关键词： 民族复兴   教育改革   现代中国教育学   范式  

摘要： 1840年中国遭遇大变局,之后为寻求民族复兴发起的教育改革促成现代中国教育学兴起,其最初范式是平夷教育学和洋务人才教育学。1895年以来,因民族复兴重心把握和对民族复兴急需发展何种新教育的解答各不相同,现代中国教育学发生显著范式演变,先后形成政治改革教育学、新经学教育学、国民美育学、现代文理科教育学、新思想启蒙教育学等新范式。作为课程及学科的教育学自1901年诞生以来,也有过从师范教育学、中小学教育学到传播杜威教育学,再到整理教育国故的范式演变。1940年,共产党人开辟抗日民族革命的民族复兴正途,现代中国教育学最初百年的范式演变终于有了历史解答,定位于新民主主义教育学。从大变局中的民族复兴与教育改革入手,梳理现代中国教育学的兴起及其范式演变,可以丰富中国教育学史研究,并为今日建构中国教育学提供参照。

关键词： 中华优秀传统文化   文化传承   教育学   四书五经  

摘要： 研究基于价值论证,从横向维度建构了中华优秀传统文化的内容框架--家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育,其中人格修养教育可围绕“国学经典”来进行,诸如国学启蒙、儒家经典、诸子百家、史学经典、名家诗词等;从纵向维度呈现了中华优秀传统文化的序列推进,小学可注重“亲切感知”,初中注重“理解认同”,高中注重“理性认识”,大学注重“自主探究”。遵循“目标-内容-实施-评价”的分析框架,重点阐述了“四书五经”教学的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价,以此诠释教育学视域下的中华优秀传统文化之传承。

关键词： 高等教育学   学科危机论   学科困境   唯物辩证法  

摘要： “高等教育学学科危机论”是学界研究者站在发展角度的居安思危,是基于学科自身的思辨,亦是学科进步中的一环。对“高等教育学学科危机论”进行探索的目的,在于寻找中国式高等教育现代化建设价值坐标、凝练价值共识。高等教育学面临着与学科评估、绩效评价、再学科化相关的“学科地位危机”“学科价值危机”“学科发展危机”,其原因是时势催生导致的学科自身缺陷、基础较弱造成的学科地位尴尬、超越理论需要的学科价值证实等,其出路是用实践方式检验真理与探索新知,从发展的眼光衡量价值与预测未来,以双重否定判断机遇与寻求出路。

关键词： 外语教育学   文学教育   全人教育   方法路径  

摘要： 人工智能和机器翻译的迅猛发展,给以培养专业人才为目标的传统外语教学带来了巨大挑战,但同时高等教育顺应时代潮流向全人教育的转向又为文学教育提供了新的育人机遇。本文认为,文学教育应从单纯的语言技能和跨文化交际技能的教授,转向培养全面发展的博雅之人,其实施路径是积极地利用文学中本自具足的育人资源,致力于培养未来人才所应具备的思想力、创造力、想象力、创新力和国际沟通力。为此,本文提出外国文学教育改革的基本构想,即基于学科专业一体化的思想,制定出一套文学研究与文学教育融合、文学与其他学科交叉融合、外国文学与中国文学融合的完整教学体系。

关键词： 杜威   经验概念   元点意识   中国教育学   话语体系   教育知识系统化  

摘要： 杜威的经验概念是其教育理论的核心,也是教育科学研究的重要基础资源,更是教育理论向实践转化的关键中介,体现了基于经验概念的教育学建构路径中的元点意识、层次意识与事理转化意识。然而,杜威基于经验概念建构的教育学在学科立场上尚显模糊。以此方法论为镜鉴,“四种意识”可为中国教育学话语体系的知识生产提供标准:从基本概念出发,运用元点意识实现教育知识系统化;通过层次意识整合教育科学与教育哲学表达;以事理转化意识推动范畴创新;强调中国方法以确立学科独立性,从而助推中国教育学话语体系核心结构与内在逻辑的自主构建。

关键词： 思政元素   健康促进   医学保健知识   不良生活习惯  

摘要： 健康教育学作为一门专注于健康促进的学科,依托系统化的知识传播与行为干预手段,实现对个体及群体的健康管理。该学科运用科学教育方法,向社会普及医学保健知识,强化公众自我防护意识,引导公众纠正不良生活习惯。其核心目标在于提升全民健康素养水平,通过预防疾病发生、改善生命质量,构建科学的健康认知体系,培育积极的健康行为模式,有效降低健康风险因素,最终实现疾病预防与健康维护的双重目标。

关键词： 中国特色教育学   教育本质   话语体系   基础话语   核心话语   具体话语  

摘要： 中国特色教育学的本质论话语体系由基础话语、核心话语和具体话语构成。基础话语是教育学学科的共同话语,反映教育学的学科属性,具有教育学的基本立场、基本范畴、基本概念、基本原理、基本思想。育人是中国特色教育学本质论的基础话题,强调人是教育的原点,育人是教育的根本,教育面对的人是现实的人。核心话语是中国特色教育学独有的话语,立德树人是中国特色教育学本质论的核心话语,立德树人是马克思主义思想的反映,具有中国传统文化的根基,是中国共产党教育实践经验的概括,也是新时代建设教育强国的关键。具体话语是基础话语和核心话语在教育实践中的运用,落实立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向、构建德智体美劳全面培养的教育体系、深入推进大中小学思想政治教育一体化、健全立德树人的体制机制是中国特色教育学本质论的实践话语。三种话语由一般到特殊、由抽象到具体,共同构成中国特色教育学本质论话语的完整体系。

关键词： 文学教育   外语教育学   语言能力   功效  

摘要： 文学教育在外语人才培养中发挥着不可替代的作用,应受到高度重视。有关文学教育的论述虽然不少,在方法论和宏观叙述层面亦有建树,但在微观考察和具体实施方面仍欠缺细致和系统的探究,文学教育的功效需要从整个外语教育的系统性视角去探索,进一步明确其应有之义。文学教育在外语人才培养进程中所承担的角色和使命,尤其在形塑人文素养和提升语言表达能力方面所发挥的特殊功能有待进一步探求。有鉴于此,本文试图从“外语教育学”的学科属性出发重新考量和认识文学教育,提出文学教育能使学生在体验文本知识生产的过程中感悟语言的生成魅力,不断增强语感和语言表达力,极大地赋能外语专业人才培养。

关键词： 繁荣文化   守正创新   自主知识创新   中国特色教育学图书出版体系   教育事业   原创性   开拓性   时代性  

摘要： 教育学图书出版事业是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。新中国成立70多年来,教育学图书出版与新中国教育改革发展历程密切相关,同向同行。伴随国家经济社会的发展及从教育大国向教育强国迈进,我国教育学图书出版坚持根植教育、繁荣文化、守正创新、追求卓越,也发生了翻天覆地的变化,涌现出一大批具有原创性、开拓性、时代性的教育学图书,推动了教育学自主知识创新和发展,初步形成了中国特色教育学图书出版体系。

关键词： 文献研究法   比较教育研究   博士论文   文献收集   文献分析  

摘要： 文献研究法是最古老、也是最重要的社会科学研究方法之一,自产生以来不断发展与分化,但其科学性却一直备受质疑。对我国比较教育学博士学位论文的内容分析结果表明,文献研究法是最普遍的研究方法,然而在具体使用中,却表现出定位模糊、文献收集和整理过程粗略、文献分析力度不够等问题,导致研究质量不高,文献研究法声誉受损。为提高运用文献研究法的研究水准,研究者应提升相应的方法论素养:遵循文献评估标准,对文献进行严格甄别,以把控收集的文献质量,确保研究的可靠性;明确方法论立场,选择适切的文献分析方式,改进研究的规范性;进一步推进文献的理论化,提升研究深度与创新性。