关键词： 综合性大学   教育学专业   本科生就业  

摘要： 在当前高等教育普及化背景下,综合性大学教育学专业本科生就业面临着诸多问题。本研究通过调查分析A大学教育学专业2018—2020届本科生就业情况,发现综合性大学教育学专业本科生就业存在对口就业率低,偏离专业培养目标;专业素质较弱,较难满足市场需求;就业观念保守,严重落后于时代发展。究其原因,主要在于培养目标定位不适切,与市场需求不匹配;专业吸引力不强,课程设置不合理;缺乏全程职业生涯规划,就业指导不到位。为解决综合性大学教育学专业本科生就业问题,建议确立适切的培养目标,提高市场需求匹配度;调整专业课程设置,增强学生的专业素质;加强职业生涯规划和就业指导,转变学生的就业观念。

关键词： 师范院校   公共教育学课程   课程思政   教学改革   育人方法   育人渠道   评价体系  

摘要： 课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发展对教师思想道德修养的客观要求、形成全方位育人的协同效应。公共教育学课程思政的有效实施,需要教师科学设计课程思政目标,深入开发课程思政内容,优化课程思政育人方法,延伸课程思政育人渠道,建立科学的课程思政评价体系。

关键词： 《被压迫者教育学》   对话式教学   教学思想  

摘要： 对话不是纯粹的谈话,真正的对话是对世界的一种改造。“教学对话”是教师和学生主体双方视界的融合过程。《被压迫者教育学》认为,爱、谦恭、信任、希望以及批判性思维是形成对话的先决条件。教学中的对话类型有三类:一是作为一种实践性对话的“师生对话”;二是作为一种反思性对话的自我对话;三是作为一种意义阐释性对话的“人与文本的对话”。由此,“对话式教学”亦不同于传统的“银行储蓄式”教育,它具有触及心灵、唤醒学生真实自我,打破陈旧、培养创新精神,加强合作、构建融洽师生关系的作用,是蕴藏于课程与教学改革中不容忽视的潜在力量。重申《被压迫者教育学》对话的教学思想,对于深入把握对话教学的实质、摒弃教学改革中的“虚假对话”和“空洞对话”、提升课堂教学品质,等均有着现实的镜鉴作用。

关键词： 中国特色职业教育学   学科体系   学术体系   话语体系   职业教育高质量发展  

摘要： 构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后,远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大体系”不仅彰显着一门学科的理论价值和社会价值,也是一门学科成熟度的重要判断标准之一。因此,要准确把握学科特点,构建中国特色职业教育学的学科体系;灵活沟通理论与实践,构建中国特色职业教育学的学术体系;立足传统与理性借鉴,构建中国特色职业教育学的话语体系。

关键词： 教育戏剧   高等教育   学前教育  

摘要： 教育戏剧是横跨教育学、心理学、认知学和戏剧学的20世纪新学科。虽然在西方各国已有数百年的戏剧与教学整合的研究与实践历史,但国内现阶段鲜有使用教育戏剧作为学前教育专业课程教学媒介的实证研究。本文以上海某民办高校“学前教育学”课程为研究对象,以从专业目标、课程性质和内容、授课对象三个角度综合分析教育戏剧融入学前教育课程的价值为前提,探索教育戏剧与高校学前教育理论课程教学整合的具体策略,以期为高校学前教育的教学改革提供新思路。

关键词： 地方综合性大学   教育学本科   课程设置  

摘要： 课程建设是学科发展的核心。本研究采用比较分析和实证研究的方法,从制度性和系统性角度出发论证分析了地方综合性大学优化教育学本科课程设置的多重困局,得出地方综合性大学优化教育学课程设置的主要阻力在于缺乏理性的目标引领、缺乏优化的组织力量与保障体系、缺乏优化的创新思路与经验和缺乏可持续优化的良性机制,并依据现实困境针对性地提出了破局之策。

关键词： 文章字数   大连海事大学   航运管理   教育学   海商法   投稿须知   经济学   管理学  

摘要： 1.来稿应具有创新性、学术性、科学性、规范性和可读性,要求论点明确,论据充分,层次清晰,资料可靠,文字精练,图表清晰。2.收稿范围:法学、经济学、管理学、政治学、哲学、教育学、海洋文化领域的研究论文,重点刊发航运经济、航运管理、海商法、海洋政治、海洋文化等方面的论文。文章字数一般要求在7500-20000字。

关键词： 实践导向   扎根理论   健康教育学   实践能力  

摘要： 本文围绕预防医学专业健康教育学的课程设计,针对在教学理念、教学方法、学生能力和教学评价等方面存在的主要问题,基于扎根理论,以实践为导向,从重构实践教学模式、优化实践教学方法和建立全过程课程考核体系三个方面探讨如何推进课程设计实践教学改革、提升人才培养质量,从而培养学生扎实的健康教育实践能力。

关键词： 考研   专业界限   教育学   跨专业   经验分享   保研   体验和感受   心理鼓励  

摘要： 跨专业作为教育学术语,有两层含义,本文想集中分享其中之一,即超越原专业界限从事其他专业的学习,最普遍的是大学时期的跨专业保研、考研、就业。结合笔者个人在跨专业保研上的部分体验和感受,希冀带给读者尽可能多的有效方法和心理鼓励。

关键词： 健康教育学   翻转课堂   教学效果  

摘要： 目的 通过《健康教育与健康促进项目的设计、实施与评价》一章,评价翻转课堂教学模式的效果,并为以后翻转课堂在健康教育学其他章节的实施提供理论参考和策略建议。方法 以新疆某医科大学2019级临床医学(定向)专业的6个班学生为研究对象,对照组仍以教师讲授和小组讨论的教学方法为主,试验组采用翻转课堂的教学方法,包括课前、课中和课后三个阶段。结果 实验组和对照组各150人,教学满意度得分实验组学生教学内容(t=-6.666)、教学方法(t=-45.651)、课堂活动(t=39.692)均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);雨课堂测试得分(90.32±6.54)分亦高于对照组(86.12±5.65)分(t=-8.403,P<0.05)。结论 翻转课堂授课模式深受学生喜欢,提高了学生自主学习的能力并达到了知识构建效果。