摘要： ~~

关键词： 高等教育学   学科发展   学科困境   困境化解   复合型人才培养  

摘要： 高等教育学是一门有多层次、多向度、多关系的应用型学科,具有研究领域宽广、研究人员背景复杂、研究方法多的特点。在当前“新文科”“双一流”高校与学科建设的背景下,高等教育学的学科发展正处于复杂多变的境遇。文章首先运用文献分析法,对现有研究高等教育学学科发展困境以及纾解方法的论文进行收集、归纳、分析,将高等教育学面临的学科发展困境与纾解方式进行了若干分类。接着运用事理分析与综合归纳法,提出在综合类大学本科阶段构建“高等教育学+”复合型人才培养体系,作为对现有应对困境手段的补充。

关键词： 思想政治教育   学科身份   专业化   高质量发展  

摘要： 经过近40年的发展,“思想政治教育学”已然形成了自己的学科身份,但学科身份的确立不意味着思想政治教育专业化的实现,近十年思想政治教育的学术研究成果一定程度上出现了“中间疲乏,两端繁荣”的分布状况。这一现象之所以出现,是因为在思想政治教育学科发展的过程中,没能很好地处理学科专业化的问题,没能真正意义上形成解释力充足的研究模型和可积累的元理论知识。为了解决这一问题,要倡导学科内学者在主观上确立学科身份意识和学科贡献意识,在学科专业性自觉的引导下推动思想政治教育学科的高质量发展。

关键词： 中国式现代化   职业教育现代化   职业教育学   自主知识体系  

摘要： 2023年6月26日,第六届“大国高职教育”博士论坛在北京召开,来自全国职业教育研究领域的13位报告人、8位与谈人,围绕“中国式现代化背景下职业教育改革与发展”和“加快职业教育学自主知识体系建设”两个主题,展开了内容丰富的学术研讨与思想交流。论坛立足理论与实践对话交流,深入探讨了职业教育的现代性、职业教育现代化的量化指标、学生与教师发展、技能形成、高中阶段“职普比”、过程性评价与职业教育实践、高职教育应用型科研评价、职业院校职业知识生成模式和构建中国职业教育话语体系等问题。

关键词： 学生运动学业发展   学校体育   实践路径  

摘要： 教育学视野中学生运动学业发展是指在国家课程标准的要求下,体育(运动)教师根据学生生理、心理发展规律和运动技能学习规律设计运动学业,教会学生如何运动,从而使学生获得运动知识、运动技能、运动素质和运动伦理,并促进学生健康发展的综合成就变化过程,它具有孕育学生运动生命、提升学生体质健康、促进学生全面发展、落实体教融合和培育运动项目文化等多重价值意蕴。由于现实中学生运动学业发展存在“衔接不畅”,缺乏科学布局和相关评价体系及机制尚未建立健全等问题,需要根据学生兴趣设立运动项目选修学习,优化完善学生运动学业发展的教育要素配置,建立健全学生运动学业发展评价和运动教育评价体系及体制机制。

关键词： 高等教育   高等学校   教育学   社会文明进步   教育与社会   相互依存   重要推手   相互影响  

摘要： 教育与人及其组成社会的关系是教育的基本关系,如何处理教育与社会的关系是教育学的一个基本问题。教育是社会的一个重要组成部分,同时也是社会发展的重要推手,教育与社会相互依存、相互影响、相互作用,两者始终结伴同行。在高等教育领域,高等学校的形态、功能以及教育教学的内容、方法、载体、途径等等都随着经济、科技和社会的发展变化而不断演进。可以说,一部高等教育发展史,就是高等教育不断适应社会需要而逐步丰富发展、又不断推动社会文明进步的历史。

摘要： [编者按]建设中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,建构中国自主的知识体系,既是党的主张、国家意志,也成学界共识.中国教育学虽然倡导了一段时间,但在时代和教育转型的今天,在教育强国建设需要自己理论的当下,建构以马克思主义为指导的中国教育学,具有更高站位和更大意义.发展中国教育学,应在政策学术化、传统时代化、经验理论化、技术思想化和世界中国化等方面下功夫.本期约请专家学者发表真知灼见,推动中国教育学自主知识体系建构.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.

关键词： 中国   高等教育学   自主知识体系   中国式现代化   高等教育强国  

摘要： 中国高等教育学自主知识体系是对具有中国特色社会主义高等教育进行全面深刻认识后获得的关于中国高等教育的整体性、系统性理论集成,对指导中国高等教育改革与发展具有思想引领性价值.该体系的建构需以庞大的高等教育研究队伍、规模巨大的高等教育研究课题和理论成果为人才及理论基础,以高等教育及高校的统一性和多样性为理论依据,以有效指导高等教育实践且能够高效服务我国发展战略需要为目标,以处理好与国家治理、经济发展、社会进步的关系为逻辑依据.高等教育学自主知识体系建构的前提是要明确什么是自主的高等教育学知识体系,什么是有效的高等教育学自主知识体系以及什么是高等教育学自主知识体系的核心三个问题,在此基础上树立学科自信与 自主建构意识,从我国高等教育实践出发,不断提升理论的解释力和凝练学科核心问题与核心概念.与此同时,中国高等教育学自主知识体系在其建构过程中还需处理好该体系与 自主知识体系,教育学 自主知识体系,高等教育学学科体系、学术体系、话语体系、教材体系,中国高等教育实践的关系以及中国高等教育学学术研究与西方高等教育学学术研究的关系.