关键词： 身体   权力意志   竞技运动   尼采   体育哲学  

摘要： 探讨竞技运动的哲学内涵是体育哲学研究的重要范畴。长期以来,诸多以探讨“体育内涵”为主题的体育哲学研究,往往对体育所涵盖的竞技、休闲、锻炼、娱乐等领域不加区分,笼统地使用“体育”这一总概念进行统摄,使得研究成果缺乏具体而深刻的解释力。文章立足于尼采的身体哲学,结合其关于人性、权力意志、苦乐观、男性气概、审美与陶醉等的论述,聚焦于竞技运动这一主题,阐发了竞技运动的内涵及其教育学意义。认为:作为身体存在方式的竞技运动,彰显了权力意志的表达,是人性发展的内在需要;痛苦是权力意志的催化剂,同样也是运动竞技中的核心体验之一;男性气概是尼采倡导的身体德性,同时是竞技运动中的价值典范;身体之美是竞技运动中的美学核心,陶醉是竞技运动中的最高审美体验。尼采的身体哲学思想为我们深入探讨竞技运动的内涵这一体育哲学主题提供了新的路径和空间。

关键词： 音乐   课目教育学知识   研究进展   启示  

摘要： 近年来,20世纪80年代于美国兴起的课目教育学知识研究发展迅速,但音乐课目教育学知识研究相对薄弱,国内研究匮乏。对国外音乐课目教育学知识的研究进程及现状进行全面梳理,并就音乐课目教育学知识研究对音乐教师教育发展的启示进行初步分析,以期为我国音乐教师教育提供先进理论支持。

关键词： 新文科   学前教育专业   学前教育学  

摘要： 在新文科背景下,应用型本科学前教育专业应 顺势而为,深入把握新文科的新时代人文精神、新技术融 合、多学科集群等特性,积极探索课程建设的新模式。文 章以《学前教育学》课程为例,从人文化、多学科化、生活 化,“三化”视角挖掘课程建设的着力点,围绕“三有”,提 出优化有意义的育人目标、丰富有意思的育人载体、创新 有技术的育人手段等实践路径,以期能由表及里对学生产 生影响,提高育人质量。

关键词： 教师知识分享   特殊教育   现象学教育学   体验   社会交换理论  

摘要： 知识分享是实现教师队伍共同发展的重要途径,而现象学教育学坚持“回到实事本身”的态度和对生活体验进行描述分析的方式,为直观地认识教师知识分享的本质提供了方法论。通过分析教师的关系体验、环境体验以及认同体验,特殊教育教师生活世界中的知识分享现象得以描述,呈现了知识分享“是什么样子”。基于对教师知识分享体验文本的分析与反思,进一步揭示特殊教育教师知识分享活动中“为什么这样”的因素,即社会规范约束教师知识分享的规则、相对资源引发教师知识分享的行为、最小需求平衡教师知识分享的意愿。因此,要有针对性地加强教师知识分享的规范指导、优化学校的合作文化氛围、推进特殊教育教师知识共享机制的健全完善,从而促进教师的知识分享与专业发展。

关键词： 教育学   课程思政   教书育人   立德树人  

摘要： 课程思政立足于立德树人根本任务,彰显课程协同育人内涵,高校课程思政建设应遵循教育学逻辑理路,通过加强对教育教学理论和教育规律的研究,用以指导课程思政的有效开展。教学活动本身是由一个个彼此联系且前后衔接的多环节构成的完整的系统,在开展课程思政过程中,应坚持问题导向,不断总结反思,形成对课程思政的理性认识,教师提高自身的课程思政教学胜任力,遵循课程思政特色发展道路,才能推动课程思政不断向纵深发展,取得实效。

关键词： 中国教育学   知识体系   知识生产   话语体系   实践路径  

摘要： 郝文武:中国教育学自主知识体系的主要范畴、命题与逻辑各位老师,各位同学,大家下午好。我最近写了一篇与教育学知识有关的论文《“教育”和“培养”的中华文化复兴和世界文化交融》。但会议议程规定的我的发言题目是《教育学自主知识体系的范畴、命题和逻辑》。根据会议要求,结合原来的思考,就写了这篇《教育学自主知识体系的本质特征和建构规律》。我的主要观点是:教育学自主知识体系是教育主体自主形成的全面深入反映教育本质和规律的知识系统;是海内外文化、不同学科知识相互影响、交融形成的知识体系;是合目的与合规律统一、价值追求与思维逻辑统一的知识体系;是继承与发展、守正与创新结合形成的知识体系。这既是教育学自主知识体系的本质,也决定了它形成的规律和原则、方式、途径。

关键词： 信息技术   计算教育学   生态学   驱动要素  

摘要： 计算教育学是大数据时代信息技术与教育教学融合发展的产物,是教育新生态发展的重要诉求。文章从教育生态学视角出发,首先,基于信息技术与教育生态系统的发展关系分析计算教育学的生态位原理、生态链法则、生态承载力和生态创新力,并在此基础上提出计算教育学的驱动因素有交叉学科发展、教育研究变革、社会环境支持和教育实践创新;其次,结合教育生态系统的重要原理和计算教育学的驱动要素,提出计算教育学发展的动力机制;最后,提出计算教育学发展的对策建议:促进学科交叉发展、适应计算教育学的研究范式、加强计算教育学基础研究和营造可持续发展的数据环境。

关键词： 孝经   孝道教育   传统文化   修身   工夫  

摘要： 《孝经》作为教孝、教忠的经典,自汉代起至清末一直是古代儒学教育的核心教材。以教育学视角观照《孝经》,可将其义理概括为“天地之性人为贵”“孝为德本、教所由生”“孝无终始皆可及”“孝道可以刑四海”四个方面。修身以成孝德是古代孝道教育的路径。《孝经》中所蕴涵的“贵生”、“立身行道”、上行下效等思想具有超越时代的意义,至今对于个人修养、家庭和睦、社会和谐、国家稳定仍具有重要借鉴价值。

关键词： 新时代背景   高校教育学课程   教学改革  

摘要： 教育学课程主要指导学生学习教育科学的基本理论和相关知识,帮助学生树立正确的学习观念及教育观念,为学生未来的就业及发展打牢坚实基础,共同推进教育学在新时代下的高质量发展。就目前高校教育学课程教学情况来看,仍存在诸多不足现象,教育学课程内容更新缓慢,教育教学意识传统性强,教学开发层次较浅,应逐步加快教育学课程的转型升级,积极研究课程教学方法,提出有效的改革方法。

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值。该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据。高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念。与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与自主知识体系,教育学自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系。