关键词： 全国重点大学   东南大学   双一流   研究型大学   工学   六朝古都南京   一所   教育学  

摘要： 东南大学是一所历史悠久、底蕴深厚的大学,坐落于六朝古都南京,是享誉海内外的著名高等学府。学校是教育部直属、省部共建的全国重点大学,是“双一流”建设高校。东南大学是一所以工科为主要特色的综合性、研究型大学,涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、历史学等多个学科。

关键词： 学前教育学   课程教学   教学质量  

摘要： “学前教育学”作为学前教育专业的一门核心课程,旨在帮助学生了解学前教育基本理论,正确认识和分析各种学前教育现象与问题,树立科学的儿童观、教师观和教育观。传统的“学前教育学”教学课程思政缺位,课岗赛证分离,教学形式和教学评价单一,教学质量不理想。在职业教育提质培优背景下,教师可以通过融合课程思政、实施岗证赛课、采用多种形式和优化评价机制四种策略来提升“学前教育学”课程教学的质量。

关键词： 科举学   科举词汇   科举考试   日常用语   名词术语   语言学   冷门   教育学  

摘要： 自科举考试在清末被废止后,到现在已近两甲子。时间飞逝,中国的教育以及公务员任选制度已经与往昔截然不同。正在崛起的中国,已经能够更清醒、更公正地看待百年前的中国教育和选拔官员体制。长期被学界忽略的“科举学”也在慢慢发展,走向一门显学。在“科举学”的研究道路上,除去文学、史学以及教育学等,断然离不开语言学的参与。科举考试中的一些名词术语以及典故,已经浸入到现代语言中,并成为日常用语的一部分,这更加显示出科举语词的魅力及研究的必要性。然而,在历来的语言研究中,这种科举语词研究是不受关注的,应该算作是冷门中的冷门。

关键词： 山东师范大学   教育学专业   立德树人   探索与尝试   文科教育   文科建设   文科专业   育人新模式  

摘要： 从新文科建设要求来看,人才培养是其核心任务之一。新文科建设必然关乎文科教育变革。这不仅需要重新审视和评估现有文科专业的教育教学状况,而且需要运用新的理念对原有文科专业的人才培养模式和过程进行全方位探索,在坚持立德树人根本目标的前提下,顺应时代对人才的新要求,用符合时代追求的新思想去培育一代新人。正是在这一背景下,山东师范大学教育学专业以培养方案的重新调整与落实为依据,开启了专业建设的探索与尝试。

关键词： 循证实践   决策过程   体育科研人员   教育学   澳大利亚   专业知识   教练员   运动员  

摘要： 循证实践(Evidence-based practice)是一种结合经验、价值观和研究信息来指导或支撑决策过程的教育学方法,常用于医学或教育学等专业领域。在训练科学中,循证实践强调在训练计划的制订、实施和完善过程中整合运动员和教练员的诉求,以及一线研究人员的专业知识和研究证据,更有效地提升运动表现。

关键词： 脑科学   神经教育学   学校教育  

摘要： 神经教育学融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等有关脑发展机制的研究成果,并将其运用到教育研究和教学实践中,架起了教育实践和神经科学之间的桥梁。对神经教育学研究主要成果进行简要梳理,可以阐述其对传统教育理论的反拨与提升,进而从文化、课程、教学三个方面提出有关学校教育优化的路径。

关键词： 教育学   本科   专业   教育现代化  

摘要： 教育学本科专业是不少高等院校长期开办与建设的一个教育类本科专业,但近年来关于是否要持续开办这个专业出现了愈加激烈的不同声音和争议。不断追求更高质量的教育全面现代化进程要求教育实践工作更专业、更智慧、更有研究基础,在这个背景中教育学本科专业因不能满足这些主流趋势而面临着更内在的价值危机。从对本科教育和本科专业两个方面内涵的考察来看,本科教育实际上有着多样化的专业类型,也有着作为“具有一定专业学习倾向性的通识教育阶段”的历史含义。在这些内涵范围中,教育学本科专业在今天既具有相当广阔、精密和周延的教育学学科基础,又对应以研究生层次为主体的教育学科高层专业教育所需求的预备性。因此,在教育全面现代化的进程中,当代教育学本科专业需要从五个方面来重点建设:明确兼具学科化教育和专业预备教育的二元复合性本科专业定位;确立与更高层次教育学科专业学习更加对接的培养目标;在通识课程基础上全面建设二元复合性专业课程体系;面向建构本研贯通培养方式而积极加强与高层次教育专业学习的联结;建构“基础知识+基本技能+方向选择”的系统化专业学习评价框架。

关键词： 教育学   本科专业素养   学科建设   培养倾向  

摘要： 在不少人开始强调“不能以本科论本科,不能以就业论专业”的今天,思考教育学本科专业到底培养学生哪些素养有其必要性与紧迫性。目前,很多教育学本科专业建设者在长期发展中都形成了自己的专业核心素养定位思路,比较突出的类型有:重视教育史论的学问积淀取向、重视实用技能的职业能力取向、重视研究方法的专业研究取向。作为专业来说,教育学本科专业需要学生从历史视域获得教育的本真理解,从与其他学科的关系洞悉教育学学科特性,从主体间性领悟教育学是作为“间性”的学科。在具体实践中,当代教育学本科专业要注重夯实基础、通识引领,培养学生具备一定的专业倾向性。在培养方案设计、课程建设和教学改进中,当代教育学本科专业应使学生具备概览教育全貌的历史见识,于人类文明中洞见教育本性的思想见识,以及融合不同要素的系统见识。

关键词： 双减   高质量发展   批判教育学   育人为本  

摘要： 学生课业负担过重是我国教育发展过程中的沉疴顽疾,"双减"是新时期教育高质量发展的必然选择,教育高质量发展是"双减"的价值旨归。从批判教育学视角审视,"双减"存在着"质"与"量"、"增"与"减"的张力,育人为本和精神生成是"双减"的核心命题,在"双减"过程中要走出"缺失人"、无质量及路径依赖的陷阱。"双减"政策的有效推进,要从树立高质量发展理念、构筑"五育融合"教育新体系、强化学校育人使命、提升教师队伍育人水平及构建全域育人环境等几方面着手,以协同共促教育高质量发展。

关键词： 教育心理学   学生教育工作   心理规律   教育学   精准定位   科学研究   有机融合   心理学研究  

摘要： 教育心理学是教育学和心理学有机融合的产物,距现在已有百余年的发展历史。界定教育心理学,需先精准定位教育心理学的研究对象。当前,教育心理学的研究对象主要为三类:一是教育学研究对象;二是心理学研究对象;三是行为科学研究对象。这些分类虽然有些不同,但相通之处在于将教育过程的客观心理规律视为研究对象。随着我国教育事业的持续进步与迅速发展。