关键词： 教育学   教育哲学   教育史   教育实践  

摘要： 教育哲学是从哲学视野探究教育的一门学科,但衡诸20世纪英美教育哲学的发展,却一直存在着学科认同的问题。哲学家认为教育哲学深度不足,一般教育人员则认为教育哲学无助于实际问题的解决。20世纪中叶分析教育哲学发展前,布鲁巴赫、布劳迪、普莱斯及《哈佛教育评论》对此已有深入讨论。分析范式虽然进一步确认教育哲学的学术性格,但仍无法完全促进教育实践。英国1990年代后仍有赫斯特与卡尔关于教育哲学是理论哲学还是实践哲学之辩。教育哲学的性质以及如何指引教育实践,英美的学术讨论可以提供我们建构教育哲学的宝贵启示。中国教育哲学史的发展应该从教育议题出发,一方面从中西古典学等“大传统”汲取智慧,同时不要忽略“小传统”如民间故事戏曲等所载负的教育意义。另一方面,也必须更深入理解西学,融会中西。同时,中国也应该引领世界马克思教育思想理论研究与实践探索的开展。

关键词： 运动技能学习   神经教育学   学校体育教育  

摘要： 体育运动作为学生身心全面发展的重要手段,其生物学基础是通过身体活动作用于大脑与神经系统,促进学生的身心全面发展。将体育运动对脑与神经的生物学影响的研究成果运用到体育教育教学中,可以提高体育运动学习与体育教学活动的效率,适应现代化教育发展的需要。本文列举了体育运动学习与教育的四个问题:学校体育教育目标、运动技能学习、体育运动训练及创造力,从教育神经学视角进行解析,阐释教育者如何将教育神经学理论运用到体育教学实践中,实施精准、科学的体育教育,促进学生全面发展,提高学校体育现代化水平及教育教学效果。

关键词： 大连海事大学   订阅方式   征订启事   自办发行   ISSN   教育学   经济学   学报  

摘要： 《大连海事大学学报(社会科学版)》(刊号:ISSN 1671-7031 CN 21-1475/C)创刊于2002年,是由交通运输部主管、大连海事大学主办的社会科学类学术理论刊物,主要栏目有“海洋专题研究”、“法学”、“经济学·管理学”、“政治学·哲学”、“教育学”。本刊为双月刊,大16开(A4),128页。本刊自办发行,每期定价30元,全年6期共180元(含邮费、包装费)。订阅方式为银行电汇,汇款请注明:***(单位或个人名称)《大连海事大学学报(社会科学版)》订刊费。

关键词： 教育学   《批判教育学的当代困境与可能》  

摘要： 周险峰教授主持的2014年度国家社科基金教育学一般项目的最终成果《批判教育学的当代困境与可能》新近由光明日报出版社出版。该书对批判教育学的发展历史.价值追求、主要派别、代表性人物及其观点.当下发展的最新动态等问题进行了详细梳理和深入分析,是近年来少见的系统研究批判教育学的力作。

关键词： 山东师范大学   现代大学教育   当代学术   中国话语   中国哲学社会科学   教育学   中外语言文化   《外国文学研究》  

摘要： 文学与教育的关系是文学与教育两个研究领域均十分关注的话题。从教育成长小说的发生、发展到现代大学教育体制与文学的关系,再到文学的教育功能,乃至文学教育学建构的可能性问题的探索,文学与教育的交叉和融合一直以若隐若现的方式贯穿于文学与教育学两个学科领域之中。为推动新时代中国哲学社会科学自主知识体系建构,探索文学跨学科研究的新路径、新范式、新体系,2022年11月11日至13日,《外国文学研究》编辑部与山东师范大学外国语学院将联合举办第二届“文学与教育跨学科研究”学术研讨会暨(中国)中外语言文化比较学会文学教育研究专业委员会成立大会,进一步推动文学跨学科研究走向深入,凸显当代学术的中国立场、中国眼光与中国话语。

关键词： 新媒体   教育学原理   课程思政  

摘要： 在互联网高速发展的今天,以数字技术为基础的新媒体影响力不断增强,新媒体时代已经到来。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。《教育学原理》是高校师范类专业的一门必修课,是研究教育现象,揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科,其范式是“目的-手段”,力求解决培养什么人和怎样培养人的问题。本文主要探索《教育学原理》在新媒体时代如何实现课程思政价值,契合育人目标。

关键词： 科学教育学   桑代克   杜威   天赋—教养   心智形塑  

摘要： 桑代克与杜威迥异的科学教育学观,派分自19世纪末欧洲的“天赋—教养”问题。对于天赋派,如摩尔根-霍尔的复演论和高尔顿的科学种族主义,桑代克仅部分继承。他延续大规模量化技术和统计学方法传统,试图证明种族和个体双重意义上的天赋,更甚于后天教养。杜威则提出,“天赋—教养”争议,是模仿自然科学而来的伪问题。教育学是社会科学,任务是揭示族群教养语境与心智之间的交互机制,阐释儿童“天赋”高低的静态标签是如何被族群语境间的动态压迫关系所建构的。桑代克与杜威,问题视域相“通”,科学方法相异。他们在同美国儿童研究运动、教育测量运动的勾连之中,参与了美国科学教育学多元面貌的建构。

关键词： 教育学   基本问题   类型化   层次化  

摘要： 充分发挥教育学的“研究问题”在学科建设中的关键作用,需要“回到问题本身”,通过对“问题”与“对象”的关系、“问题”与“范畴”的关系、“问题”与“问题”的关系等概念辨析,改变原有认识思路,从简单走向复杂,从单一走向多元,从平面走向立体,建立对教育学基本问题的“立交桥式”认识,展现出解决该问题特有的类型化、层次化,因而具有立体性、结构性的整体答案。

关键词： “伟大建党精神”   教育学诠释   传承路径  

摘要： “伟大建党精神”是中国共产党对为人民谋幸福、为民族谋复兴的百年历史中的伟大实践的总结,是中国共产党人的理想信念、初心使命的精神凝结。“伟大建党精神”既具有政治价值,又具有教育价值。高校肩负培养社会主义事业建设者和接班人的重要责任,传承中国共产党百年以来所形成的“伟大建党精神”,是对其的政治要求,更是其开展教育活动本身的要求。对“伟大建党精神”进行教育学的相关诠释,以期为大学生传承“伟大建党精神”的路径选择提供理论支撑。

关键词： 思想政治教育学原理   课程定位   教学内容   体系  

摘要： 如何看待“思想政治教育学原理”课程在马克思主义理论大类培养中的地位与作用,如何增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性与针对性,需要我们对课程的教学内容进行再审视、再建构、再建设。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚思想政治教育“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么做”4个方面及其整体联系中来把握。在教学内容实施上,要注意处理好稳定性与变动性的关系、体系性与逻辑性的关系、广度与深度的关系、内容与形式的关系、内部与外部的关系等难点问题。