关键词： 文化自信   教育学   本土化  

摘要： 教育学本土化问题一直是中国教育工作者努力探索的问题。自20世纪90年代以来,许多学者从不同角度对教育学本土化进行了积极探索,但多数探索是立足教育学学科体系的建构,而在很大程度上忽视了文化的因素。文化自信主要是坚信中华文化特别是传统文化可以融入全球化、信息化的时代,同时也可以促进经济社会发展。基于对传统文化思想的挖掘,中国传统文化应该成为教育学学科本土化的重要来源。教育学体系建设应取法古代思想家思维方式,教育学的哲学基础应取法古代思想家论述,教育的本质应秉持中国固有的文化精神。

关键词： 防务安全   国家安全   学科建设   国民教育   安全教育   国防动员   国防教育  

摘要： [研究目的]防务安全教育学理应是国家安全学的主要分支学科,分析其学科概念、研究视野和创生要件,有助于学界认识其对防务安全教育实践的指导价值,持续增强国家维护自身安全的能力。[研究方法]采用文献研究法,首先提出创生防务安全教育学的议题;运用层次分析法,厘清学科名称内涵及其创生背景;再通过比较研究法,论证防务安全教育学创生的合理性与发展构想。[研究结论]防务安全教育学学人应聚焦国家防务安全能力提升,合理配置学科建设资源。可通过细化研究对象、构建清晰的研究方向、凝练特色研究方法,搭建并巩固其学术阵地,使其适时成为国家安全学正式的主要分支学科。

关键词： BOPPPS   课程思政   价值危机   价值认同  

摘要： 公共“教育学”课程思政的价值意蕴包括导引价值、转化价值和内生价值。公共“教育学”课程思政过程中出现了课程定位的模糊、教师认知的紊乱、教学过程的偏移、教学评价的失真等价值危机。BOPPPS教学模式与传统课堂教学设计的本质区别是具有明确教学目标、学生学习主体、内容以及程度的作用,完善以考试为主的传统教学评价体系。由此,BOPPPS模式下公共“教育学”课程思政从课程定位的精确、教师认知的厘清、教学过程的回归、教学评价的增效等维度进行价值生成。

关键词： 课程思政   幼儿教育学   教学实践  

摘要： 课程思政的根本任务在于立德树人,加强思政元素融入《幼儿教育学》课程的策略方法研究是使课程“立德树人”效果最大化发挥的内在要求。《幼儿教育学》作为中职学前教育专业的专业核心课程,本身涵盖较为丰富的思政元素,具有与思想政治理论课协同育人的独特优势。文章在分析课程思政的内涵、理清《幼儿教育学》课程及其涵盖的思政元素前提下,提出该课程在教学实践中融入思政元素必须抓住“立德树人”这条主线,挖掘教材课程思政的点,扩宽课程思政载体的面,做到点、面结合,采用故事法、案例教学法、榜样示范法等具体策略方法。

关键词： “双减”政策   教育学类学术期刊   编辑审稿  

摘要： 反映教育研究最新成果、服务教育发展是教育学类学术期刊的使命任务,教育学类学术期刊深受教育发展动态的影响。文章提出,我国“双减”政策的颁布对教育学类学术期刊的出版产生了重要影响,在审稿方面会影响编辑的审稿思维、审稿方向和审稿结论。因此,教育学类学术期刊编辑在审稿过程中要提高对“双减”政策的警觉性,把握“双减”政策影响下的审稿要点,审稿时在选题的价值性、立意的贯穿性、引用的有效性、审稿结论的针对性方面渗透“双减”政策的影响思维,确保期刊的方向正确和内容与时俱进。

关键词： 20世纪上半叶   教育学   教育学科   图书分类法   杜威十进分类法  

摘要： 考究教育学科在各时期图书分类体系中的变迁,可以从类别知识的角度折射教育学科的中国问题。西学东渐之际,以《西学书目表》为代表的书目将新学分为“学”“政”两部。“教育”一词流行后,取代了“学制”“学校”成为图书分类法中“政”的一个类目。随着新式图书馆的建立,作为西学的教育学科通过图书分类在调整期的中国知识系统中扎根。20世纪20年代,“杜威十进分类法”中的“370教育”类目成为中国教育学科图书分类的主要依据。然以此为摹本的教育学科的图书分类细目与中国传统格格不入。这种图书分类法塑造了教育学科知识偏向制度、实践的西学形象;分类法中“教育”与“教育学”概念混用则反映了教育学科性质未定、内容庞杂的现实。

关键词： 教育理论与实践   中国教育史   课程思政   学科素养   文化自信   优秀传统文化   当代教育   教育学  

摘要： “中国教育史”课程是教育学专业基础课程。本课程以中国教育理论与实践发展的历史为研究对象,分析、研究各个历史时期中国教育理论与实践发展的实际情况和发展进程,总结教育发展的历史经验,探讨教育发展的客观规律,为解决当代教育问题提供启示与借鉴。该课程对于提升学前教育专业本科生对国家的归属感、对优秀传统文化的认同感有重要价值,能够增进学生对我国教育史的了解,提升学生的学科素养,为将来成为“四有”好老师奠定坚实基础。

关键词： 新文科   教育学   学科建设   伦敦大学学院教育学院  

摘要： 新文科建设的提出引发我国人文社会科学新一轮变革,教育学作为人文社会科学的重要分支也面临学科转型升级的挑战。伦敦大学学院教育学院的教育学学科享誉世界,其契合实际的学科定位、交叉融合的专业体系和服务社会的发展模式与新文科建设理念不谋而合。我国高校在教育学学科建设中可找准学科办学定位,探索差异化发展道路、灵活设置专业方向,构建跨学科专业体系、深化社会服务导向,实现学科发展和超越。

关键词： 培养创新人才   公共艺术教育   现行教育   现象学还原   美术教育   艺术素养   艺术教育现状   路径探析  

摘要： 随着我国教育改革的持续推进,如何更好地培养创新人才是现代教育的关键所在。公共艺术教育有助于提升学生的艺术素养,促进学生全面发展,是高校教育的重要内容之一。《现象学美术教育学原理》一书作者谷涛,一直以来秉承人文主义的美术教育理念,是中国现象学教育研究的创始人。该书从现象学的角度,试图将美术教育建立在美术教育哲学基础之上,并以现象学还原的方法,阐释了原初本真的艺术教育形体与意义。现象学美术教育学旨在将人从现行教育呆板固化的状况中解放出来,该书就对焦艺术教育过程中的重点、难点,有针对性地提出公共艺术教育的策略,以有效提高大学生公共教育的效果,实现大学生文化素养、综合素质的提升。

关键词： 职业技术教育学硕士研究生   人才培养模式   特色  

摘要： 在职业技术教育学研究生教育发展的几十年里,不同类型的高校已不断的探索出特色的人才培养模式,但综合师范类高校人才培养模式仍然存在特色不明显等问题。本文通过对三所重点综合类师范大学职业技术教育学硕士研究生人才培养现状的了解,找出人才培养模式中的培养目标、课程设置、培养过程、人才评价等这四个方面存在的问题,同时对完善人才培养模式进行探究,提出完善综合师范类高校职业技术教育学硕士研究生人才模式的建议。