关键词： 高职院校   教育学专业   分层教学  

摘要： 在高职院校的教育学专业教学实践中，积极探索分层教学模式的开发和应用，能兼顾学生在课程学习方面的差异性，使学生对教育学课程知识进行系统的学习和探究，从而提高学生对课程知识的综合学习体验和感悟，使学生的学习能力得到系统性的优化。本文从高职院校教育学专业人才培养工作入手，针对分层教学模式的建构和应用进行了系统的探究，旨在能凸显分层教学的价值和效能，全面提高学生的专业素养，使学生的综合素质得到有效的训练，保障专业教学活动的效能得到系统性的优化。

关键词： 中国特色哲学社会科学   戏剧理论家   学科门类   马克思主义理论研究和建设工程   艺术学学科   学术体系   学科体系   哲学社会科学人才队伍  

摘要： 习近平总书记在二十大报告中指出,“深入实施马克思主义理论研究和建设工程,加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,培育壮大哲学社会科学人才队伍。”艺术学学科,是中国特色哲学社会科学涵盖的重要领域之一,是我国13个学科门类之一。艺术学学科的问题在哪里?该怎么构建?如何保持艺术学的中国特色?

关键词： 课程思政   学前教育学   思政元素  

摘要： 文章以高职院校"学前教育学"课程为例,探索"课程思政"视域下的课程改革为目标,从加强教师团队建设,强化育人理念、明确课程思政目标,从立德树人、充分挖掘课程蕴含的思政元素、探索"三结合"的课程思政教学模式、创新教学方法和完善课程思政评价体系五个方面,把握专业课程思想政治教育与价值引领的要义,实现"课程"与"思政"的融会贯通.

关键词： 高职   学前教育   混合式教学  

摘要： 随着社会对应用型人才需求的日益增长，以实践性为核心的人才培养模式对高校的课程实施提出了新的 要求。学前教育是一门以培养高素质的幼儿教师为主体的学科，学前教育的实施将对幼儿园的教学质量产生较大的影 响。文章基于混合式教学的定义明确混合式教学的优势，概述现阶段施行混合式教学模式存在的问题，提出相应的解 决对策。

关键词： 高等教育学语境   美国大学校长   评价语义和语用   仰视   平视  

摘要： 改革开放四十多年来,美国大学校长问题始终是中国高等教育学领域,尤其是比较高等教育研究的一个热点,由此发表了大批有价值的研究成果。本研究选取150份中国高等教育学学者关于美国大学校长的论文(1985年至2021年),运用文献计量法和内容分析法对这150份文献的内容和评价用语进行语义和语用分析,并通过对这些词句的分析映射出中国学者所处的特殊语境和心理地位及其高等教育的背景差异,论述了中国高等教育学研究美国高等教育的视角从仰视发展到平视的可能性及其客观基础和心理机制。 研究采用NoteExpress和Microsoft Excel2010为分析工具,对150份文献的发文时间、文献作者、文献类型、期刊来源、研究热点、参考文献六个维度进行分析,结果表明:从研究历程和趋势看,中国学者对美国大学校长的关注程度在逐年升高,将来可能继续成为中国学者的研究热点;从研究内容看,对美国大学校长的研究主要集中于思想研究、实践研究、启示研究、职权研究、背景研究、角色研究、贡献研究等方面;从研究目的看,主要是通过比较分析,取长补短,为我国大学校长的职业发展提供借鉴的参照系。但是,在中国高等教育学领域,对美国大学校长研究还未形成突出的核心学者群;总的来看,对美国大学校长的研究还比较零散,缺乏系统化,还未构建有效的美国大学校长研究体系。 通过对150份文献评价用语的语义和语用分析,发现:对美国大学校长的评价词具有多样化的特点,涉及了对校长的身份、性格、外貌、地位、品质、能力、成绩等的评价;评价词的表述方式承载着对美国大学校长的价值评鉴态度,具有明显的价值负载性。特别是大量修辞格手法的运用,大大增强了评价的力度,但是也陡增了对美国大学校长的“仰视”倾向。这种倾向的产生,在中国高等教育学的语境中主要受三种因素的影响,历史因素:中美高等教育的差距;社会因素:留美热潮的推动;文化因素:中国传统史学“为尊者讳”。 通过中美学者对美国大学校长评价用语的比较分析,发现:中美学者大都认为美国大学校长最重要的角色依次是首席执行官、筹款家、领导者;中美学者对美国大学校长的评述态度都是肯定大于否定,但是相对来说,我国学者对美国大学校长的评述视角以仰视为主而美国学者的评价视角更加偏向于平视。 研究得出的主要结论为: 150篇专文总体上比较客观、公允地介绍了这些美国大学校长的办学思想、办学实绩和贡献,以及他们的地位和声望;为我国的大学校长及高等教育提供了鲜活的参照系。但是,这些文献也存在着评价多有赞美之词句的倾向;部分评价词语的语义场具有极强的主观性表达,评价情感即使没有用明显的赞美词句,但字里行间可以看出赞美之意。从这个意义上说,确实有“仰视”的迹象。 这种“仰视”的倾向是由作者与这些校长心理地位的落差、反差形成的。而这种心理地位的落差是由中美两国高等教育整体实力本身的落差形成的。需要承认,在过去的四十年内,尤其是在改革开放最初二十多年内,中国高等教育在实力、水平和声誉上落后于美国,而且差距很大。这种落后,决定了心理地位的反差;心理地位的反差,造成了“仰视”。我们在低处,人家在高处,只能“仰视”,“仰视”是正常的现象,不“仰视”反而不正常(夜郎自大)。 他山之石可以攻玉,高等教育比较研究的基本目的,就是要学习别国的长处,取长补短;只有首先承认别人的长处,才能虚心借鉴、学习人家的长处。 “平视”当然值得倡导;但不是谁想“平视”就能“平视”的,这主要取决于中国高等教育整体实力、水平和声誉的提高;当中国高等教育的水平和声誉高到可以与美国平起平坐的时候,心理地位反差缩小乃至消除,“平视”自然就会到来。

关键词： 教育科学   教育研究   定量实证研究   杜威   桑代克  

摘要： 从19世纪后期美国教育学科初建之始，“教育是一门科学吗?”的追问就如影随形。19世纪后期到20世纪初期半个世纪的时段内，这样的争议经历了四个阶段。师范时代对“教育科学”的可能性饱含热望，但“热情多于理智”;初入大学，教育科学在教育学教授努力论证的同时，遭遇着大学其他学术领域的普遍质疑，以及面临着来自观念、地域、性别和现实中的种种问题；在大学站稳脚跟后，争议的高潮来自教育研究者内部的争锋，历经多样化的“科学”探索和竞争；20年代后，随着美国大学中的教育专业学院的普遍建立，适应教育市场的实证量化研究成为教育科学的显性表征。这是美国的哲学传统、时代潮流、文化价值和知识政治综合作用的结果。然而，没有永远的“完胜者”,关于教育学科学性的质疑和争论在此后的一个多世纪中其实未见消停。这是教育研究及教育知识的特性使然，也是教育科学研究继续走向成熟的必然。

关键词： 陈桂生   元教育学   教育学理论  

摘要： 陈桂生教授，1933年生，江苏高邮人。1955年入华东师范大学教育系学习，毕业后留校任教，任华东师范大学教育系教授，博士生导师，享受国务院政府津贴。陈桂生教授为新中国成长起来的第一代教育学人，我国著名的马克思主义教育思想研究者、卓越的教育学家、元教育学的开创者与持续探索者，兼任全国马克思主义教育思想研究会副理事长、中国教育学会教育学分会学术顾问。

摘要： ~~

关键词： 学生视角   高校课程   深度教学策略   理论与实践  

摘要： 文章从学生发展的角度出发，提出了加强教师培训、科学运用教育技术、注重理论与实践结合，以及构建综合评价体系等策略。通过应用这些策略，高校“教育学”课程能够更好地满足学生需求，培养出高素质、具有创新能力和实践能力的教育专业人才，为教育事业的可持续发展作出贡献。

关键词： 计算教育学   经验主义   教育研究   认识论   人工智能  

摘要： 近年来，以人工智能为代表的新型信息技术推动了教育实践的智能化、数字化转型，改变了教育生态的面貌，催生出建立“计算教育学”这一交叉学科的诉求。对于计算教育学能否成为一个独立学科，教育界出现很多争论，本文则从认识论层面出发，探讨了人工智能之于教育研究的意义所在。文章认为，以教育数据为研究对象，以对数据的归纳为主要方法的数据驱动的教育研究实则只是一种经验研究，是一种披着新型技术外衣的新经验主义，这种新经验主义以人工智能之思取代了教育之思。