关键词： 应用型本科院校   教育学专业   教学模式  

摘要： 近几年,我国应用型本科院校不断推进教学模式改革,传统单一的教学模式已不适用于应用型创新型人才培养,只有对教学模式进行创新,才能取得更好的教学效果。目前,教育学专业教学模式改革仍面临着教学目标不清晰、教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系落后的困境。因此,教育学专业教学模式改革可从明确专业教学目标、重构教学内容、拓展教学途径、改革评价体系等方面进行,以助力于教育学专业发展。

关键词： 幼儿教育学   课程教学   开放式教学模式   运用  

摘要： 幼儿教育是中职校教育的一个重要组成部分,是中职学校教育长期关注的重点研究与实践课题。在幼儿教育学课程教学中,由于幼儿教育学具有较强的实践性,如果沿用传统的理论式、灌输式的教学方式,学生们既缺乏学习的兴趣,也不具备学习的积极性。而在幼儿教育学课程教学中运用探究开放式教学模式,可拓展学生学习的知识领域,培养学生的创造性思维,使其能够通过学习实践的方式,更好地理解与掌握幼儿教育学课程的知识内容,可为学生今后的学习实践运用奠定下一个坚实的基础。

关键词： 信息化平台   《幼儿教育学》   教学策略  

摘要： 信息化平台为教师提供了全新的教学工具.教师可以利用信息化平台提供的多媒体教学资源丰富教学内容,激发学生的学习兴趣.基于此,本文通过对中职《幼儿教育学》教学策略的分析研究,探讨了信息化平台在教学中的应用.通过将《幼儿教育学》课程的理论与实践相结合,提出了一系列适用于中职教学的策略.同时,利用信息化平台为《幼儿教育学》教学带来更多的可能性.

关键词： 高职院校   课程评价   行动研究  

摘要： 学前教育学作为学前教育专业师范生培养的核心课程,在其专业理念的养成、专业知识的建构以及专业技能培养中发挥着重要作用。但其课程评价却存在主体单一,评价取向“重目标、轻过程、忽视主体”,评价方法“重量化、轻质性”,课程目标、内容忽视实践,课程实施忽视学生学习主动性以及环境的支持等问题。教师利用行动研究法,以研究者和教育者的双重身份介入教学,不仅改善了以上问题,而且提高了学生的学习兴趣、学习态度、课堂参与度,改善和优化了课程的目标、内容和实施,实现了教师的自我反思和专业成长。

关键词： 师范生   教育学公共课   深度学习  

摘要： 教育学公共课作为师范院校体现教师教育特色的课程,是培养师范生专业发展的关键载体。深度学习作为一种学习理念和学习方式日益受到人们的重视,为研究师范生教育学公共课学习现状提供了新的视角,对推进素质教育、打造金课具有重要的意义和价值。文章分析师范生教育学公共课深度学习存在的问题,并从师范生、教师和高校三个层面提出解决对策。

关键词： 案例教学   高职教育   现状   策略  

摘要： 在高职教育教学中,教育学作为重点教学内容,在学生的成长中具有重要的作用。为了能够提高高职教育学的整体教学质量,在教学中可充分融入案例教学法,以便为学生的日后发展奠定良好的基础。基于此,阐述了案例教学的概念与特点,分析了案例教学法在高职教育学中的现状和意义,深入探讨了高职教育学中案例教学的优化路径,以供参考。

关键词： 课程思政   学前教育学   教学实践  

摘要： 近年来,课程思政作为一种综合式教育教学理念,不仅是塑造学生教育观、教师观、儿童观的重要途径,而且是高校"立德树人"的落脚点.学前教育学作为高职学前教育专业的必修课程,其涵盖了丰富的思政元素,能与思政课共同发挥协同育人的效果.因此,本文聚焦课程思政的视角,结合学前教育学课程的特点,从教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四个维度对学前教育学课程思政教学进行探讨研究,并提出相应发展策略,为推进学前教育学课程思政建设进一步发展提供参考.

关键词： 沉默文化   解放教育   灌输式教育   提问式教育   被压迫者教育学  

摘要： 随着核心素养概念的提出，传统的灌输式教育模式已不能适应新时代的育人要求。新时代的教育目标要求教学应以 学生为主体，学生不再是被动接受知识的机器，因而师生之间的交流极为重要。对弗莱雷的解放教育思想进行研究， 通过其对“灌输式”教育的批判，揭示“沉默文化”产生的缘由;通过对“提问式”教育的描述，得到对话交流的 实质。研究发现，教育工作者应学会摆脱“沉默文化”，觉醒自我意识;在教学中应从平等、爱、反思三个方面入 手构建良好的师生对话关系等。

关键词： 语文教育学   议题设置   语文教育教学   群文阅读   教材文本   语文新课改   新课标   探究创新  

摘要： 群文阅读这一新兴的教学方式将阅读教学由“单篇”引向“群文”,让语文学习由个体走向群体,令课堂教学由知识讲授走向探究创新,也使得语文教育由课内走向课外,可谓是打开了语文新课改的新局面。通过不断的教学实践,不少教师逐渐意识到文本数量的增加并不是群文阅读教学的重点,议题的创设才是群文阅读教学的关键。紧密结合教材文本的特点,深刻把握新课标的要求,深度贯彻语文教育教学的内涵,进行合理的议题设计,才能促使群文阅读教学价值的最大化。

关键词： 学校体育学   体育教育学   学科   学科分化   学科交叉  

摘要： 立足学科分化与交叉视域,从学校体育学生成与发展路径、学校体育学发展的现实困顿以及体育教育学学科体系构想3个维度审思学校体育学学科的发展。认为:学科分化是学校体育学形成的原动力,学科移植是学校体育学发展的生长力,学科交叉是学校体育学创新的生命力;学校体育学在与母学科以及其他外部学科交叉发展中凸显了学科属性迷失、嫁接移植错位、学术话语混乱、研究范式冲突、理论体系阙如等问题。基于此,构建具有中国特色的体育教育学学科体系,将会在理论统合、知识耦合、实践契合、资源聚合等方面释放出更大的学科发展活力。