关键词： 学科教育   学科教育学   学科建设  

摘要： 学科教育学作为中国式教育现代化建设的重要组成部分,经历了从学科教学法、学科教学论到学科教育学的演变。20世纪80年代,学科教育学研究开始复兴,40余年间成果丰硕。从梳理学科教育学建设历程出发,探讨学科教育学的建设意义、研究对象、学科性质与知识体系等核心问题,既是回顾已有研究,又是思考立足新时代的学科教育学发展方向。在外部政策环境与学术环境的双重掣肘中,学科教育学发展空间受阻。我们要立足中国式教育现代化的新要求,以学科体系、学术体系、话语体系三维视角透视学科教育学的未来发展方向。

关键词： 素养   再语境化   课程改革  

摘要： “素养”概念在我国教育领域中的兴起是国际上素养概念本土化的体现。在西方,“素养”最初作为一个专业化学术性概念出现于社会科学的研究语境中,然后借由OECD致力推进的面向学生的人才评价项目迁移至教育领域。“素养”概念要经过教育再语境化才能发挥对教育实践的主导性作用:一方面,要经过课程再语境化,视核心素养为课程目标,开展对学科及跨学科领域素养的探讨;另一方面,要经过教学再语境化,围绕核心素养的培育实现学教关系的重建。这一过程涉及素养究竟是否可教,以及素养究竟应被视为教育行动的目标结果还是开展教育行动的基本前提这样一种教育实践的内在悖论,需要根据“素养”概念的语境变迁重新反思其教育学意蕴。

关键词： 教育学学科建设   研究生培养   教育强国  

摘要： 2025年5月31日,“教育强国建设背景下教育学学科建设与研究生培养学术论坛”在中央民族大学海淀校区召开。本次论坛由中央民族大学主办,中央民族大学教育学院、国家教材建设重点研究基地“民族教育教材建设和管理政策研究基地”、中央民族大学民族地区教育高质量发展战略研究院联合承办。来自全国多所知名高校的教育学专家学者齐聚一堂,共谋教育学学科发展路径与研究生培养创新模式。校党委书记查显友,教育部民族教育司副司长朱瑞,国家民委教育司一级巡视员李学锋等出席会议并致辞。论坛开幕式由校党委常委、副校长王雄军主持。

关键词： 中国现代语文教育学   学科建设   思想体系   教育现代化  

摘要： 根据中国式现代化和教育强国战略建设中国现代语文教育学学科与教材,是创建我国自主知识体系的重要内容。要提高这门学科和教材的原创水平,需要聚焦汉语和汉语文化的习得与教育规律、语文教育实践改革和学科建设逻辑三个关键,在价值取向、核心观念、思维方式和思想方法四个层面,建构具有普遍性、发展性与自洽性的中国式、现代化语文教育和学科建设思想体系。建构这一思想体系,既要充分利用我国120余年间积累的语文教育思想资源,又要审视和弥补存在的短板,以马克思主义中国化为价值主线创新价值体系,以汉语和汉语文化的习得与教育规律研究为基础完善观念体系,以方法论建设为重要任务建构思维方式和思想方法体系,为学科和教材建设提供强有力的理论支撑。

关键词： 健康中国   医学生   健康教育学   课程改革   胜任力导向   课程思政  

摘要： 在“健康中国”战略背景下,系统梳理医学院校健康教育学课程教学改革进展,结合典型院校案例,从理念和目标、内容、方法、评价与思政五维度归纳分析。结果显示,不少学校进行了课程教学改革探索,包括重构“素养导向、服务全民”课程目标,推行模块化内容整合、混合式与翻转课堂等新教学方法,实施过程性多元评价,并将课程思政贯穿始终,显著提升学生课堂积极性和参与度,提升学生健康教育胜任力。存在的问题包括学时不足、师生信息化能力和评价标准不一等。需通过政策引领、资源共享、技术赋能等持续推进改革,培育契合健康中国战略需求的医学人才。

关键词： 中国特色教育学   教材建设   教材体系  

摘要： 建构中国特色教育学教材体系是落实立德树人根本任务的重要举措,具有落实国家教育事权、深化教育学术建制、提升教育学科育人、扩展教育话语影响等价值。要深入推进中国特色教育学教材体系的建构,一方面,在逻辑上,需要把握“分化”与“综合”、“基础”与“发展”、“专化”与“博雅”、“统一”与“多样”之间的辩证逻辑;另一方面,在路径上,需要进一步坚定立场,凸显教育学的马克思主义传统;回归学科,梳理教育学的“知识图谱”;面向学情,呈现教育学的“梯度结构”;扎根文化,凸显教育学的“中国贡献”。

关键词： 自主知识体系   终身教育学   学科   研究领域   学科建制  

摘要： 中国的终身教育学自主知识体系构建始于20世纪70年代。迄今,中国的终身教育研究事业在专门研究机构建设、研究队伍培育、研究成果质量等方面取得不俗进展。尤其藉党的十八大以来终身教育逐步成为国家战略层面议题之东风,愈来愈多学者开始关注学科发展的基本理论问题。终身教育理论研究的主题由学科定位与性质、研究对象、研究方法、学科体系等子主题构成。通过人工研判与运用CiteSpace进行内容分析相结合的方式筛出2012至2023年问世的与相应主题高度契合的著作与学术论文。通过对这些论著研读发现,终身教育这一概念之蕴意愈发清晰,终身教育学这门学科之雏形初现,诸成果切实推动了终身教育研究步入“学科化”进程。然总体而言,终身教育理论研究仍显单薄,未来需在进一步明晰学科边界、构筑终身教育学学科体系等方面着力突破,以促进终身教育学取得学科建制的条件趋向成熟,推进终身教育学自主知识体系的构建。

关键词： 教师教育   教师教育学   学科建设  

摘要： 新时代中国特色高质量教师教育体系的构建依赖于教师教育学研究的深入推进。我国教师教育学历经萌芽期、探索期、发展期三个发展阶段,分别以合理化探索学科基础、合法化探究学科身份、合规化研究学科体系的递进方式形成了自身发展的历史轨迹。从学科建设的三大体系看,其经验与不足主要表现为学科制度建设稳步前进但缺乏统筹;学术理论知识逐至明晰但未成体系;话语体系构建已有初探但共识尚浅。展望未来,我国教师教育学将进入全面建设时期,应夯实学科发展基础,统筹构建学科制度体系;强化学术创新研究,加快构建学科自主知识体系;完善学科认同机制,推动构建学科话语体系。

关键词： 建构主义   家庭教育学   课程教学创新  

摘要： 在高校应用心理学专业开设“家庭教育学”课程,既能帮助大学生建立正确的婚姻观、爱情观、家庭教育观,又能为其未来作为父母开展优质家庭教育奠定基础,还能为其未来作为基础教育心理健康教师开展家庭教育指导提供知识、技能方面的支撑。目前,该课程在教学中存在教学目标重知识轻实践、教学方法单一、学生缺乏学习兴趣、学习效果不佳、无法学以致用等问题。基于此,文章提出突显“以学生为中心、激发其主动探究兴趣”的教学理念,建构兼顾“知、情、行”的教学目标,灵活运用多元教学模式和方法,以提高“家庭教育学”教学质量。

关键词： 创刊   琼州新闻和出版业有限公司   双月刊  

摘要： 《教育学前沿》杂志于2024年创刊(双月刊),是由中国香港社会科学院与海南经济特区琼州新闻和出版业有限公司(中国香港社会科学院中海邺教育研究所)联合出版,定位于教育教学综合研究,是面向各级各类教育从业人员的综合性学术期刊,本刊以“促进教育发展、坚持理论创新、弘扬学术精神”为办刊宗旨。有鉴于此,本刊竭诚欢迎学术界及实务界人士踊跃投稿,分享教育工作创新性、前沿性研究成果,为教育事业发展奠定坚固而长远的基石。