关键词： 体育教育   传播学   语言学   术语学   教育学  

摘要： 一个多世纪以来,“体育教育”这个富有争议的词语,为什么能够经常出现在日常话语、期刊杂志甚至各类政策文件之中?究其根源,在于缺乏术语规范意识和学术批判精神。文章在对“体育教育”一词使用状况及其受质疑状况进行考评的基础上,从传播学、语言学、术语学和教育学四个维度进行了重新解读和辨析,最后得出结论:“体育教育”之说确实具有明显的不合理性,不符合学术思想表达的一般规范,必须特别谨慎地使用,并自觉区分它在政策话语、实践话语和理论话语中的实际内涵。

关键词： 行动导向教学法   高职   学前教育  

摘要： 在科学理念和教学措施不断发展和演进的背景下,行动导向教学法也成为教学理念不断发展创新的重要标志,行动导向教学法在具体应用的过程中更强调学生的实践过程,促使学生在实践学习的过程中感受意识的提升和学习能力的提高,从而可以在学习能力的驱动下形成自主分析问题和解决问题的能力,在自主学习的条件下可以健全学生的综合素养,从而可以综合实现教师的整体教学目标。

关键词： 积极心理学   心理学   意义   教育学   价值  

摘要： 积极心理学是心理学理论学习的发展方向,它是一种创新的研究模式,具有积极的作用和价值.积极心理学展现了心理学的功能,体现了人性的关怀,具有重要的心理学研究价值.

关键词： 教育学交叉学科   共生意识   教学实践  

摘要： 教育学交叉学科在中国已经走过了百余年的发展之路。教育学交叉学科在中国的发展以何种姿态出现，究竟涌现出哪些发展中的问题，这些问题如何认识、如何破解，需要我们进行研究和反思。本文聚焦教育学交叉学科的发展及其发展中存在的问题进行研究，主要内容包括以下五个方面：　　第一，教育学交叉学科解析。教育学交叉学科是以探求教育世界的全貌为旨要，以教育学立场与其他学科立场相互交流为基础，通过教育学与其他学科在理论、方法等层面向外进行多维渗透、交融而形成的新的知识系统，呈现出综合性、复杂性、开放性和发展性的特征。教育学交叉学科与交叉学科、教育学学科、教育学分支学科等概念既有联系，又有区别，需要严格区分。　　第二，教育学交叉学科在中国发展的历程。20世纪以来，教育学交叉学科在中国经历了不同的发展阶段，并呈现出不同的发展特征。教育学交叉学科在中国的发展主要面临着学科独立性、中国化和学科体系建设三个基本问题。　　第三，教育学交叉学科的学科独立性。20世纪以来，国人从学科定位、学科基础、存在形式等角度，就教育学交叉学科的学科独立性问题进行了广泛而深入的探讨。教育学交叉学科要想彰显学科独立性，不仅需要强化学科立场意识以形成自身独特的研究视界并在创生性教育实践中加强学科原创性知识生产，而且需要在扩展学科基础的过程中彰显学科的生命自觉，在学科普及过程中促进学科身份的建构与认同。　　第四，教育学交叉学科的中国化。作为“后发外生型”学科，在多重学科角色身份的影响下，国人在解决教育学交叉学科在中国的结构性缺失与发展中的适应性等问题中，教育学交叉学科的中国化问题逐渐呈现。20世纪以来，国人对于教育学交叉学科的中国化探索经历了发轫与初现、曲折摸索、反思拓展和纵深展开的过程。立足新时代，我们需要聚焦教育学交叉学科中国化的困境而寻求突破，明确提出中国教育学交叉学科的建设和发展问题。　　第五，教育学交叉学科的学科体系建设。基于国人对于教育学分类的研究、编写出版的教育学交叉学科著作和教材以及教育学交叉学科的学科体系在我国学科目录中的反映，教育学交叉学科的学科体系在我国主要呈现出结构性和发展性的特征。未来教育学交叉学科学科体系的建设将呈现出以下趋势：强化大教育学意识，推动教育学交叉学科进一步的交叉与融合；强化共生意识，理清教育学交叉学科和相关学科之间的关系；强化融通意识，建立学科发展和问题研究之间的互动机制。

摘要： 职业教育是我国国民教育体系的重要组成邵分.与普通教育是两种不同教育类型.具有同等重要地位.随着我国进入新的发展阶段.产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显.

关键词： 个性   人格   个性发展  

摘要： 在当前的教育活动中会经常出现“个性”这个词,但我们对它的理解是模糊的甚至是多样的。为了解决此问题,本文通过梳理词源、不同学科以及教育学研究中对“个性”的界定,指出个性在教育学中指人的一些符合社会标准的特性,即包括先天的,也包括后天的;并且个性发展是在全面发展的基础上进行的。除此之外,还揭示了教育学中个性所具有的特性。最后指出当下对“个性”的教育研究多数停留在思辨的形式上,可以加强其实证方面的研究。

关键词： 硕士学位授予   继续教育学院   大学教育学院   硕士研究生   博士学位   成人教育学专业   河北大学   合作共建  

摘要： 河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收10届,共54名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,导师中具有博士学位的有4人。

关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文,在国内外有较大影响。

关键词： 教育生态学   安顺学院   劳伦斯·克雷明   各级各类教育   音乐教育类课程   外在环境   教育学   教育的发展  

摘要： 教育生态学(educational ecology)是教育学和生态学交融的一个学科,它是从生态学重视“生物和环境之间各种要素相互联系和相互作用”(1)的角度出发来研究教育的发展。这一概念是美国教育家劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出的,研究教育要从影响教育发展的内在、外在环境入手,这样才能使影响教育发展的所有因素都能够在各级各类教育发展中发挥应有的作用,这一观点的提出被认为是这一新兴学科的诞生。

关键词： 课程思政   学前教育学   思政教学探析  

摘要： 本文将从“课程思政”的角度出发,首先将从学前教育学思政教学的必要性和重要性方面进行探讨,其次对学前教育学“课程思政”的教学现状进行分析,其现状包括学前教育学思政教学资源不系统,学前教育学思政教学方法不多元以及学前教育学教师思政教学意识与能力待提高等。最后为促进学前教育学思政教学更好地落实,从总结的现状入手,深度挖掘学前教育学中的课程思政,开发并完善思政教学资源,在教学中使用多元的教学方法,并提升教师的课程思政意识与能力等等。在课程思政视角下,初步探析学前教育学思政教学。