关键词： 高等教育体系   教学经验总结   创新角度   教育学   规模扩展   人文艺术   顶尖人才   质量提升  

摘要： 高等教育质量决定了人才培养的质量。中国高等教育事业起步较晚,虽建立了完整的高等教育体系,培养了大批优秀人才,但在顶尖人才培养方面依旧存在不足。高等教育从规模扩展转为质量提升,探寻教育逻辑,推动高校教育科学化发展,有助于培养更多优秀人才。常规认知中,教育学更多时候被视为人文学科,侧重于教育教学经验总结梳理,而《教育学的逻辑:探寻教育学的科学化发展路径》一书则尝试从创新角度探寻教育学的科学化发展路径,认为教育同时具有人文艺术与理性科学双重特征,因此教育学有内在逻辑。

关键词： 高职教育   案例教学法   教育学   课程实践  

摘要： 在素质教育理念的推动下,国家和社会对高职教育质量提出了更高的要求,提高教学水平成为高职院校发展的重点方向。教学水平的提高离不开先进教学方法的应用。案例教学法作为新型的教学模式,通过情境构建和案例呈现,丰富了课堂教学内容,降低了知识学习难度,增强了学生的课堂参与体验感。因此,高职教师在教育学课程教学实践中应积极应用案例教学法,实现理论知识和情境案例的结合,使抽象的知识具体化,以激发学生的学习兴趣。在阐述案例教学法概念的基础上,指出了案例教学法的应用原则,并以教育学课程为例说明案例教学法的实践应用方法,以供参考。

关键词： 幼儿教育   困境   原因   对策  

摘要： 幼儿教育学教学中存在着一些困境,如教学内容的理论与实践脱节、教学方法的单一性等。本文旨在分析幼儿教育学教学困境的形成原因,并提出相应的对策。通过深入研究教学困境,可以促进幼儿教育学教学的改进和发展,提高教学质量。

关键词： 课程思政   课程教学改革   教育学基础课程  

摘要： 《教育学基础》作为师范生教育公共课程,是师范生思政教育的主阵地。加强师范生教育公共必修思政教学改革有利于落实立德树人的实施立德树人根本任务、推进高等学校课程思政建设、培育“四有”师范生。通过分析课程思政视阈下《教育学基础》课程教学改革的价值意蕴、改革依据,厘清《教育学基础》思政教学改革思路,确立《教育学基础》思政教学改革的实践路径:树立以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的教学理念;确立培养“四有”优秀骨干教师的教学目标;深入挖掘思政元素,融入教学内容;采用双主体互动式教学方式,涵养学生价值观;整合优质思政教学资源,构建“大思政”育人格局。

关键词： 认同   承认   现代性   承认的教育   教育承认  

摘要： 个体化社会的伦理困境呼唤着一种关系范畴的承认转向。基于泰勒的现代认同理论与霍耐特的承认思想,建立一个承认与认同交互建构的理论模型,有助于对学校教育实践中的伦理关系进行系统性反思。承认的教育以爱、权利以及价值为媒介,在意义、责任与尊严维度帮助学生建立自我认同;持有积极自我实践关系的学生又通过三种承认方式反向塑造教师的专业认同。教育承认成为教育共同体中各主体实现认同的互构进而发展为理性个体的构成性前提,也为一种超越承认的主体化教育奠定了基础。

关键词： 课程思政   学前教育   课程教学  

摘要： 现阶段,我国教育事业改革进程的不断深化,为从根本上完成"立德树人"的教学目标,"课程思政"是重要的发展途径,更是为国家培养更多高质量人才的先决条件.针对我国的各大教育院校而言,学前教育绝不单单是一门专业课程,最重要的目标是"教书育人".本文简要分析学前教育学课程的教学现状,提出在"课程思政"视域下学前教育学课程的教学方法.

关键词： ChatGPT   人工智能   学校教育   教师能力   教育学自主知识体系   知识学习   符号教育学  

摘要： ChatGPT为学校教育提供了无限创造空间,成为未来学校教育的重新定义者.它将刷新人们对教育工作的理解与认知,重塑学校教育的模式与形态,赋予学校教育目标、形式、场景与组织以全新的内涵.ChatGPT对中国传统教育形成了强大的挑战,但对中国创新创业教育发展而言则是一个极大的机遇.ChatGPT为学生知识学习带来便利,但不必然促进对知识的理解.ChatGPT助推教师能力延展,但教师在使用ChatGPT的过程中也存在数据泄露、盲目依赖、信息失真的风险.新技术手段的运用可能直接改变原有的学习方式,使得教育活动突破既定时空边界,由此所带来的教育形态的整体变革已然呈现在世人面前.面对ChatGPT的冲击,中国教育学自主知识体系构建需要直面,并积极接受这一最新时代科技伟大成就,在机器与人的交互之中推动中国教育学自主知识体系的新书写,树立教育自信,加快教育强国建设.以ChatGPT为引信,人类正在进入符号爆炸时代,人和教育都需要重新界定,教育面临第三次转型,即迈向符号教育学时代.

关键词： 学习支架   写作过程   维果茨基   最近发展区   言语表达   脚手架   教育学   写作支架  

摘要： “支架”原意是脚手架,现在是教育学上的一个隐喻,指学生在学习过程中遇到障碍时得到的帮助。维果茨基提出“最近发展区”理论,即学生实际发展水平和潜在发展水平的重叠区域。提供学习支架就是帮助学生穿越“最近发展区”,从而获得发展。写作支架,就是在写作过程中,教师为学生提供言语脚手架。在教学中,面对学生的言语表达困境,教师为学生的言语表达提供的问题、框架、图示、范例等结构性支撑点,统称为写作支架。

关键词： 线上线下混合式教学   课程重塑   教育学MOOC   学生中心  

摘要： 线上线下混合式教学是信息技术与教育教学深度融合的重要形式,是“推进教育数字化”的基本手段,也是推动中国式高等教育现代化发展的重要途径。其实质就是突出教师“共享”地位,强化学生“主体”地位,建立“互联网+教学”“智能+教学”新形态,实现课程重塑。当前,线上线下混合式教学存在线上视频学习“学而无人”、章节测试“答而无思”、互动问答“量多质低”,以及线下教学课前准备“我行我素”、课中互动“貌合神离”、课后反思“形大于实”等问题。基于此,文章提出从MOOC“精装上阵”、教师“放权于生”、学生“自我导向”三个方面对其进行优化。

关键词： 教师教育   公共教育学   教学模式   路径依赖  

摘要： 新时代下,深化公共教育学教学模式变革既是提升其教学质量的关键引领,也是助推教师教育课程高质量发展的必然选择。然而,公共教育学教学模式变革中遭遇路径依赖困境,呈现“自我锁定状态”,从而导致诸多新教学模式未能全面、有效地落实运用。通过分析发现,传统教学模式的强力干扰、变革沉没成本的考量、教师避免利益损失的抗阻是原有路径得以自我强化的主要机制。为此,需要将课程目标从教育理论向教育核心素养转变、完善和优化教师培训减少变革成本、落实教师变革利益损失补偿措施来摆脱困境,从而推动变革的顺利实施和目标的成功实现。