关键词： 课程思政   内隐学习   西部支教精神  

摘要： 内隐学习理论作为重要的学习理念,强调在不知不觉中获取知识和技能,这与课程思政“润物细无声”式教学的理念不谋而合。特别是在教育学课程中,如何巧妙地融入“西部支教精神”,通过内隐学习的方式培养师范生的教育情怀和使命担当,成为当前教学改革的重要议题。结合内隐学习的概念和特征,阐明内隐学习与课程思政的关联与助益,阐释“西部支教精神”融入教育学课程思政的价值,并基于内隐学习的研究视角探索教育学课程思政实践路径具有重要意义。

关键词： 游戏化教学   中职   幼儿教育   应用分析  

摘要： 随着教育理念的持续革新与科技的迅猛进步,游戏化教学作为一种新颖的教学手段,在中职幼儿教育学课程中日渐受到关注。该模式将游戏要素融入教学过程,意在调动幼儿的学习热情,增强学习主动性,推动全面发展。基于此,文章分析游戏化教学概念及当前存在的问题,从多方面入手论述游戏化教学在中职幼儿教育学课程中的应用路径。

关键词： 健康教育学   对分课堂   本科  

摘要： 探讨对分课堂教学模式在高等医学院校本科预防医学专业健康教育学课程中的应用效果。结果显示,在本科健康教育学课程中实施对分课堂教学模式,可以促进学生对理论知识的掌握,有助于培养学生的自主学习能力、沟通合作能力、批判性思维能力和创新能力,有利于提高人才培养质量。

关键词： 温故而知新   教育学   综合素养   理解能力  

摘要： 温故而知新,可以为师矣。从教育学的角度来看,教育的目标应该是培养学生的综合素养和各方面的能力,使他们能应对未来的变化和挑战。因此,教师在教学过程中应该注重培养学生的理解能力、分析能力和创新能力,而不仅仅是教授知识点和考试技巧。“温放而知新”作为为师的重要条件,意味着教师在教学过程中需要不断地回顾和反思自己的教学内容和方法。只有通过反思和总结,教师才能不断改进自己的教学方式,使之更加符合学生的需求和社会进步对教育的期待。此外,教师应不断更新自己的知识体系和教育理念,以保持教学的新鲜感和活力。

关键词： 培智学校   特殊教育   多向融合   “走学”   体育课程   体育锻炼  

摘要： 北海市特殊教育学校体育课程多向融合之“走学”以“最近发展区”理论为支撑,贯彻因材施教原则,做到按需供教,赋予学生体育课程的选择权,弥补传统固定班级授课制的不足。课程教学流程分为评估、拟订个别化教育计划、选择班级、上课、检验与调整五个环节,以动静结合的方式为学生提供适性支持,并结合“准确评估,安置个性化”“深度协同,教材特色化”“科学开展,实施精细化”三大实施要点,让培智学校学生在适性支持下选择适合自己的体育课程,习得体育技能,培育运动意识,进而养成终身体育学习和健康生活的习惯。

关键词： 外语教育学   外语教师   文学素养   数字素养  

摘要： 本文基于外语教育学视角,探讨提升外语教师文学素养的多维路径。针对当前外语教师文学素养培养存在的不足,指出要优化职前教育课程体系,构建涵盖文学通识、专业研读、理论批评和跨文化研究的课程模块;创新职后培训模式,采取理论研修与实践结合的方式。同时,外语教师应充分利用数字资源拓展文学知识,并将虚拟现实等数字技术融入教学实践,创新文学教学模式。外语教师文学素养的提升需要理论与实践、传统与现代、人文与科技的深度融合,这是推动外语教育高质量发展的关键所在。

关键词： 义理   考据   辞章   中国教育学   《中国教育学百年》   教育历史研究  

摘要： 该文聚焦教育历史研究三要素“义理、考据、辞章”,采用文本分析与历史研究相结合的方法,系统解构《中国教育学百年》的学术特征与学科价值。在义理维度,揭示其借由有“意义”的研究课题和有“道理”的事实阐述构建学科认知体系;在考据维度,剖析其利用多重史料的收集和怀疑、实证的严谨文风重构学科发展轨迹;在辞章维度,阐释其采用匀称且呼应的结构与内容实现信与美的学术平衡。研究发现,《中国教育学百年》不仅为中国教育学学科书写了绵长有序的历史,还为其后的教育学研究提供了历史脉络与思路。这在一定程度上对于推动中国教育学研究的深入发展具有重要的理论意义与实践价值。

关键词： 高等师范   公共课程   教育学  

摘要： 教育作为社会进步和发展的基石,教师自身素养和教学水平是保证教育质量的关键。公共“教育学”课程涉及心理学、社会学、管理学等多个学科领域,是师范生学习和成长的重要内容,直接关系到未来教育事业的发展和师资队伍的建设。针对当前师范院校公共“教育学”课程存在的问题,要结合教育学特点和学生实际需求,提升学生“师范”意识、不断改进教学方法、开展实践教学、健全教学评价机制等多方面进行,为培养更优秀的教育人才和推动教育事业的发展贡献力量。

关键词： 区域国别学   政治使命   学术使命   基本要求   基本原则  

摘要： 本文综合分析了2024年发布的《区域国别学研究生教育学科专业简介及其学位基本要求》,提出了区域国别学将担负起的两大使命——政治使命和学术使命。首先,分析了区域国别学的学科内涵、研究对象、理论体系、研究方法,在此基础上探究了构建中国自主的区域国别学知识体系的基本原则,如语言技能、问题意识、实践调查和家国情怀等,分析了区域国别研究的横向网络和纵向网络。其次,分析了区域国别人才培养的六大领域,提出以促进世界文明交流互鉴为目标,培养区域国别人才。最后,在分析区域国别人才培养的知识要求和素养要求的基础上,提出区域国别学人才培养的具体路径,如一级学科和二级学科齐头并进、建设国际合作体系、充分利用国际组织基地,构建学术发展共同体等。

关键词： 研究生教育   二级学科   外国语言文学   学科定位   思维过程   教育行为方式   学科专业   试行版  

摘要： 学科研究的基底是哲学。外语教育研究根植于哲学研究,注重对思想、思维过程和思维方式的研究,也决定着教育行为方式。2024年1月,《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》将新兴学科“外语教育学”增列为“外国语言文学”的二级学科,全国大中小学外语教师由此有了自己明确的学科定位和学科归属,外语教育的显重地位也由此得到了明确的凸现。