关键词： 教育科学研究   教师培训   教师教育课程   师范专业   教育学   教师教育变革   研究生培养   本科人才培养  

摘要： 在关系世界中分析教育学本科人才培养的危机1.教育学本科人才培养与教育学院发展教育学本科人才培养的危机并非教育学院的发展危机,二者之间并非唇齿相依的关系。实践发展证明,没有教育学本科专业,教育学院依然可以不断发展壮大。在教师教育变革的背景下,大学的教育学院可以通过为师范专业提供教师教育课程、开展各类型的教师培训、开展各种各样教育研究、升格为教育学类研究生培养学院等多方面的途径而顺利转型,并在教师教育变革的进程以及教育科学研究方面获得蓬勃发展。

关键词： 混合式教学   教育学   思政元素  

摘要： 基于知识观和学习观的更新、慕课和翻转课堂的引进和推广,加上各方面对课程改革的重视和教学平台的搭建,教育学课程迎来了突破和重构的机会。在“网络平台+面授课程”模式的改革探索中,教育学课程可以通过整合内容和调整顺序,使课堂和认知过程更具灵活性和生成性;教学设计依循岗位实践设置,同时发展教师教学知识技能和学生人际交往能力;在教学中,尊重学生的差异与兴趣,诠释与传达教育公平的理念;借助线上和线下模式,灵活地将思政元素融入课程内容中。最后,阐述课程有效学习遇到的两个困境,并提出解决困境的构想。

关键词： 课程思政   教育学基础   过程性评价  

摘要： 课程思政时我国高等教育领域研究热点之一,《教育学基础》课程作为高等教育师范类专业学生必修的专业基础课程,更应坚定履行立德树人的重要职责。然而在课程教学过程中,因其理论性强,课程目标中的“情意目标”较难实现。将课程思政教学理念与其融合,可以较好地解决该问题。在该课程课程思政建设过程中,需考虑思政目标的设立、课程内容与思政元素的匹配、教学策略的筛选以及构建合适的课程评价体系等问题。

关键词： 深度学习   受欢迎程度   课堂生态   教育情感   学习共同体   教育学   乏善可陈   慧心  

摘要： 在教育学著作中,研究教与学的书可谓汗牛充栋,很多书难见新意,乏善可陈。然而陈静静所著的《学习共同体:走向深度学习》却深深打动了我。该书是“大夏书系”中的一本,2020年7月出版,三个月内重印了5次,到2022年已经是第15次印刷,累计印数达12万册,可见其受欢迎程度之广。这本书何以打动读者?我在阅读的过程中,被作者那颗柔软的慧心和字里行间流淌的教育情感折服。

关键词： 中国教育学   本土化研究   发展困境   突破策略  

摘要： 迄今为止,中国教育学本土化研究依然未能脱离舶来理论体系的桎梏,隐藏在多元维度逻斡架构的教育范式之下的,是缺乏中国本质教育文化的无意识输入。针对现状,本文殳足中国教育学本土化研究进程中存在的局限性困境,展开深入归因探讨,并提出几点推动中国教育学本土研究的导向性策略。

关键词： 体育精神   社会主义核心价值观   课程思政  

摘要： 文章以广东体育职业技术学院运动训练专业的当代教育学课程为例,结合专业特点,围绕“立德树人”的根本任务,以“爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”为主线,以体育强国、家国情怀、民族自豪感、团结拼搏等体育精神为课程思政元素,对学生进行社会主义核心价值观教育。

关键词： 家庭教育   苏霍姆林斯基   教育学   儿童和青少年   自我教育   议案   育龄妇女   六个方面  

摘要： 十多年前,我向市人大曾经提过一个议案:建议育龄妇女在“母亲学校”培训毕业后再“持证生育”。我为什么要提这个议案?因为母亲在家庭教育中的地位太重要了。苏霍姆林斯基认为,对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面因素:一是家庭(首先是母亲),二是教师,三是集体,四是自我教育,五是书籍,六是社会环境。

关键词： 情境化教学   走进文本   文学阅读   深入文本   教育学   审美体验   情境创设   语文学科  

摘要： 文学阅读情境化教学,简言之就是教师以情境创设来加强学生的审美体验,帮助学生深入进行文学式阅读,促进其个性化意义建构的过程。在文学阅读情境化教学之下,学生能够更好地走进文本、深入文本,在与文本的“相遇”与“对话”中建构个性化的审美体验,生成独特的意义与价值。简言之,文学阅读情境化教学是教育学场域下知识观的进一步下沉,具有着鲜明的语文学科指向。

关键词： 核心素养   中小学课程改革   义务教育   道德与法治课程   素质教育改革   新课标   教学建议   教育学  

摘要： 从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,我国中小学课程改革逐步实现了从知识到学科再到育人的转向与回归。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将“人的问题”和“教育的问题”作为首要问题,围绕核心素养确立课程目标,力求从课程视角真实而具体地回答教育学的核心命题,即“培养什么人”“怎样培养人”。其针对的正是自素质教育改革以来。

关键词： 技术技能人才   国家社会科学基金   国民教育体系   社会认可   教育强国   教育学   社会认同   教育理论界  

摘要： 职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分,与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是,与发达国家相比,与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比,职业教育的社会认同与政府期待、人民满意、社会认可的反差较大,职业教育发展还存在着体系建设不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题。因此,以提升职业教育社会认同为抓手的高质量现代职业教育体系建设就成为了摆在职业教育理论界与实践界的根本性、全局性、关键性问题。