关键词： 思想政治教育   思想政治教育学原理   先进文化  

摘要： 以马克思主义理论和中国共产党思想政治工作实践为基础,借鉴哲学和教育学的重要范畴和架构思路,采用社会哲学范式,经过数十年的建构与充实,思想政治教育学原理已经形成了相对稳定的知识框架,在思想政治教育学科体系中发挥着支柱性作用。与此同时,“原理”研究也显露出成果“量”在增加、“质”难提升的窘境,数十种版本的“原理”教材在内容体系和基本结构方面大致相同、创新气息不够浓郁。在思想政治教育的领域由学校向社会拓展、功能由“生命线”向“治党治国的重要方式”提升的新征程中,思想政治教育学原理应该载负社会哲学和人学范式的成就向文化哲学范式进发,在先进文化的引领下以新的概念与范畴构建新的框架结构和内容体系,努力构建新向度的思想政治教育学原理。

关键词： 交叉融合   高等教育学   学科发展  

摘要： 在高校学科发展中,学科交叉融合是必然趋势.在此背景下,高等教育学在发展进程中,面临诸多问题,诸如传统院系单位制束缚、师资团队知识背景单一、教育模式过度专业化等,影响了学科的健康发展.鉴于此,文章基于交叉融合理念,以高等教育学学科发展中存在的问题为立足点,深入研究学科发展策略,以提升高等教育学学科建设水平.

关键词： OBE理念   混合式教学   教学实践  

摘要： 传统的"满堂灌"教学模式不但难以引起学生的学习兴趣,还容易导致学生主动性差、创造力不足等问题,难以适应国家对高素质人才的需求.在OBE理念的指导下对学前教育专业普通教育学课程进行线上线下混合式教学改革,力求将传统的线下课堂教学与线上教学的优势相结合,将教师主导和学生主体相融合.实践表明:混合式教学不仅使学生在知识、技能、情感态度和价值观方面都得到了很大的提高,还增强了学生学习的主动性,发展了学生的创造力、合作能力,同时促进了教师的专业发展.

关键词： 数字化时代   高职教育   教学管理   教育学   创新研究  

摘要： 论文聚焦数字化时代高职教育教学管理创新,深入分析数字化背景下高职教育教学管理的意义,系统梳理当前存在的基础设施滞后、师资素养不足、管理体制僵化等问题,从基础设施、教学模式、师资建设等维度,基于教育学理论提出创新对策。文章研究,旨在推动高职教育教学管理适应数字化发展趋势,提升教学质量与人才培养水平,为高职教育现代化转型提供实践参考。

关键词： 教育研究   学科建设   教育学学科   教育学体系   教育学特点   教育学理论框架  

摘要： 教育学体系构建与经验材料积累这两个方面应该是相互关照，共同前行的关系，不应该先做其中一个或只做其中一个。教育学同时具有哲学、科学、技术和艺术四种理论特点，而科学应作为教育学学科建设的主角，技术与艺术应服从科学的要求，哲学则起着宏观指导的作用，因而教育理论框架或体系建构是多样化的。教育学作为学科门类，在学科建设上应该从各下属学科、从具体的研究活动中总结出“从下往上逐步完善学科体系建构”的路径。多学科视野下的教育学体系建构的策略，应该在于把其他学科的概念、原理、方法以及规律等作为教育学学科建设的资源，用它们来解决教育上的各种具体问题，以此积累教育学的知识，并最终实现教育学的科学化。

关键词： 外语教育学   语言学   语言学素养   外语教学实践   外语教师  

摘要： 语言学在外语教育学中的融合运用对语言学理论创新和外语教育实践具有深远影响。本文首先概述了语言学与外语教育学在理论及实践层面的紧密联系,揭示二者融合的重要意义。然后介绍了传统语言学、历史比较语言学、结构主义语言学、系统功能语言学和转换生成语言学与外语教育研究的融合现状。最后,本文指出当前研究的不足,并提出通过提升外语教师语言学素养,深化基于语言学的教师研究,以及构建“外国语言学研究—外语教学实践”双循环通道,促进语言学与外语教育学的深度融合,从而全面筑牢理论根基,推动外语教育学学科的持续发展。

关键词： 岗课赛证   高职   学前教育学   融通课程  

摘要： “素养本位”教育改革趋势下,“岗课赛证”综合育人是顺应新时代人才培养标准变化、满足职业院校学生高质量发展需求的全新教学模式。学前教育学课程作为高职学前教育专业的基础课之一,其有效践行“岗课赛证”综合育人理念,需通过以岗定课、以赛促能、以证投标几方面举措重构课程体系,从而为培养学生的创新思维能力、问题解决能力与就业竞争力等提供保障。

关键词： 教学学术   工程教育学   学科发展   工科教师  

摘要： 教学学术理论的蓬勃发展为学科建设带来了无限生机,工程教学学术为推动工程教育学学科发展提供了可能:一方面,欧美工程教育学的发展经验为我国提供了有益参照;另一方面,教学学术在解决我国工程教育学学科建设的本土实践中正被迫切需要。工程教学学术在推动工程教育学学科发展中呈现出多重逻辑相互交织的复杂图景,促进着卓越工程人才的培育、学科体系框架的完善、系统知识体系的搭建以及学术共同体的繁荣。但其发挥作用的必要条件是工科教师的广泛参与,实践中需要通过凝聚观念共识、优化激励机制、深化培训交流与提供组织支持来发挥教学学术推动工程教育学学科发展的最大效能。

关键词： 中国特色现代教育学   学科体系   教育学学科体系  

摘要： 中国特色现代教育学学科体系在不同语境下有广义和狭义两种界定。广义的中国特色现代教育学学科体系是在具有中国本土特色的现代教育学学科内部,各有其特殊性的同一类别的教育学知识集合组成的整体结构系统,中国特色现代教育学分支学科是其组成要素。狭义的中国特色现代教育学学科体系是在具有中国本土特色的现代教育学学科内部,作为一门基础学科的教育学之中由特殊知识内容整合形成的系统,中国特色现代教育学的学科知识内容是其组成要素。中国特色现代教育学学科体系的形成有其历史逻辑、学科理论逻辑、实践逻辑、文化逻辑和时代逻辑,同时,中国特色现代教育学学科体系的内在发展规律表现为自身趋于完善与规范、在动态变革中发展,以及呈现出高度分化与高度综合的趋势。