究视野;探索现象学教育学方法论的本土化路径。

关键词： 潘懋元   高等教育学   学科构建   心理学  

摘要： 在高等教育学创建之初,潘懋元先生即倡导心理学的基础性,其思想体现在高等教育的两个基本特征论、内外部关系规律论等重要原创理论当中,亦曾在教材编写、理论研究和人才培养实践中贯彻其心理学的基础观。然高等教育学历经40余年发展,这条心理学基础性的路径逐渐被忽视,导致高等教育学研究偏向宏观化、趋于经验化,偏离了“人学”本体。高等教育学若要回归“人学”之本体,保持理论性、人本化、专业化的应然面貌,回归以心理学为基础的发展路径不失为一种科学的选择。基于此,借鉴普通教育学的成功经验,接受现代心理学的理论滋养,重回“人学”本体、重拾“内因”决定论、重返“微观”起点,以大学生的身心规律为起跑线,构建以“对象论-主体论-教学论-大学论-系统论-元研究”为推进路线的高等教育学新体系。

关键词： 参与   动机   教育创新   自我导向教育  

摘要： 盖洛普民调显示,在世界范围内,由于中小学教育中的“远离学习”会进一步导致职场中“远离工作”的问题,这会给全球生产力带来每年高达7万亿美元的损失。朱永新教授在他的China’s New Education Experiment in Action一书中,讲述了遵循他们的原则的创新学校所取得成功的各种故事。近年来在教育领域鲜为人知的心理学研究发现,将有助于进一步解释朱教授的新教育实验为什么能取得成功。通过将重点放在学生的积极性和参与度上,应用新教育实验原则的学校既能帮助学生取得学业成就,又能使其“过上快乐、完整的教育生活”。展望未来,所有的教育变革,无论它们发生在哪里,都将面临着挑战。在新教育实验中,这些学校在迎接不可避免的挑战时采用的一种积极的潜在方法,比如对这些学校所使用的科学的心理环境测量方法的价值,本文也进行了讨论。

关键词： 上海音乐出版社   音乐教材   上海音乐学院   音乐爱好者   蔡元培先生   教育学博士   普通高中   音乐教育者  

摘要： “教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。”——这句来自上海音乐学院创始人蔡元培先生的训诫,当为每一位音乐教育者铭记。2 0 2 0年7月,上海音乐出版社普通高中《音乐》教材通过教育部审定;2021年9月,上海市普通高中开始使用该套教材;2022年9月,青海省普通高中开始使用该套教材。这套教材也是上海市首套根据国家课标编制的普通高中音乐教材。《音乐爱好者》杂志经教材主编余丹红教授推荐,采访了教材的副主编颜悦。

关键词： 专业基础课程   模块化课程   教育学   硕士研究生  

摘要： 专业基础课程是开设专业课程的前提,是培养创新型复合型人才的保障。当前,我国教育学硕士研究生专业基础课程设置呈现出“碎片化”现象,学科化问题突出,课程建设普遍缺乏通识教育理念和人文理念。因此,教育学硕士研究生专业基础课程设置应遵循通识教育理念和人文理念,以模块化课程集群汇集各类专业基础课程的优势,为培养基础知识扎实、专业素养较高、创新力较强的教育学人才服务。

关键词： 品格教育   中心幼儿园   幼儿阶段   幼儿教师   幼儿成长   良好品格   教育学   品格形成  

摘要： 伴随时代发展,品格教育的重要性日益凸显。培育幼儿的良好品格,可以为其终身发展奠定基础。教育学的研究成果显示,3-6岁是孩子品格形成和发展的关键时期,因此,幼儿阶段的品格教育十分重要。北京市经开区亦庄中心幼儿园幼儿教师结合园内特色,开展探索,为幼儿品格教育提供良策。

关键词： 湖湘文化   湖湘学派   湖南人   教育学   地域文化   规范体系   军事学   民俗学  

摘要： 一、湖湘文化的精神湖湘文化是在湖南范围内形成、发展的一种地域文化,湖就是“洞庭湖”,湘是“湘江”,湖湘文化是在两宋以来形成,是在湖湘大地上形成的历史区域文化,涵盖政治学、史学、哲学、文学、军事学、民族学、民俗学、语言学、服饰、饮食、教育学等内容,是湖南人言行和思想上的规范体系、政治意识和价值观念。到了宋代,衍生出湖湘学派,湖湘文化成熟后,深深扎根于湖湘民俗中,从文化形式来看,湖湘文化包括精神文化、物质文化两个内容,湖湘文化是传统文化的重要组成.

关键词： 质量话语   高质量教育   中国特色   教育学话语  

摘要： 高质量教育体系建设对新时代中国特色教育学话语提出了新的“质量”要求,话语体系亟待从借鉴、引进转向内生、原创,亟待在新语境下进行革故鼎新与意义重构。将“高质量教育体系建设”与“中国特色教育学话语”进行变量融合,省思在高质量建设背景下中国特色教育学话语的发展路向,通过二者互释互构获得“质量话语”研究的新方向,以期为教育学中国话语研究提供新的思路。研究通过解构新时代中国特色教育学“质量话语”的内在意涵,寻绎其中国质量、中国标准、中国方案、中国影响的根本立场与价值属性,并从概念域、问题域、策略域三个维度建构其言说的核心内容,最后从标准性逻辑、原创性逻辑、实践性逻辑三重进路探索其构建路径,据此澄明新时代中国特色教育学话语发展的指涉路向。