关键词： 教育学   中国教育学   世界意义   学科建设  

摘要： 建设具有世界意义的中国教育学既是教育学学科思想范式变革的需要,又是推动世界性教育学形成的时代课题,也是中华文明与其他文明体系一道促进全人类发展的诉求。不同历史阶段教育学人对“中国教育学”的认识,既反映了学术研究的累积性繁荣,又反映了社会、历史、文化的变化对教育学概念认识的影响。具有世界意义的中国教育学,是以开放的心态吸纳人类教育知识的成果,形成对时代、社会和教育问题回应的教育学。中国教育学坚持以马克思主义为指导、兼容并蓄的教育学发展特质,以及构建人类命运共同体的价值使命使其可以具有世界意义。具有世界意义的中国教育学建构不是中国教育学人重新创造教育知识进而学科化的过程,而是中国教育学人如何面对已有的教育知识和未来教育研究、教育实践的诉求而构建一种能够涵盖教育学研究内容和能够同化新的个别教育知识的学科知识框架结构。新时代背景下,中国教育学人需要立足人类社会发展的大逻辑和趋势,用发展的理论指导实践,挖掘教育史的教育学价值,汇聚世界教育学的智慧,直面全人类发展的需求,建设具有世界意义的中国教育学。

关键词： 教育学类   一流本科课程   现状分析   未来走向  

摘要： 教育学类国家级一流本科课程在教育学一流专业建设中发挥基础性作用。以两批国家级一流本科课程名单中涉及的294门教育学类专业课程为研究对象,对其进行描述分析和聚类分析后发现:当前教育学类一流本科课程数量较少且分布不均;课程建设教师团队顶端优势明显;课程建设注重教学技能培养,理论基础知识教学薄弱;课程建设对名师、优势学科、教材等教学内部资源依赖性较强。基于此,在未来教育学类一流本科课程建设中,要以实践类课程和跨学科类课程为中心,注重精准经费资助、数字化资源和课程动态管理机制建设,优化授课教师队伍年龄与职称梯次,加强基础类课程建设和政府、市场、社会资源多维共建,提升教育学类一流课程的学术性和开放性。

关键词： 职业技术教育学   博士生   失败体验   自我民族志   社会比较理论  

摘要： 该自我民族志剖析了笔者作为职业技术教育学专业博士生所经历的失败体验。研究发现,博士生的失败体验源于理想与现实之间存在的偏差,在社会比较影响下博士生易产生相对剥夺感,由此削弱自身在开展研究活动时的学术自信。同时,失败体验具有引导博士生反思与调整行动策略的作用,帮助其以更加积极的心态面对现实挑战,并在科研逆境出现后提升学术心性、锤炼研究毅力与磨砺科研韧性。研究的理论贡献在于将社会比较理论应用于博士生失败体验的质性研究中,以此揭示社会比较对博士生自我效能感与自我价值感的影响机制。研究的启示则在于提醒个体在面对失败体验时,应调整内心与外界的比较标准,在积极反思后调整后续行动策略,将失败经历转化为促进自身发展的关键性契机,以积极正向心态应对持续出现的现实挑战。

关键词： 维果茨基   科学概念   知识的价值   知识生成   理性自由  

摘要： 在核心素养时代,如何看待知识或表达知识的科学概念成为课程与教学的重要问题。维果茨基在吸收斯宾诺莎、黑格尔思想遗产合理之处的同时,结合儿童心理学研究,深入分析了科学概念的特有价值及生成问题。在维果茨基的思想体系中,关于自然界及人类社会必然性的科学概念是人从具体情境中解放出来、迈向理性自由所需的符号工具;需以辩证逻辑思维把握科学概念的“具体性”,同时借助已有概念构建科学概念的系统性。维果茨基的“科学概念”思想启示我们让学生从学校课程中获得“具体的”、系统的科学概念是学校教育存在不可或缺的合理性和合法性之所在,也是教育公正不可忽视的重要内涵;教师应使知识教学超越学生浅表性的“感觉印象”而走向“艺术化”。

关键词： “生命·实践”教育学派   中国教育学   自主知识体系建构  

摘要： “生命·实践”教育学派始终以建设中国教育学为己任,为中国教育学自主知识体系建构贡献了富有中国特色的理论资源和思想智慧。学派确立了教育学自主知识体系建构的中国立场、学科立场和生命立场,即在文化思维方式上立足中国、个体认知和行动层面上立足教育学、教育学研究和教育实践上立足生命。学派关于教育学的元研究、教育基本理论研究、方法论研究以及教育变革研究为中国教育学自主知识体系建构提供了借鉴和启示。学派通过深耕“生命”“实践”、探寻教育学理,构建多元化学术共同体、增强学术自觉,更新教育学的概念系统、形成独特话语等方式,为中国教育学自主知识体系建构提供了一种具有中国特色的范本与方案,在学界产生了广泛而深远的影响力。

关键词： 王阳明   阳明心学   哲学   教育学   军事   乡村治理  

摘要： 从王阳明研究的时间分布来看,早期受时代及政治因素影响,对王阳明的研究成果较少,对其人其学说以批判、否定为主;改革开放以后,王阳明研究进入活跃发展阶段,学界开始从纯粹哲学的角度探讨王阳明思想体系中的概念和命题,肯定了王阳明心学在哲学发展史上的地位及其在思想解放方面的作用;进入新世纪,王阳明研究的热度持续升高,除哲学、教育学等领域的研究持续深入外,王阳明在军事、乡村治理等方面的思想与实践进入研究视野。从王阳明研究的空间分布来看,发文刊物以贵州和浙江的期刊为主,发文机构及作者以贵州大学、浙江省社会科学院和贵阳学院为主,且形成了一批王阳明研究的作者群。王阳明研究的热点主题是哲学与教育学,军事、乡村治理思想与实践在近两年的热度有所提升。王阳明研究的争议集中在王阳明哲学思想的定性问题、“知行合一”的概念与内涵以及“四句教”的内涵与指涉三个方面。

关键词： 主流教育   期刊主编   教育学   福清市   职普融通   学术研讨会   各大院校   职业  

摘要： 12月14日,职普融通与职业教育高质量发展学术研讨会暨教育硕士学位建设与培育研讨会、福建省教育学会教育学委员会年会在福清市召开,来自国内外各大院校的教育专家、师生代表以及主流教育期刊主编等百余人参会。

关键词： 医科大学   工学   护理学院   江西省赣州市   教育学   多学科交叉融合   革命老区   管理学  

摘要： 赣南医科大学位于著名革命老区——江西省赣州市。学校前身是创办于1941年的江西省立赣县高级助产职业学校,2023年11月经教育部批准更名为赣南医科大学。学校设黄金、章贡、龙南3个校区,现已发展成为一所以医学为主,理学、工学、管理学、教育学、法学等多学科交叉融合。

关键词： 家校社协同   “生命·实践”教育学   教育责任共生体   社会教育力  

摘要： 张永研究员的专著《责任与共生:“生命·实践”教育学视野中的家校社协同》是华东师范大学叶澜教授创立的“生命·实践”教育学派的研究成果之一。该书深入探讨了家校社协同的理论基础、当前状况、表现形式、层次结构和实施策略,构建了教育责任共生体的实践模型和“生命·实践”教育学视野中的家校社协同赋权增能模型,并提出了节点活动、学校治理和能力建设三大推进策略。该书兼具理论深度和实践指导价值,对促进家校社协同具有重要参考意义。这本书扎根生命实践,积淀深厚理论;深入调查现状,呈现实然状态;坚持问题导向,创新建构模型;具备国际视野,彰显中国特色,是一部值得推介的学术佳作。

关键词： 应用型人才   教育学课程   教学改革   具体方法  

摘要： 随着经济发展水平的提升,社会发展对人才的标准和需求发生了较大变化。在该背景下应用型人才已经成为高职学校人才培养的主要方向,基于此高职院校要明确人才培养方向,制定人才培养目标,在多个方面开展教学变革,以保证教育学课程的先进性、时代性与合理性。本文将详细阐述应用型人才培养背景下,教育学课程教学改革策略、问题等内容,相关观点仅供参考。