关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中国式现代化   基层党组织   读书学习   主题教育   主持会议   中央党史   教育学  

摘要： 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育正在最高人民法院开展得如火如荼。在读书学习过程中,干警们还有哪些需求?如何达到更丰富、更系统、更解渴的学习效果?按照最高人民法院主题教育实施方案和党组理论学习读书班方案安排,响应基层党组织提出的“希望院里组织开展理论学习辅导”的建议,5月18日,最高人民法院邀请第二十届中央委员、中央党史和文献研究院院长曲青山为党组和全体干警作辅导报告。最高人民法院党组书记、院长张军主持会议。

关键词： 德国   比较教育学   学科制度  

摘要： 德国比较教育学的发展可分为两个阶段:第一阶段为“二战”后到20世纪80年代末,其研究主题以东西方国家教育比较及第三世界国家教育研究为主;第二阶段为20世纪90年代至今,其研究主题主要为跨文化教育和国际教育。德国比较教育学学科制度化程度较低,有十余所高校设有比较教育学讲席,其中汉堡大学是比较教育研究的重镇;德国共有3种重要的比较教育学期刊,“国际与跨文化比较教育分会”是学科交流的最重要平台。德国有较多国际知名的比较教育学者。整体来看,德国比较教育学目前处于“失意”和“复兴”之间。

关键词： 道德学习   王阳明   身心之学   具身认知理论  

摘要： 王阳明的身心之学作为一种道德学习的范式,是个体通过身心的体履以达到对道德的认知的体悟之学。王阳明的身心之学强调道德学习的身体性,对于当下应对道德学习的离身性问题具有启发性。身心之学的发生以身心一体的身体为基础,这意味着道德学习依靠的不是他人的间接性经验,也不是依赖人的纯粹性意识之思,人的身体体验才是道德学习发生的源泉。其具体的生发机理为内感外应、交养互发。道德学习的发动首先是以个体的身体因事物应感而动,并给予事物以回应为基础建构起人与世界的感官认知关系;个体以身体的方式参与到具体的道德情境并与情境交养互发,在互动中推动道德的身体转化。在具体的生成之道上,个体要切己体认,以身体为基础去“体之”;消除“客气”,为道德之学提供良好的身心条件以及进行持续的体究践履,在行动中不断地转化道德之知,以达到道德学习的身体生成。王阳明的身心之学提出,道德学习是一种身体实践,要关注人的身体性;重视情境性,创造合适的情境以促进个体道德学习的切身发生。

关键词： 中国教育学   教育强国   阶段性成果   当代教育学   教育学界   知识体系建构   中国教育科学研究院   理论自觉  

摘要： 建构中国教育学自主知识体系,增强教育研究的理论自觉,是当代教育学者不可推卸的历史责任,同时更需要几代学人坚持不懈的努力。《中国教育学论纲》作为中国教育学自主知识体系建构的阶段性成果,一经发表,便引起教育学界的广泛关注。2023年5月15日,中国教育学自主知识体系建构座谈会在中国教育科学研究院召开,十余位教育等领域的学者就如何建构新时代中国教育学自主知识体系展开研讨。

关键词： 中国特色社会主义教育学   中国特色社会主义话语体系   中国特色社会主义教育学话语体系  

摘要： 在加快构建中国特色哲学社会科学的背景下,研究中国特色社会主义教育学话语体系,成为新时代的必然要求。虽然我们在中国特色教育学和中国特色社会主义话语体系研究方面取得了一定的成果,但关于中国特色社会主义教育学话语体系的研究成果并不多,还有较大的研究空间。中国特色社会主义教育学话语体系研究,对于建设中国特色社会主义教育学、引导新时代中国教育的改革发展、提升中国教育学的国际话语权,具有重要的学术价值和社会意义。中国特色社会主义教育学话语体系研究主要包括中国特色社会主义教育学话语体系的元研究、历史演变研究、建构方法论研究、核心主题和内容研究、话语权的提升和国际传播研究。研究中国特色社会主义教育学话语体系,需要我们明确多元的研究视角,把握研究的目标,厘清研究思路、寻求研究路径、推进研究行动、实现研究创新。

关键词： 一线教师   心理教师   班主任   心理学理论   师生沟通   教育学   沟通情境   中小学  

摘要： 自踏入岗位的那一刻起,与学生沟通就成了教师司空见惯的工作任务。怎样与学生保持良好关系、如何在沟通中为自己减负……面对千变万化的沟通情境,教师时常感到苦恼和困惑。针对这些问题,华东师范大学副教授屠荣生认为,师生沟通的过程,就好比构筑一座通往教育目的的“心灵之桥”。在其著作《师生沟通的艺术(第3版)》中,屠荣生从教师的工作需要出发,通过讲述来自中小学骨干心理教师、班主任等群体的真实案例,为一线教师拓宽教育学和心理学理论的应用场景,诠释这座“心灵之桥”的设计与建造之道。

关键词： 教育学   历史转向   中国教育学话语体系   一流学科建设  

摘要： 两百多年来的教育学,总体上是西方话语体系背景下的教育学。随着科技的进步、社会的发展,建立在工业化基础上的教育学已经越来越不能反映教育今天的特征和未来发展的要求,更不能反映中国式教育现代化的成就、经验、道路和模式。建设世界一流教育学,必须实现教育学的历史转向:立足中国实际,立足时代特征,立足未来需要,实现教育学话语的领跑转向;实现教育研究的实践转向;实现教育学人才培养的创新转向;实现教育学社会服务的高质量转向。建设世界一流学科,大学必须进行学术建制的改革创新,从单一垂直结构走向多元互动结构;形成相应运行机制,在世界范围内不断扩大影响力、体现引领力、展现未来性,构建中国教育学话语体系。

关键词： 高质量教育   基础教育   中国特色教育学知识体系   知识介入   知识创造   知识载体   知识转慧  

摘要： 知识是人类社会发展必不可少的元素,更是教育发展无法回避的关键要素。基础教育是提高民族素质的奠基工程,提高基础教育质量,建设高质量基础教育体系,已成为中国教育的战略性任务。新时代教育变革背景下,关注基础教育高质量发展与中国特色教育学知识体系,提升基础教育教师教育理论知识水平,助力基础教育高质量发展迈出更加坚实的步伐,推进基础教育贡献中国智慧,既是中国教育的一个环节,也是对国家教育强国、中国教育自主知识体系构建的积极探索与回应。中国特色教育学知识体系赋能新时代基础教育高质量发展包括四个方面:知识介入是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自觉,知识创造是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自信,知识载体是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的进路,知识转慧是中国特色教育学知识体系赋能基础教育高质量发展的自主。高质量基础教育体系建设和发展要充分彰显中国特色教育学知识体系的贡献。

关键词： 思想政治教育   范畴   能动化   层次化   功用化  

摘要： 思想政治教育学范畴的构建,是思想政治教育学由学科通向科学的关键。在近四十年的学科发展历程中,有关学科范畴命题的探讨取得一定进展,但始终难以形成共识性的理论成果,问题在于未明晰学科范畴构建的前提性认知。从范畴本身的历史发展与理论发展逻辑出发,思想政治教育学科范畴的构建需要摒弃机械主义的客观符合论和相对主义的主观认知论,运用马克思主义理论尤其是理论与实践相统一、逻辑与历史相统一的方法论,从合现实性、合规律性、合目的性角度出发,推进思想政治教育学范畴朝能动化、层级化与功用化路向发展,实现范畴研究的内在超越。

关键词： 教育   护理   护理教育学   课程思政  

摘要： 将思想政治教育融入高校课程教学,是党和国家对高校立德树人工作提出的目标任务。《护理教育学》进行课程思政改革,对教师和学生的思想道德建设具有多重意义。本研究旨在探索多元化的课程思政融入路径,基于情感领域学习视角设计浸入式课程思政,提高学生的参与感,充分调动学生的主观能动性,实现课程思政的“春风化雨、润物无声”,以实现更好的育人成效。