摘要： 新时代要求专业适当调整或建立交叉融合的新兴专业,并且,各类国家标准和专业认证机制不断健全,而现实的改革面临师资、课程、其他资源方面的诸多困境.

关键词： 案例教学   高职教育   现状   策略  

摘要： 在高职教育教学中,教育学作为重点教学内容,在学生的成长中具有重要的作用。为了能够提高高职教育学的整体教学质量,在教学中可充分融入案例教学法,以便为学生的日后发展奠定良好的基础。基于此,阐述了案例教学的概念与特点,分析了案例教学法在高职教育学中的现状和意义,深入探讨了高职教育学中案例教学的优化路径,以供参考。

关键词： 课程思政   学前教育学   教学实践  

摘要： 近年来,课程思政作为一种综合式教育教学理念,不仅是塑造学生教育观、教师观、儿童观的重要途径,而且是高校"立德树人"的落脚点.学前教育学作为高职学前教育专业的必修课程,其涵盖了丰富的思政元素,能与思政课共同发挥协同育人的效果.因此,本文聚焦课程思政的视角,结合学前教育学课程的特点,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个维度对学前教育学课程思政教学进行探讨研究,并提出相应发展策略,为推进学前教育学课程思政建设进一步发展提供参考.

关键词： 沉默文化   解放教育   灌输式教育   提问式教育   被压迫者教育学  

摘要： 随着核心素养概念的提出，传统的灌输式教育模式已不能适应新时代的育人要求。新时代的教育目标要求教学应以 学生为主体，学生不再是被动接受知识的机器，因而师生之间的交流极为重要。对弗莱雷的解放教育思想进行研究， 通过其对“灌输式”教育的批判，揭示“沉默文化”产生的缘由;通过对“提问式”教育的描述，得到对话交流的 实质。研究发现，教育工作者应学会摆脱“沉默文化”，觉醒自我意识;在教学中应从平等、爱、反思三个方面入 手构建良好的师生对话关系等。

关键词： 语文教育学   议题设置   语文教育教学   群文阅读   教材文本   语文新课改   新课标   探究创新  

摘要： 群文阅读这一新兴的教学方式将阅读教学由“单篇”引向“群文”,让语文学习由个体走向群体,令课堂教学由知识讲授走向探究创新,也使得语文教育由课内走向课外,可谓是打开了语文新课改的新局面。通过不断的教学实践,不少教师逐渐意识到文本数量的增加并不是群文阅读教学的重点,议题的创设才是群文阅读教学的关键。紧密结合教材文本的特点,深刻把握新课标的要求,深度贯彻语文教育教学的内涵,进行合理的议题设计,才能促使群文阅读教学价值的最大化。

关键词： 学校体育学   体育教育学   学科   学科分化   学科交叉  

摘要： 立足学科分化与交叉视域,从学校体育学生成与发展路径、学校体育学发展的现实困顿以及体育教育学学科体系构想3个维度审思学校体育学学科的发展。认为:学科分化是学校体育学形成的原动力,学科移植是学校体育学发展的生长力,学科交叉是学校体育学创新的生命力;学校体育学在与母学科以及其他外部学科交叉发展中凸显了学科属性迷失、嫁接移植错位、学术话语混乱、研究范式冲突、理论体系阙如等问题。基于此,构建具有中国特色的体育教育学学科体系,将会在理论统合、知识耦合、实践契合、资源聚合等方面释放出更大的学科发展活力。

关键词： 高职师范生   核心素养   教育学   课程教学改革  

摘要： 随着教育改革的深入推进,核心素养的培养逐渐成为教育领域关注的焦点.核心素养不仅关乎学生的知识掌握,更强调学生的能力发展、情感态度和价值观的养成.本文旨在通过解析内涵、分析现状及应对策略,为高职师范生"教育学"课程教学改革提供理论支持和实践指导.通过对当前高职师范生"教育学"课程教学的现状分析,发现存在的问题,并提出相应的应对策略.本文基于核心素养的"教育学"课程教学改革有助于提升师范生的教育实践能力,培养适应新时代教育需求的高素质教师.

关键词： 师范院校   教育学   以人为本  

摘要： 本研究旨在探讨以人为本理念在师范院校教育学教学中的应用路径。以人为本教育理念强调将学生置于教育的核心，并重视他们的需求、背景和发展。在本研究中，我们深入研究了这一理念在教育学教育中的应用。研究发现，通过调整课程设计和教学方法，鼓励学生参与和倾听他们的声音，以及帮助教师重新审视他们的角色，以人为本理念在师范院校教育学教学中得以成功应用。研究结果对于改进教育学教育和提高学生学习成效具有重要意义。

关键词： 学前教育学   课程思政   教学实践  

摘要： 《学前教育学》作为学前教育专业学生必修课程之一,是学前教育师范生走向幼儿教师的必修之路.在课程思政理念下,充分挖掘《学前教育学》课程内在价值,可以加强师范生对课程思政的认识以及贯彻国家对于课程思政的建设.教师可以从课程目标、课程内容、课程设计、课程评价四个方面来尝试建立构建课程思政体系,进一步加强专业教师"课程思政"的建设能力.课程思政的模式改变可以更好地促进教师与学生之间互动,丰富课堂理论教学内容,充分利用师生的思想资源,促进教师与学生的双向发展.

关键词： 岭南大学   硕士学位   广州市人民政府   广东番禺   奖学金   女子师范学校   教育学   华人校长  

摘要： 廖奉灵(1903—1994年),广东番禺人,1924年毕业于岭南大学,先后在广州培道、粤华、明远、执信等中学执教。1928年作为为数不多的巴伯东方女子奖学金学者赴美国密歇根大学攻读欧洲历史和教育学,1931年获硕士学位后回国,在岭南大学讲授欧洲史和英文,1932年2月担任广州协和女子师范学校首位华人校长,任该职长达20年之久。1952年广州市人民政府采纳她的建议,将“协和”并入广州粤秀师范学校(现为广州市属公办十二年制的广州市协和学校)。