关键词： 教育强国建设   自主知识体系构建   课程与教学论   原创性教材建设   学科建设与发展  

摘要： 2025年4月12—13日,第二届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会在广西桂林召开。会议以“自主知识体系与原创性教材建设”为主题,通过主旨报告、专题论坛等形式,深入探讨了教育学理论体系的本土化重构、原创性教材建设的多维路径等问题,并在自主知识体系建构范式转换与方法论创新、技术理性与教育本质的平衡、自主探索与全球视野方面做了展望。本文系统梳理了会议的核心成果,以期更好地展示中国教育学自主知识体系建构的理论逻辑、实践路径及原创性教材建设方向的研究动态。

关键词： 思想政治教育学   范畴体系   判别标准   体系优化  

摘要： 我国思想政治教育学40年来取得了长足的进步,学术界关于思想政治教育学的范畴及其体系进行了积极的探索,但相对于国家和社会对思想政治教育的重视和需要而言,学术界关于思想政治教育学的范畴研究还存在较大差距,主要表现在选取的范畴不具有学科独特性、提炼概括高度不够、所提出的范畴之间缺乏内在逻辑联系,也就是说思想政治教育学的范畴体系尚未真正建立起来。为使思想政治教育学成为一门独立、科学、成熟的学科,亟待正确地确定思想政治教育学范畴的判别标准,科学地选取范畴,按照范畴的地位和作用以及它们之间的逻辑关系,确定基石范畴、基本范畴和普通范畴,在此基础上优化思想政治教育学的范畴体系,进而构建思想政治教育学的理论体系和学科体系。

关键词： 自主知识体系构建   基础教育学   三大体系  

摘要： 基础教育学晋升为教育学的二级学科,这是我国教育学学科建设中的一个重要事件。丰富基础教育学的学科内涵,自主构建其学科体系、学术体系和话语体系三大体系,对于推动教育学的学科建设意义重大。基础教育学学科体系有相对明确的学科定位与性质,学术体系有特定的研究对象和研究领域,话语体系主要包括基础教育基本理论、基础教育实践论、基础教育主体论和基础教育治理论。走向自主知识构建是基础教育学科学发展的必然选择,包括完善学科建制、明确基础教育学与教育学体系内相邻学科的关系、推动基础教育学话语体系的原创性和本土化。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   可教育性   学科边界  

摘要： 实施和推进中国教育学自主知识体系的前提是回答中国教育学自主知识体系构建何以可能,其理论基础是教育的可能性、教育学的可能性以及中国教育学的可能性。教育的可能性与社会的可能性密切相关,建基于人的可教育性,并体现为教育的社会性。教育学的可能性因教育问题的高度复杂性而成为问题。教育学的理论可能性建基于学科边界的适当划分,现实可能性则建基于跨越学科边界的多学科互动。中国教育学的可能性既建基于中国独特的文化传统和教育实践,也建基于全球性教育问题的解决和面向世界的学术对话。中国教育学人要在不断反思、错误学习和坚定行动中建设中国教育学自主知识体系。

关键词： 中国教育学   理论体系   学科发展   知识生产   方法论自觉  

摘要： 建构中国教育学理论体系是对中国教育改革实践经验的创造性转化,是对中国优秀教育传统文化的创新性发展,是对中国未来教育发展趋势的引领性探索。作为中国教育学经验理性认知图式的理论体系,始终处于移植借鉴与本土兴发的求同致异、外在规范与内在规律的求真致知、普世追求与文化约定的求实致用等建构张力之中。在以民族性与时代性激活精神动力、以学术性与思想性彰显学科特质、以现实性与超越性磨砺实践品格等建构原则的基础上,需要持续回应中国教育学理论体系“是什么”“为什么”“怎么办”等问题。中国教育学理论体系的建构要素包括:以问题领域为源头活水的学科境遇、以概念家族为逻辑起点的学科基石、以核心范畴为思维类属的学科坐标、以命题结构为思想之网的学科论断、以逻辑论证为思维范式的学科之眼、以话语系统为言说通道的学科表达、以方法论自觉为行动指南的学科特质。探索中国教育学理论体系的建构路径,需要在重返经验中以田野叙事释放中国教育学的理论想象,在交互型构中对世界重大教育问题作出实质性的解答,在会通中西中以百家争鸣迈向世界教育学的百花齐放。

关键词： 教学方法革新   课程设计优化   名师在线   学术期刊  

摘要： 近日,学术期刊高质量发展研讨会暨国家哲学社会科学文献中心最受欢迎期刊报告发布会在京举行。《名师在线(中英文)》被国家哲学社会科学文献中心评选为2024年度教育学最受欢迎期刊,这一荣誉标志着我刊在专业领域内又迈出了坚实的一步。《名师在线(中英文)》自创刊以来,始终坚守基础教育前沿阵地,聚焦教学方法革新、课程设计优化以及师生成长路径探索等热点问题,为广大教育工作者搭建起一座深度交流与知识共享的桥梁。我刊汇聚各方名师智慧,既有扎根基础教育多年、深谱课堂教学精髓的骨干教师的实战经验分享,也有教育理论专家的前沿学术动态剖析,助力教育理念落地生根。过去一年,《名师在线(中英文)》不断精进内容品质,提升学术水平,确保刊发文章兼具学术深度与可读性,为教育工作者提供了丰富的学术资源和启示。

关键词： 实践应用机制   教育学   教育理论转化   教育理论实践价值  

摘要： 书名:教育理论的实践应用原理出版日期:2024年7月ISBN:978-7-303-29511-1定价:68.00元内容简介本书是国家社会科学基金教育学一般课题“基于实践立场的教育理论实践应用机制研究”的主体成果,在分别分析教育理论与实践的内涵和发展的基础上,形成对教育理论的实践价值的系统理解,并以此为目标探索教育理论的实践价值与实现途径、面向实践应用的教育理论转化、教育理论应用者的素养基础、面向实践应用的教育理论研究创新。本书深刻剖析了教育理论与教育实践的关系问题,架起了一座连接理论高地与实践沃土的桥梁,让抽象的教育理念在现实的土壤中生根发芽。

关键词： 学习通平台   翻转课堂   对比实验   教育学  

摘要： 随着我国高等教育信息化和人才培养质量建设的加速推进,我们有必要充分利用现代信息技术条件,开展翻转课堂教学新模式探索,推进以学生为中心的教学改革。以金字塔理论、交互式教学理论和建构主义学习理论等为基础,江西财经大学体育学院社会体育系以大学二年级两个班共63名学生为研究对象,采用对比实验的方法,比较分析学习通平台+传统课堂、学习通平台+翻转课堂。实证研究发现:“学习通平台+翻转课堂”的教学模式更能激发和培养学生的学习主动性,多方面提升学生能力,使学生获得更好的学业成绩,其成效优于“学习通平台+传统课堂”,但也存在课业负担加重的缺陷。

关键词： 外语教育学   外语慕课   课程建设  

摘要： 外语慕课的迅速发展为外语学习提供了丰富的资源。然而,目前我国外语慕课课程面临着学习者参与度不高、完成率低下的困境。近年来,外语教育学的发展为外语慕课课程建设提供了新理念和新视角。鉴于此,文章首先对比了不同视角下慕课课程的内涵与定位,阐释了外语慕课课程异于其他课程的独特性。其次,基于外语教育学的理念,从课程设计、教师素养及平台管理三大维度梳理了现阶段我国外语慕课课程建设存在的若干问题;最后,文章提出了我国外语慕课课程建设应当遵循的基本理念,即外语慕课课程建设应在科学理解外语学习本质的基础上,根植本土特色的外语教育理论,丰富外语教育的育人内涵。文章对外语慕课课程的开发与建设具有一定的启示意义。