关键词： 学科危机   人文社科研究   教育学   多学科背景   方法论   不可替代性   学科体系   方法与问题  

摘要： 关于方法论的质疑是教育学自身的学科危机源头之一。教育问题因其复杂性而涉及多学科背景,而依据学科体系划分的教育学缺乏独立的方法论基础,套用人文社科研究的方法论难以建立教育学自身研究的独特性和不可替代性。薛晓阳教授《教育的哲学方法与问题》一书,基于教育问题和教育研究的方法论展开哲学想象。

关键词： 教育经济学   教育学   有利条件  

摘要： 作为社会经济学和社会心理学的交叉学科，教育经济学的科学研究基础理论具有十分重要的现实意义。教育经济学 的科学研究有两个方向：一是教育与经济的相关科学研究，包括经济发展对文化教育有哪些明确的规定和标准，文化 教育对社会发展的影响以及对经济发展的协同性影响，以及经济如何反作用影响共享教育的发展，二是对教育行业资 金问题科学研究，此类研究着重解决教育行业问题、做到教学资源的灵活使用与合理配置、均衡文化教育供需，通过 文化教育预测分析、立足于文化教育生产、展望高校教育方式提升教育水平以及教育质量。根据相关资料的表述很多 科学研究大多是在上述范围内进行讨论和开展的，因此，本文将经济理论与教育理论有效结合，较为系统分析经济与 教育之间的联动性影响，为广大教育学者提供一定思路借鉴。

摘要： 本学科致力于服务国家立德树人重大人才发展战略、围绕江苏实施创新驱动发展核心战略、科教与人才强省战略,基于南京晓庄学院"建设教师教育特色鲜明的高水平应用型大学"的目标,确立建设思路,推进学科内涵式发展.学科带头人系张相学教授,现有成员44人,其中,教授12人、副教授18人、讲师(博士) 14人,具...>>详细本学科致力于服务国家立德树人重大人才发展战略、围绕江苏实施创新驱动发展核心战略、科教与人才强省战略,基于南京晓庄学院"建设教师教育特色鲜明的高水平应用型大学"的目标,确立建设思路,推进学科内涵式发展.学科带头人系张相学教授,现有成员44人,其中,教授12人、副教授18人、讲师(博士) 14人,具有海(境)外留(访)学经历成员21人.我校教育学学科建设历经四个阶段:第一阶段2000—2004年,因应国内首批本科小学教育专业试点办学,全力开展教师教育学和课程与教学论研究

关键词： 课程思政   学前教育学   教学探析  

摘要： 精神文明建设是社会主义建设的灵魂基础，而课程思政是教育领域精神文明工作的线索和把手。学生行为习惯的养 成与学前教育是密切关联的，因此，在新时代素质教育的要求下，学前教育学的路径探析工作成为学校的重要任务。 课程思政是贯彻落实科学发展观的要求，是培养和造就合格的共产主义接班人的要求，而对于高校来说，课程思政 是落实崇实尚能，立德树人的教学任务，它既不是一门新的课程，也不是教学任务，而是一种教育理念，课程思政 要求教师深入挖掘课程的德育内容，尤其是学前教育学中专业知识与通识教育的渗透，将教书与育人、直接教育和 间接教育相结合，促进学前教育学学科目标的实现和课程思政理念协同发展。只有充分发挥学前教育学的基础和引 领作用，将知识融入课程思政，才能更好地引导学生为推进新时代中国特色社会主义建设做准备。

关键词： 翻转课堂   高校教学   教育学课程  

摘要： 随着我国素质教育理念的不断推进，对于高校教学工作的开展提出了更高的要求，而高校的传统教学模式已经无法满足高素质学生培养的需求。在这一背景下，要求高校教师在教育学课程教学过程中能够积极转变自身的教学理念，明确学生在课堂教学中的主体地位，通过翻转课堂这一教学模式进行高校教育学课程教学时，能够让学生在充分掌握相关知识点基础上，对于学生自主学习能力以及综合素质的提高也有着重要意义，从而满足现代教育理念下对高校学生的培养需求。因此，主要就翻转课堂在高校教育学课程教学中的具体应用进行探究分析。

关键词： 自我决定学习教育学原则   普通教育学—成人教育学—自我决定学习教育学渐变过程   学习引领者   神经科学   设计  

摘要： 本文探讨了自我决定学习教育学的实际应用。文章首先回顾自我决定学习教育学应用于各种环境的一些研究文献。文章还讨论"学习引领者"这个概念和他们在应用自我决定学习教育学时的必备素质以及学习者采用自我决定学习教育学方法时应该做好哪些准备。本文从普通教育学—成人教育学—自我决定学习教育学渐变过程的角度分析如何帮助学习者。最后,文章针对如何发挥学习者能动性提出一些建议。

关键词： 后脱贫时代   教育扶贫   教育扶贫功能  

摘要： 后脱贫时代教育扶贫对缩小相对贫困差距，巩固脱贫成效有着重要意义。教育学视域下通过对我国教育扶贫实践及教育扶贫功能“为何可为”和“如何可为”进行分析，深化对教育的扶贫功能实现的内在条件性、释放条件性及价值场域性的认识，对后脱贫时代“以教育来扶贫”的教育实践有重要的理论指导意义。

关键词： 基于多元文化背景下“两性一度”护理教育学课程   实践探索  

摘要： 目的：探讨多元文化背景下金课“两性一度”护理教育学在实践中的应用效果。 方法：选取167 名本科护理学生作为研究对象，按照“两性一度”标准进行护理教育学课程大纲修订和课程设计并 实施教学。结果： 综合167名学生对教学过程及效果的认知等方面情况，干预前后P 值=0.000;评判性 思维得分（汉族干预前267.71±31.3，干预后288.51±33.02，P 值=0.000;维吾尔族及其他民族干预前 252.63±19.19，干预后267.43±23.93，P值=0.000）。结论：“ 两性一度”金课在护理教育课程教学中的 应用效果良好，有助于培养护生的评判性思维能力，激发学习兴趣和动机、培养创新能力。

关键词： 康德教育学   康德实践哲学   教育艺术   实践教育学  

摘要： 康德的教育学就是以哲学和教育学的内在关联为立足点,以实践哲学的基本内容来彰显教育学的本质。与其他教育学家不同的是,康德对"教育艺术"的内涵作出了奠基于判断力批判上的阐释,揭示了教育艺术中自由与强制的悖论,并最终指向天意教育中所蕴含的人的教育的终极旨归。康德的教育学思想和哲学思想本身所具有的互融互生品质,就表明康德的教育学是一种实践教育学。

关键词： 高职师范生   核心素养   “教育学”   教学改革  

摘要： 高等职业院校的师范专业主要分为学前教育和小学教育，立足为国家栽培符合要求的幼儿园教师和小学教师。而“教育学”是师范专业的一门核心课程，是教师资格证笔试的主要内容，还是教师专业培养和专业发展的重要内容。师范生作为未来教师队伍的储备力量，那么对师范专业学生核心素养的探究久显得非常重要。此文期望出于对高职院校师范生核心素养的探究，为高等职业院校师范专业的“教育学”课程教学改革寻找一些方法。