关键词： 视唱练耳软件   哲学   心理学   教育学   音乐理论  

摘要： 随着互联网技术的不断进步与发展,数字化、网络化等教学手段逐渐深入到高等音乐教育中,其教学模式已经不再局限于课堂互动,线上线下混合教学逐渐成了一种新模式。在此基础上,各类视唱练耳应用软件应运而生。本文在哲学的大背景下,从宏观角度探讨视唱练耳软件设计构架的哲学依据;延伸至心理学教育学的相关理论,为视唱练耳软件的设计提供思路;进而在音乐理论的支撑下,为软件的题目提供具体的内容设计。

关键词： 思想政治教育学   研究对象   确立原则  

摘要： 每一个学科都有自己的研究对象。近年来,关于思想政治教育学的研究对象,一直存在着“规律说”“现象说”“活动说”“问题说”等多种观点,产生论争的原因主要是思想政治教育概念的泛化、思想政治教育学科专业归属的变化和对“研究对象”一词理解的差异。思想政治教育学研究对象的确立应坚持专域性、多维性和系统性的原则。

关键词： 社会教育   教育援助   补充教育   反学校化   学习化社会  

摘要： 社会教育理论流派具有渊源深厚的历史来源。“社会帮助”理论倡导社会教育的公益性,“补充教育”理论强调“社会教育化”,“扩充教育”理论强调“教育社会化”,“反学校化”理论指出学校教育的有限性,“学习化社会”理论认为社会教育资源是实现终身教育的保障。观点鲜明、内容丰富的社会教育理论流派,深化了教育的内涵,丰富了学习的形式,拓展了教育的时空,扩大了教育的效能,体现了社会教育的理论优势与不可替代的教育学价值,是发展高质量教育、建设教育强国、构建服务全民终身学习体系不容忽视的教育课题。

关键词： 新文科   戏剧教学法   学前教育学课程   教学  

摘要： 新文科视域下将戏剧教学法融入学前教育学课程教学是一种必然趋势,在一定程度上能够实现传统教学理念、教学设计及教学方法的改革。教师尝试将戏剧教学法融入学前教育学课程教学可以实现:创设戏剧环境,构建学前教育学课程之学习氛围;开启“体验式”学习,加深学生对学前教育学课程内容之理解;游戏化教学,优化学前教育学课程之学习效果;角色多元化,实现学前教育学课程教学内容之生成;引导学生充分发挥想象,赋予学前教育学课程教学之生命力。

关键词： 教育学本科专业   国际合作   三段式能力递进   培养模式  

摘要： 基于教育学本科教学质量国家标准以及卓越教师计划2.0中对学生国际视野的要求,在对西南、华南部分院校教育学本科专业培养方案进行研究的基础上,提出“三段式能力递进”国际合作培养模式的构想。教育学本科专业“三段式能力递进”国际合作培养模式是以学校、国际合作院校、实习基地为平台,分学段对学生进行专业能力与国际视野的培养。该模式具有提升教育学本科学生跨文化能力、加强院校教育国际合作等意义。

关键词： 教育学   教育哲学   范寿康   吴俊升  

摘要： 20世纪初是作为独立学科的中国教育学从无到有的初创时期。1923年面世的范寿康的《教育哲学大纲》是以“教育哲学”命名的中国第一部教育哲学。认真研读民国初年近现代教育哲学著作,对全面了解中国近现代教育哲学发展,了解它们对西方哲学和教育学、教育哲学的介绍和评判,对新时代通过强化教育哲学的教学和研究来强化教育学与哲学的本质联系,使它们都能更好发挥作用有积极意义。

关键词： 音乐教育学   博士学位论文  

摘要： 音乐教育学博士研究生教育是我国音乐教育学学科建设的一个重要组成部分,博士学位论文的质量是评估博士研究生教育质量的重要依据。文章梳理分析2001一2021年中国国内发表的音乐教育学博士学位论文,探讨其学术成就和存在问题,以利于音乐教育学博士研究生教育的健康发展。

关键词： 舞蹈教育学   课程设置   优化建议  

摘要： 随着舞蹈教育的不断发展,培养高素质人才成为了舞蹈教育行业的迫切追求,只有合理地进行课程设置,并根据自身特点进行学科建设,才能真正促进学生发展。本文对当今舞蹈教育学研究生课程设置存在的问题进行分析,提出了优化意见,希望能够促进舞蹈学科的健康发展,切实加强舞蹈教学的全面、合理建设。

关键词： 教育学科   学术竞争力   科研论文  

摘要： 基于2021年在十大最具影响力的高等教育研究期刊上发表的文章,重点比较第四轮教育学学科评估等级为B+的10所高校的学术竞争力。研究表明,具有高等教育研究室办学历史的高校是高等教育研究的中坚力量,高被引论文研究主题与国家教育发展战略充分切合,活跃作者是高校学术竞争力发展的关键后劲力量,重点院校雄厚的基础使其学术竞争力呈现马太效应。为促进学科建设与发展,可采取坚持高等教育学学科化方向、实现各级各类高校分类发展、助力高校创刊服务学科发展措施。

关键词： 行动导向教学法   高职教学   学前教育   议课程应用  

摘要： 随着新课程改革内容普及与应用,教育体系迎来全新发展态势,将素质教育体系转变为当下教育发展的关键内容。高职院校作为教育体系中人才培养的中坚力量,应全面适应新课程改革内容,推动高职院校教学制度向好发展。学前教育作为高职院校重要课程内容之一,本质是为学生符合新课程改革内容成长而奠定基础。因此要通过全新教学方法来推动高职学前教学课程发展,行动导向教学法作为基础带动学生加强实践能力,是当下高职教学体系优化创新的主流观点,可以有效培养学生自主学习能力。旨在研究行动导向教学法在高职学前教育学课程中的应用策略,以期为行动导向教学法应用提供借鉴经验。