关键词： 跨专业   高等教育学   硕士研究生   专业认同   影响因素  

摘要： 我国的研究生教育体制使研究生专业转换较为困难,因而专业认同问题相对突出。作为高教专业的“门外汉”,跨专业硕士研究生专业认同的建立与否直接决定专业学习的效果。因此,本文通过扎根理论方法进行研究,得出了跨专业高等教育学硕士研究生专业认同的影响因素模型,发现专业学习动力与专业学习能力(内部因素)、专业培养与专业就业(外部因素)影响专业认同,同时还发现影响因素之间具有交互性,即个体内部两因素以个人获得为中介相互作用进而影响专业认同水平,外部因素作用于内部因素而影响专业认同的水平,最终在此基础上提出了专业认同的提升策略。

关键词： 高职   教育学   教学法  

摘要： 在微时代的背景下,大量在线交流方式在不断拓展与普及,其拥有信息传送效率高、内容形式多样化等特性,青年群体对此的使用率较高。结合如今的教学环境,以往的教学模式势必要进行革新。基于此,文章简单提炼出高职教育学采取的教学法特征,即以知识为切入点、树立职业能力目标。进一步提出此类教学活动的现实困境。重点讨论微时代下可用于教育学讲解中的教学法,包含案例法、分层法、实践法等,力求展现出教育学课程的价值,锻炼高职生的专业能力。

关键词： 时代新人   义务教育课程   一流学科   教育学   博士生论坛   课程标准   目标与要求   高峰论坛  

摘要： 为深入贯彻习近平总书记提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人”的重要指示,全面落实新修订的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》培育培养“有理想、有本领、有担当的时代新人”的目标与要求,系统研讨“育时代新人”的内涵、本质与特征,全面建设教育学一流学科,2022年7月9日至10日,由教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心、西南大学教育学部、西南大学教师教育学院联合主办的“育时代新人”教育学高峰论坛暨博士生论坛在西南大学举行。

关键词： 理想的意图   理想的力量   《费尔巴哈论》   思想政治教育  

摘要： 恩格斯在《费尔巴哈论》中提出“理想的意图”变成“理想的力量”的经典论断,不仅说明了“理想的意图”同宗教世界“虚幻的意图”、思辨哲学家“虚假的意图”、空想社会主义“空想的意图”的本质区别,阐明了“理想的力量”的实践性、人民性、革命性,而且揭示了“理想的意图”变成“理想的力量”的内在逻辑关系和作用机制。“理想的意图”变成“理想的力量”的经典论述是关涉和影响思想政治教育功能发挥和目标实现的基础命题,对这一命题的认识有助于深化我们关于思想政治教育本质理论、方法原则、时代使命的具体理解和把握。对“理想的意图”变成“理想的力量”的逻辑关系和作用机制的深入分析,有助于我们更加深入地把握思想政治教育的学科意义、实践意义和时代意义。

关键词： 教育数字化   教育结构   教育要素   话语体系   学科建设  

摘要： 钟秉林:基础教育研究与学科建设的几点思考一、加强基础教育研究第一,关注和发展重大现实问题。随着教育主要矛盾转化和教育发展方式转变,学校从社会边缘步入社会中心,教育利益相关者诉求多元,以及教育内外部联系更加紧密,各种影响因素相互作用和制约,教育现象更加复杂,教育规律更加隐蔽。这样的发展特点导致教育决策难度明显增加,教育改革推进更为艰难,而学校的内涵建设任务也更加繁重。同时,也让我们面临教育观念、学校办学理念和教育形态与教育生态问题。

关键词： 意识觉醒   对话   提问式教育   生成主题   解放  

摘要： “人的意识觉醒”是《被压迫者教育学》一书诠释的关键概念。通过剖析“人的意识觉醒”的内涵,进而揭示其在教育场域中的价值。作为教育的逻辑起点,“人的意识觉醒”是人批判性地认识世界并改造世界的开始。教育的对话方式,作为唤醒“人的意识觉醒”的途径,是以生活世界为中介开展的师生之间的平等交流;“生成主题”的教育课程内容意味着教育对话作为自由实践的真正开始。通过真实存在的、与学生生活紧密相关的“生成主题”来唤醒人的意识,使人在更充分人性化的过程中得到解放,实现压迫者与被压迫者双方的生命发展,这也是“人的意识觉醒”的教育价值诉求。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   学术刊物   交叉学科   理论学科   教育学   应用学科   征稿简则  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究。

关键词： 高等教育学   特殊性   中国特色  

摘要： 中国高等教育学为舶来品,因其具备了政治性与国别性的特征,所以构建中国特色高等教育学体系成为了必然。文章对中国特色高等教育学体系的特殊性进行分析,阐述了中国特色高等教育体系构建的必要性,并指明了高等教育体系的构建目标、方向,认为中国特色高等教育体系建设过程中要以马克思主义为基础,整合多学科资源,选择合理化的路径,凸显高等教育体系的特色化。

关键词： 高等教育学   交叉学科   一级学科   学科建设   国家安全学   合法性  

摘要： 交叉学科建设的意义在于促进人类深度思考、推进科学整体发展和解决社会重大问题。高等教育学因其多学科交叉属性,理应成为交叉学科下的一级学科。通过构建交叉学科标准分析框架,将高等教育学与国家安全学进行深入比较后,发现两个学科在研究领域、研究对象、理论体系、话语体系和研究方法等内部合法性上并无显著差异,均是正在走向成熟的学科。从外部合法性来看,高等教育学较之于国家安全学在学科组织、学科制度、学科文化上的认可度更高。但是,前者在人才培养、社会服务、国际交流等方面的学科建设基调低于后者。高等教育学可以从廓清学科边界、明辨研究对象、完善理论建构、创建话语体系、探索研究方法等学科建设内部举措,以及科学统筹学科组织、优化重组学科制度、重视培育学科文化、提高人才培养质量、深度参与社会服务、深化国际交流合作等外部途径来获得学科合法性。

关键词： 《学前教育学》   课程思政   思政元素   全过程   实施途径  

摘要： 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。课程实施过程中要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。《学前教育学》作为学前教育专业的核心课程,不仅承担着传授知识、技能的任务,更承担着培植未来幼儿园教师理想信念、职业道德的重任。通过深入研读,我们发现本课程蕴含着丰富的爱国情怀、师德师风、奉献精神、儿童权益、法治思维、合作沟通等思政元素。在课程实施过程中,我们逐渐形成了在课程目标、课程内容、教学方式、课程评价和课程反思等方面融入思政元素的全过程实践。