关键词： 教育才能   苏霍姆林斯基   家庭教育   案例背景   学校育人   教育学   支撑结构   三角形关系  

摘要： 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以至如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育学素养,那么,不管教师付出多大的努力,都收不到完善的效果。”足可见,家庭教育对于学校育人的重要性。当学生、教师、家长之间,形成如三角形一样稳固的支撑结构时,教育才能真正实现它的价值。一、案例背景初一刚接班时,我的目光就被坐在后排的一个小男孩吸引了,他个头不高,但选择坐在教室最后的一个角落里。

关键词： 学前教育学   课程思政   思想道德素养  

摘要： 本文旨在探析“学前教育学”课程思政的实践路径,以推动学前教育的发展和促进学生的全面成长。学前教育学课程思政的意义在于培养学生的思想道德素养和社会责任感,为幼儿教育贡献专业人才。从创新课程教学模式,将典型问题融入具体情境中,提高教学效果和学生的思考能力;重视课程教学前实施者的价值认同;课程目标渗透思政要素;课程内容融入思政;完善课程教学的评价方法五个方面探索课程思政的实践路径。

关键词： 班主任   时登   教育学   朱光潜先生   心理学   谈美书简   相关举措  

摘要： 这两年,校园中的霸凌、伤害等新闻,时登舆论热榜。唏嘘之余,世人多反省,或搬出心理学、社会学、教育学种种,“盲羊补牢”。近日读朱光潜先生的《谈美》和《谈美书简》,恍然以为审美、立美的失察失位,也是重要诱因。若班主任等一线管理者具有美学的基本理念和相关举措,善诱导,能纾解,会融通,无论对人对己,都将大开方便之门,岂不美哉?

关键词： 达成共识   目中无人   教育学   以人为本的理念   教育的目的   孩子  

摘要： “一切为了孩子”,这一句震天响的口号中的“一切”到底指什么?我理解“一切为了孩子”并不是多么高大上而难以企及的教育目标,所有的教育工作难道不都应该为了孩子吗?这本来就是教育的出发点啊。或许曾经有过“目中无人”的教育,但是现在就“教育学就是人学”“人就是教育的目的”这样以人为本的理念达成共识,应该不是什么难事。

关键词： 中小学校长   一线教师   教育学   满怀希望   读什么书   修炼   书目   老师  

摘要： 很多中小学校长、老师听说我是教育学教授后,常常满怀希望地请我提供一份供一线教师阅读、进修的书目。多数情况下我都煌煌然不敢多言。原因是:这看似简单的任务,要完成好,其实并不容易。我曾应约写过一篇短文《“好教师”应有的三种修炼》。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   关系把脉   生成机理   建构逻辑  

摘要： 建构具有本土解释力和全球沟通力的中国教育学自主知识体,是促进中国式教育现代化的关键议题与优先事项。实现教育学知识的体系性,提升中国教育学知识体系的“中国性”“自主性”“自觉性”,需要对中国教育学自主知识体系的核心品性和关系把脉作深入研判,明确世界意识、历史意识、主体意识和清晰的价值取向对中国教育学自主知识体系建构的合规律性与合目的性需求,从学术体系的理知究本原创基点、学科体系的多元互摄融生规制、话语体系的历史逻辑创新向度层面明确“迭代合晶”的因应理路。基于此,中国教育学自主知识体系的建构应从学科主体性、学术生产力、话语影响力和有组织科研层面统整共治,聚焦时代之问推进学科交叉融通,强化概念供给,促进教育理论自足,面向实践深化话语创新与自反,多元定规驱动学术范式自强。

关键词： 硕士学位授予   继续教育学院   大学教育学院   硕士研究生   博士学位   成人教育学专业   河北大学   合作共建  

摘要： 河北大学成人教育学专业硕士点是2012年河北大学增设的硕士点之一,为河北省第二个成人教育学专业硕士学位授予点。该硕士点由河北大学继续教育学院与河北大学教育学院合作共建,于2012年起招收成人教育学专业硕士研究生,截止目前,已招收10届,共54名研究生。该硕士点现有导师6人,其中教授4人,副教授2人,导师中具有博士学位的有4人。

关键词： 联合国教科文组织   人类世   生态正义   未来教育   共同世界教育学   中国哲学传统  

摘要： 面对“人类世”日益严峻的生态危机,教育被寄希望为改善人类生存环境的有效手段。然而,现代环境教育理念和实践并没有带来期望的效果。受联合国教科文组织委托,共同世界研究共同体所作的《学会与世界共同生成:为了未来生存的教育》报告反思了当下由西方二元论和人类中心主义所塑造的现代环境教育中人与万物的分离,倡导人们以一种生态系统之组成部分的姿态,去感受和理解与万物共同生成的过程,通过具有生态意识的未来教育实现生态正义。报告是共同体成员在汲取后人文主义、生态女性主义和原住民本土文化理论资源的基础上,提出的共同世界教育学理念的集中体现。这种全新的教育理念与中国哲学传统中对“万物相联”与“和谐共生”的强调不谋而合。同时,中国哲学传统能够在审美的维度上进一步扩展其对人与生态命题及其教育意义的深度思考。

关键词： 高校辅导员   日常学习生活   高校教学   心理健康指导   教育学   心理变化规律   知识储备   专业角度  

摘要： 随着社会的发展和教育环境的变化,高校辅导员需要具备更加全面的素质和能力,以适应高校教学环境的变化,更好地引导学生健康成长和身心发展。在新时代背景下,高校的辅导员首先要不断增加教育学、心理学等相关学科的知识储备,从专业角度承担起学生心理健康指导和教育引导的责任。其次,高校辅导员要了解学生的心理变化规律,并科学运用教育学的相关原理,帮助学生解决日常学习生活中遇到的问题,提供更加专业、贴心的辅导。而后,高校辅导员还要掌握科学的辅导技巧,如表达、引导技巧,利用合理的方法辅导学生,提高学生的能力,进而为学生的个人发展保驾护航。

关键词： 元高等教育学   高等教育学   附魅   祛魅   范式  

摘要： 当前重新倡导元高等教育学研究主要基于以下考虑:不惑之年的高等教育学已经具备开展系统化元研究的条件,重建元高等教育学的时机已趋于成熟;加强元高等教育学研究是缓解学科危机的迫切需要,是探寻学科自主创新的理性之选。通过分析元研究的学术谱系发现,以元哲学、元伦理学为代表的形式分析范式是元高等教育学的主要学术渊源,这也使得年轻的元高等教育学被“玄学”附魅,脱离实际,让人望而却步。一切对高等教育学学科和理论的梳理、反思和创造都应属于元高等教育学研究。当前重建元高等教育学要祛“玄学”之魅,脱虚向实,强化实践导向,重建适合高等教育学学科特点的元研究新范式:范式重塑,实现知识论与实践论的统一;功能重赋,探寻学术梳理、反思与创造的结合;方法重构,追求多元视角、方法与手段的融通。