关键词： 中国传统教育   老年教育   终身学习   人口出生率   学习型社会   服务体系   预期寿命   规模扩张  

摘要： 作为终身学习的最后一环,老年教育天然携带着中国传统教育融合现代发展的特有价值和文化底蕴。在国际方面,随着世界人口出生率的不断下降,劳动力市场上青年人的数量逐渐减少,老年人预期寿命的增长,以及学习型社会呼声的日益强烈,老年教育成为缓解国际人口老龄化的重要议题。当前,我国老年教育发展的目标是要实现服务体系发展的健全,逐步实现从规模扩张转向内涵化方向发展。

关键词： 体育   学校体育   五育   人的全面发展   教育学  

摘要： 作为一种教育活动的体育,其本质是人开发和提升自身基本生命力量的活动。体育具有原始的丰富性和综合性,它既是人的全面发展的前提和基础,又是培养全面发展的人的基本途径之一,并为人的全面发展的成果提供现实的载体。在马克思主义教育学的“五育”理论中,体育与其他教育活动是密切联系且有机统一的。体育运动的商品化带来了体育的异化,致使人在体育过程中丧失了主体地位,进而导致了体育过程中人自身及人与人之间关系的异化,体育也从人发展自身的活动异化为压迫甚至摧残人的活动。异化的体育必然导致人的片面发展。恢复和坚守人在体育过程中的主体地位,是克服体育异化的根本路径;体育教师的首要任务,不是迫使学生达到某项运动标准,而是引导学生爱上体育。

关键词： 儿童立场   爱弥儿   教育学   卢梭   儿童与成人   着眼点  

摘要： 儿童立场,近年来逐渐成为中国教育前线的热词,有人赞成它,有人反对它。我属赞成派。儿童立场其实有悠久的历史。“发现儿童”导致了现代教育的诞生,也必然导致儿童立场的确立。在《爱弥儿·序》中,卢梭自言,以往的教育学是以成人为尺度的,它研究的是成人应当具有怎样的知识。而他主张,教育学应当首先研究儿童,应当将儿童作为教育的尺度。可见,卢梭教育学的重心或着眼点已经从成人转向儿童,从而翻转了旧教育学里儿童与成人的关系。

关键词： 出国留学   教育学   紧急电话   闹矛盾   系统学   心理学   学生家长  

摘要： 一天,我突然接到一个学生家长的电话。电话那头,家长的语气非常着急,说在家里和孩子闹矛盾了,孩子非要出国留学,家长没法说服孩子。母女俩天天在家吵架,妈妈担心孩子会有不理智的举动。这个孩子叫小欣,平时在学校表现不错,是班里的生活委员。孩子突然出现这种状况,一定有什么诱因,而很多家长不会手语,也没有系统学过教育学和心理学,遇到问题很难与孩子沟通,所以,我决定立即家访。

关键词： 教育学   教育理论   教育研究   累积性进展  

摘要： 本文对教育学科具体的课程研究领域和一些具体的教育问题作了详细的分析,对教育学研究的累积性进展的规律、特点及影响因素等作了进一步的探讨,并以举例的方式提出了一些需要深入研究的课题和具体建议,比如:如何建立研究者自己的“问题系统”;如何借助其他学科资源解决教育问题,从而形成“教育学内容”;如何在选择研究课题上考虑累积性进展,等等。这些探讨并不成熟,提出来就是希望引起同行的关注,以求引发进一步的深入研究。

关键词： 小学教育学   课程育人   路径  

摘要： 发挥课程的育人价值是全面实现立德树人目标的重要措施,就当前的现状来看,全面加强高校思想政治教育工作与发挥课程育人作用之间存在着密切关系。为此,本文以三全育人理念为指引,探讨高职小学教育学课程育人实现路径,以期进一步提升小学教育学课程育人的水平。

关键词： 高等教育学   高等教育学教材   高等教育学知识体系   高等教育学元研究  

摘要： 新中国成立以来,我国高等教育学教材建设经历了萌芽、发展、平稳三个阶段,其主要成就表现为高等教育学教材建设彰显了中国特色、重视高等教育学的知识体系建设、推进了高校师资和高等教育学人才培养工作、促进了高等教育学元研究。总结新中国成立以来的高等教育学教材建设的经验是要明晰高等教育学教材建设的目的,处理好以教材为代表的知识体系更新问题、处理好高等教育学教材与其他教材及高等教育实践的关系。高等教育学教材建设的启示是坚持以马克思主义为指导、坚持高等教育学教材建设扎根中国实践、注重开展高等教育学元研究等。

关键词： 教育学   课程思政   评价指标体系  

摘要： 加强学生的思想政治教育是当下高校教育的重点之一,提升学生的思想政治素养关系到新时代社会主义建设进程的顺利推进。课程思政作为将思政教育融入到专业课程教育中的教学理念,能够在无形中对学生的思政政治素养进行培养。本文以《教育学》专业课程与课程思政的融入为例,探究了两者融合的意义,从而分析了评价指标体系的设计原则和构建方案,从而更好的促进《教育学》专业课程与课程思政的融合,促进学生全面发展。

关键词： 劳动教育   劳动教育学   知识体系  

摘要： 劳动教育学的建立既是指导劳动教育实践的客观要求,也是劳动教育理论深化发展的必然趋势。劳动教育学是研究劳动教育现象和问题、探索劳动教育发展规律的科学。劳动教育学的学科性质主要体现为交叉性和实践性,它既是由若干学科相互交叉而形成的学科,又是对劳动教育实践具有指导意义的学科。劳动教育学研究的任务在于指导劳动教育实践的开展和促进劳动教育理论的发展。依据劳动教育学知识的内容特性与功能倾向,可将其分为劳动教育基本理论和劳动教育实践知识两个部分,前者重点研究劳动教育的内涵与特征、目的与功能、教师与学生、课程与教学等,后者主要探讨劳动教育的形态与途径、原则与方法、管理与评价等。

关键词： 工程教育学   二级学科   卓越工程师   新工科   学科建设  

摘要： 工程教育学由工程学科规模急遽扩张、赋能卓越工程师培养和推动教育强国建设等多元要素复杂交织而共同形塑。在介绍工程教育学科建设相关研究与实践的基础上,基于天津大学的经验范例,从制度与组织建设、工程教育科学研究、工程教育创新实践、学科建设基础方面阐述工程教育学的形成基础与学科设置。最后,指出工程教育学的核心要素建构与未来推进路径,即以凝练学科发展方向引领发展、以加强课程与教学建设驱动发展、以卓越研究人才培养赋能发展、以多样化师资队伍建设助力发展和以高水平科学研究推动发展。