关键词： 语言政策   外语教育政策研究   外语教育学   能动性   客观世界  

摘要： 外语教育政策研究既是语言政策与规划研究的内容,又是外语教育学的重要组成部分。在外语教育学的框架下,外语教育政策的制定期和实施期分别体现了不同参与者的能动性及其与不同客观世界的关系。外语教育政策中的个体能动性通过汇聚成集体能动性,使政策研究与基础理论、教育实践互相影响,相互依存,动态发展,共同构建外语教育学体系。

关键词： 高等教育学   学术体系   话语体系建设   相关学科   马克思主义   知识论   始终坚持   全面把握  

摘要： 我们应始终坚持以马克思主义为指导,在全面把握高等教育学学科特点的基础上建设高等教育学学科体系,即通过知识论的追问以理清高等教育学学科体系脉络、回归学科起点以推进高等教育学元研究的开展、立足系统整体以处理好高等教育学与相关学科的关系.

关键词： 教学行为方式   教学技能素养   教育学   教学活动   教学目标   心理学   组织和实施   教学经验  

摘要： 教学技能,是指教师在教学活动中,运用教育学、心理学等有关知识及教学经验,在课堂上准确、娴熟地组织和实施教学,从而达到教学目标的一系列教学行为方式。如果我们想对教学技能素养进行更深层次的研究,首先要搞清楚“技能”所担任的角色。

关键词： 教育教学理论   试点高校   二级学科   华中科技大学   工程教育学科   学科方向   教育学   前沿与热点  

摘要： 科教研究领域的前沿与热点问题中,工程科技人才培养及其教育教学理论等内容越来越成为科教领域管理者、研究者关注的重要选题。2022年9月,国务院学位委员会推进在清华大学、北京航空航天大学、天津大学、华中科技大学、浙江大学等十家高校开展首批“工程教育学”二级学科(或学科方向)试点设置工作,试点高校开始了对工程教育学科建设的系统性探索。

关键词： 日本   广岛大学   高等教育学   博士生  

摘要： 广岛大学高等教育研究开发中心是日本办学历史最悠久、组织规模最大的高等教育学学位授予权单位。广岛大学高等教育学博士研究生培养体系的特点是:制定多科学视野的培养目标,重视研究方法的教学内容,坚持原创性论文的科研训练,坚持高淘汰率的精英式产出。我国高等教育学博士研究生的培养可以借鉴日本的经验,提倡多学科视野,重视研究方法,培养批判性思维,重视以质量为本的人才培养。

关键词： 河南师范大学   学会常务理事   河南省南阳市   教育信息化   人工智能   教师专业发展   探究学习   教育学  

摘要： 朱珂,男,1982年生,河南省南阳市人,河南师范大学教育学部副部长、博士后、副教授、博士生导师。主要研究领域为教育信息化、教师专业发展、学习科学与技术等。中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事,全球华人探究学习学会常务理事。

关键词： 教育学知识   知识生成   文化自信   影响力度   身份认同   理论自信   教育知识体系   特色  

摘要： 《中国教育科学》2023年1期,18000字教育知识生成和教育知识体系形构对一个国家的教育发展具有重大影响。探寻中国特色教育学知识体系,实现中国“文化自信”和“理论自信”,展示世界教育学知识范畴之内中国教育学知识身份认同和影响力度。

关键词： 河南省教育厅   教学研究成果   省级课题   小学数学   教育学   小学教学   学做合一   教学主张  

摘要： 沈建群,河南省信阳市罗山县第三实验小学数学教师,中小学高级教师,中原名师沈建群小学数学工作室主持人。河南省教育专家,河南省名师,河南省教育厅学术技术带头人,信阳市拔尖人才。曾多次主持、参与省级课题的研究,其中“学做合一培养学生创新能力的实践研究”荣获河南省基础教育教学研究成果一等奖。主持的省级课题“指向深度学习的小学数学趣味教学的案例研究”也正在有序研究中。结合课堂教学与课题研究凝练并提出“情思数学——重视情感和思维的教学”的教学主张,多篇研究成果在《教育学》、《小学教学》(数学版)、《河南教育》等杂志上发表。

关键词： 大数据   教育学   主题和趋势   文献分析   科学映射  

摘要： 随着大数据研究的快速发展,已有研究对不同学科大数据研究的研究主题和趋势进行了调查,但对教育学领域的关注却较少。使用科学引文索引(WoS)的文献数据,我们进行了文献和科学映射分析,以探索教育学大数据的研究主题和趋势。结果表明,教育学虽然不是大数据研究的主要生产者,但教育学大数据研究确实保持着上升的发展趋势。此外,大数据在教育学的应用主要是促进教育成果。最后本文讨论了本研究的意义、局限性和未来方向。

关键词： 教育学   自主知识体系   前提   教育现代化  

摘要： 构建中国特色的教育学自主知识体系,是当前教育理论界和实践界共同关心的课题。将此课题推向深入,需要厘清教育学与其他学科、中国教育学与外国教育学、教育理论与教育实践三方面关系,在源头上进行前提性省察和反思,即正确理解教育的科学化,合理看待中国教育学,科学对待教育理论与实践。