关键词： 教育学   导生交往模式   扎根理论  

摘要： 教育学研究生与导师的关系直接影响到教育学学科的发展与教育学研究生的培养质量,为促进教育学研究生与导师关系的和谐发展,笔者借助扎根理论,采用质性研究方法,通过对全国8所师范类院校的16位在校教育学硕士研究生的访谈资料进行三级编码分析,归纳出影响教育学研究生导生交往关系的因素,主要包括导师的教学内容、方式、态度、期愿,以及相对应的学生求学的内容、途径、态度与方向,并且外部环境影响着师生双方的关系发展方向,据此构建了理想的有助于教育学研究生导生关系和谐发展的导生交往关系模式。

关键词： 教育学   教育目的论   教育研究方法论   教育本质论   理论探析   要素论   教育与社会   基本规律  

摘要： 《教育学基础理论》一书是作者石佩臣以教育学为总体研究对象,以教育与社会的发展关系、教育与人的发展关系这两个教育理论的基本问题为纵线,贯穿全书始终;以教育本质论、教育结构论、教育目的论、教育过程论、教育要素论和教育研究方法论为理论横断面,分别列编。该书体系完整,对教育学的一般问题和基本规律做了全面研究。

关键词： 儿童学   儿童本位   儿童中心   现代教育学   “没有儿童的教育学”  

摘要： 儿童概念、儿童观、儿童研究是现代教育学的原点。研究儿童、研究童年的正确打开方式,可为教育(学)找准起点、提供根基,在这种意义上,教育研究即儿童研究,儿童学即教育学。儿童学是进入现代教育学必经的门槛,中国教育学与现代教育学之间还相隔一个儿童学学科。当前中国基础教育的“双负”现象及一系列教育综合征,其学理根源在于当前流行的教育学是“没有儿童的教育学”。当务之急,中国教育学界应及早地自觉培育和建设儿童学学科,设立儿童学学位点,培养儿童学学科队伍,以彻底告别“没有儿童的教育学”,为建设以儿童为开端的现代教育(学)而积累人才和学术资源。

关键词： 教育学   新文科   中国教育学   一流学科   学科范式  

摘要： 学科范式的确立与完善是推进教育学一流学科建设的逻辑前提。中国教育学一流学科建设是一个面向新文科格局、对标世界一流、凸显中国特色的长期性发展过程。新文科时代教育学一流学科建设面临缺少体现一流学科特质性概念、学理性框架、科学性范式的困境。因此,在教育学一流学科建设的应然层面,基于新文科建设“大、新、用、跨”的新理念,教育学一流学科建设应充分彰显“大学科”思想,促进学科建设开放创新、发挥学科扎根教育实践的实用动能、推动学科界域横跨的共生发展与知识融合,积极建构学科概念与学科体系的理论逻辑。由此助推学科范式的逻辑生成,确立教育学科独立且独特的身份地位。未来教育学一流学科建设应在学科交叉与分化、守正与创新、技术与人文、本土与国际的不断融合中,通过求同存异的必然努力,充分彰显教育学自身在新文科背景下的重要学科价值与独特学科身份。努力构筑教育学一流学科建设的扎根逻辑,确立教育学一流学科建设的跨界理念,强化教育学一流学科建设的人文价值,形成教育学一流学科建设的系统结构,以创生新文科时代中国教育学的理论逻辑与学科范式,推进其世界一流学科的有效建设。

关键词： 教育智慧   教育现象学   范梅南   加拿大教育   现象学研究   生活体验研究   教育学   教学机智  

摘要： 马克斯·范梅南是享誉世界的加拿大教育学者,也是教育现象学重要的开创者。提到其人,不得不介绍他最具影响力的三本著作:《教学机智——教育智慧的意蕴》《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》,特别是《教学机智——教育智慧的意蕴》一书,被誉为当代西方教育现象学经典之作,是范梅南以独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验,从现象学和教育学角度,以教师、父母和学生的生活经历为原材料,对教育学的诸多方面进行深刻思考的成果。

关键词： 参与行动研究方法   全球化   全球性伦理   全球公民价值观教育   平行主义策略  

摘要： 作为全球知名的比较教育与弗莱雷研究学者,卡洛斯·托雷斯进行了一系列开创性研究。托雷斯重申了弗莱雷批判教育学及参与行动研究方法的当代价值。托雷斯认为全球化具有人权、文化融合与全球媒体等六种形式。据此,当下比较教育学有三大发展路向:促进国际比较教育的对话,特别关注挑战与责任;加强比较教育和国际教育的科学承诺,让金砖国家进一步步入正轨;通过在全球各地建立新的协会来扩大比较教育的影响力。针对民族主义的抬头和新冠肺炎疫情的出现,托雷斯发展了全球公民教育的新维度,即全球性伦理与全球公民价值观教育。为了超越结构主义社会和文化再生产理论的解释力,托雷斯提出了“平行主义策略”这一新的理论模型,它可有效地鼓励学者探索阶级、性别、种族以及其他形式的统治在学校教育中的独立影响。托雷斯认为,目前的比较教育研究只囿于学术界,较少影响到公共政策和社会运动等领域,并且社会科学中的众多前沿理论只是偶尔进入比较教育领域,还未形成新概念、新规范和新程序。据此,托雷斯希冀未来比较教育的研究,超越技术层面的弊端而关心政治层面的民主议题。

关键词： 高职院校   小学教育学课程   思政元素   教学案例  

摘要： 课程思政是近年来教育改革的重要方向,云南旅游职业学院的小学英语教育专业因其专业特点、培养对象和培养目标的特殊性,更应加强专业课的课程思政建设。为充分发挥云南旅游职业学院“小学教育学”课程的“育人”价值,本文将重点挖掘和提炼小学英语教育专业“小学教育学”课程中的思政元素,并以实践案例的形式进行具体解析,完善课程思政教学思政元素,提出“小学教育学” 课程思政明确的实施路径,以期为高职院校小学教育事业发展建设高质量教师队伍提供借鉴。

关键词： 小学数学   教育学   课程构建   建议与思考  

摘要： 本文旨在探讨小学数学教育学课程的构建,并提出相应的建议与思考。通过分析当前小学数学教育的现状和存在的问题,结合学科特点和学生认知发展规律,我们认为应该构建以探究性学习为核心的数学教育学课程。在课程设计上,应注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。此外,还应关注教师的专业发展和教育资源的优化配置。本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行论述,并提出一些可行的建议,以期为小学数学教育学课程的构建提供参考和启示。

关键词： 教育学   因缘际会   以身立教   硕士   为师  

摘要： 少时不知时光短,年长更觉时如金。因缘际会,从大学时代起,我有幸跟随先生学习,后硕士,再博士,加之同处一城联系方便,在长达40年的时间里,先生的许多研究活动我多有参与,受益受惠于先生的关心教诲更多。先生是教育大家,更是一位值得尊敬和学习的师长。高山仰止,景行行止。教育学,首先是人学。先生不仅学问高深,涉猎领域广泛,更重要的是,他注重以身立教、为师以德,其本身就是一本打开了的厚重教育学。

关键词： 差异化教学   高等院校   师范专业   教育学课程  

摘要： 差异化的教学指的是根据每位学生不同的特点采取不一样的教学方式方法。现当代社会发展之下,每个人都有着自身的独特性,人与人之间的发展环境以及接受的教育存在不同,因而在诸多方面会呈现出差异性。基于这个差异性,以师范类高校为基准,对高等院校中差异化教学实行的实际情况进行分析,阐明实行差异化教学的必要性,同时提出在高校当中如何进一步促进差异化教学的具体措施,进而使得师范类高等院校能够更好地为学生提供相对应的教学模式。