关键词： 院校研究   高等教育学   高等教育实践  

摘要： 潘懋元先生等老一辈学者创立的高等教育学,正式设立至今已40年了.经过三代人的努力,高等教育学蓬勃发展,院校研究就是其中的探索之一.进入21世纪,高等教育大众化向高校管理提出了一系列新问题,而解决这些问题需要大量的信息和专门知识,院校研究由此应运而生.院校研究不仅为高校提供了决策支持,推进了学校教育教学改革发展,而且在高等教育学与高等教育实践之间架起了一座桥梁.院校研究的开展得到了潘懋元、周济、周远清、钟秉林等学者和领导的支持.潘先生指出:"院校研究将成为大多数高校所属研究所(室)的主要研究任务,成为高教研究的重要领域."

关键词： 高等教育学学科知识体系   开放   包容  

摘要： 2023年,对高等教育学这个年轻的学科而言,是极具特殊意义的一年.四十五年前,即1978年5月中国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室创立;四十年前,即1983年3月,国务院学位委员会第四次会议决定公布《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科专业目录(试行草案)》,高等教育学被正式纳入教育学的二级学科;三十年前,即1993年10月,全国高等教育学研究会(后更名为"中国高等教育学会高等教育学专业委员会")在上海正式成立,潘懋元先生担任首届理事长.从一个机构的星火燎原,到一门学科或一个学术领域的勃兴,再到一个学术共同体的蔚为大观,诚如邬大光教授所言:"在中国社会科学的大家庭中,高等教育学的诞生却是一个例外,甚至是一个奇迹."这一奇迹既源于改革开放提供的窗口,也归于早期创始者特别是具有学科符号象征意义的潘懋元先生的拓荒深耕之功.

摘要： 高等教育学的一代宗师潘懋元先生离我们而去了.回忆我和先生的交往,仍历历在目,难以忘怀.1996年我从东南大学调任教育部高等教育司司长,在一次学术会议上结识了先生,自此以后每年都要见上一两次,或是在北京,或是在厦门大学,或是在其他城市;我到北京师范大学和中国教育学会工作后也一直坚持如此.每次见面我都要就高等教育重大理论和实践问题向先生讨教,每次与先生交流都感到如沐春风,受益匪浅.

关键词： 中国高等教育学研究   历史特征   时代方位  

摘要： 如果以国务院学位委员会列入学科专业目录为学科正式设立的标志,中国高等教育学已走过了 40个春秋.高等教育学研究在中国是一个很值得关注的学术现象,这是因为中国是一个高等教育大国,正在迈向高等教育强国,在成为高等教育大国、迈向高等教育强国的过程中高等教育学研究发挥了独特作用,作出了巨大贡献.而且,中国不仅是高等教育大国,至少在从事高等教育学研究的研究机构、研究人员和研究成果的规模和数量上也称得上是"高等教育学研究大国".

关键词： 四十年高等教育学学科发展   学科化   潘懋元  

摘要： 2023年是中国高等教育学学科被国务院学位委员会列入《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科专业目录(试行草案)》40周年.进入学科专业目录,意味着作为教育学的二级学科,高等教育学具有了招收和培养硕士、博士研究生的合法性,也使创建高等教育学的民间努力得到了政府的认可.40年来,高等教育学硕士、博士学位授权点不断增加,招生规模不断扩大,人才培养能力不断增强,为高等教育学学科的繁荣发展发挥了重大作用.

关键词： 高等教育学学科   分化挑战   潘懋元  

摘要： 经过40年的努力,当前高等教育学的学科规模、地位、贡献与影响,足以令人欣慰.只要念及高等教育学这个学科,我辈自然就会想起可敬的潘懋元先生.在筹备召开2011年中国高等教育学会高等教育学专业委员会学术年会的过程中,受本会时任理事长张应强教授的委托,我给潘先生写过两封邮件并附上年会预通知.

关键词： 三代学人   高等教育学   汪永铨  

摘要： 1983年是中国高等教育学的诞生之年,也是我开始从事高等教育学研究之年.那一年,汪永铨先生带我进入高等教育学领域,我也开始学习潘懋元先生的文章.如今,二位先生已经作古.对于一名与高等教育学一起成长起来的高等教育研究者,在哀悼潘先生去世之际,难免追念先贤之遗志,回顾高教之传承.《高等教育研究》编辑部专门组织这次笔谈,应该也有此意.

关键词： 学科教学论   学科目录   历史教育学   教材教法   历史教学论   课程论   历史教学法   学科名称  

摘要： 十年多前(2012年),本刊就通过“历史教育学研究著述提要”系列文章提倡同仁“关注历史教育的学术史,多多考究前人已有的成果”。系列文章集中反映了1949年到2012年间学界对教学新理念、新方法等的探究以及历史教育成果从无到有、从少到多的特点。随着课程改革的深入,近十年来学界涌现出诸多新的思考,成果丰富且研究深入,值得梳理推介。特约四川师范大学陈德运老师重启历史教育学著述提要的整理工作(2013年至今),与读者共享的同时也期待读者从自己的学术研究角度和教学经验做出判断,以便进一步作精读和研究。

关键词： 行动导向教学法   高职学前教育   情境体验   合作探究   反思整合  

摘要： 本文首先阐述了行动导向教学法的理论依据,其根基在于建构主义学习理论和情境学习理论,强调学生通过情境体验构建知识,而传统教学法存在灌输式教学和忽视学生主体地位的问题.因此,本文提出在高职学前教育课程中应用行动导向教学法,通过构建情境体验、鼓励合作探究和强化反思整合来提高学习兴趣、增强知识内化和培养学生实践能力.

关键词： 幼儿心理学   幼儿教育学   教育质量  

摘要： 文章对当前幼儿教育中存在的问题进行了总结，并据此提出了基于幼儿心理学及幼儿教育学开展幼 儿教育活动的具体策略，包括强化对幼儿身心发展特点的认知、丰富幼儿教师的实践经验、提供丰富多样的幼儿 教育方式等。笔者通过理论基础的建立和实证研究的实践，可以更好地引导和支持教师在实际教学中应用这些策 略。这不仅有助于幼儿更全面的发展，也为教育领域提供了有益的参考，推动了幼儿教育质量的不断提升。