关键词： 社会教育   教育援助   补充教育   反学校化   学习化社会  

摘要： 社会教育理论流派具有渊源深厚的历史来源。“社会帮助”理论倡导社会教育的公益性,“补充教育”理论强调“社会教育化”,“扩充教育”理论强调“教育社会化”,“反学校化”理论指出学校教育的有限性,“学习化社会”理论认为社会教育资源是实现终身教育的保障。观点鲜明、内容丰富的社会教育理论流派,深化了教育的内涵,丰富了学习的形式,拓展了教育的时空,扩大了教育的效能,体现了社会教育的理论优势与不可替代的教育学价值,是发展高质量教育、建设教育强国、构建服务全民终身学习体系不容忽视的教育课题。

关键词： 新文科   戏剧教学法   学前教育学课程   教学  

摘要： 新文科视域下将戏剧教学法融入学前教育学课程教学是一种必然趋势,在一定程度上能够实现传统教学理念、教学设计及教学方法的改革。教师尝试将戏剧教学法融入学前教育学课程教学可以实现:创设戏剧环境,构建学前教育学课程之学习氛围;开启“体验式”学习,加深学生对学前教育学课程内容之理解;游戏化教学,优化学前教育学课程之学习效果;角色多元化,实现学前教育学课程教学内容之生成;引导学生充分发挥想象,赋予学前教育学课程教学之生命力。

关键词： 教育学本科专业   国际合作   三段式能力递进   培养模式  

摘要： 基于教育学本科教学质量国家标准以及卓越教师计划2.0中对学生国际视野的要求,在对西南、华南部分院校教育学本科专业培养方案进行研究的基础上,提出“三段式能力递进”国际合作培养模式的构想。教育学本科专业“三段式能力递进”国际合作培养模式是以学校、国际合作院校、实习基地为平台,分学段对学生进行专业能力与国际视野的培养。该模式具有提升教育学本科学生跨文化能力、加强院校教育国际合作等意义。

关键词： 教育学   教育哲学   范寿康   吴俊升  

摘要： 20世纪初是作为独立学科的中国教育学从无到有的初创时期。1923年面世的范寿康的《教育哲学大纲》是以“教育哲学”命名的中国第一部教育哲学。认真研读民国初年近现代教育哲学著作,对全面了解中国近现代教育哲学发展,了解它们对西方哲学和教育学、教育哲学的介绍和评判,对新时代通过强化教育哲学的教学和研究来强化教育学与哲学的本质联系,使它们都能更好发挥作用有积极意义。

关键词： 舞蹈教育学   课程设置   优化建议  

摘要： 随着舞蹈教育的不断发展,培养高素质人才成为了舞蹈教育行业的迫切追求,只有合理地进行课程设置,并根据自身特点进行学科建设,才能真正促进学生发展。本文对当今舞蹈教育学研究生课程设置存在的问题进行分析,提出了优化意见,希望能够促进舞蹈学科的健康发展,切实加强舞蹈教学的全面、合理建设。

关键词： 行动导向教学法   高职教学   学前教育   议课程应用  

摘要： 随着新课程改革内容普及与应用,教育体系迎来全新发展态势,将素质教育体系转变为当下教育发展的关键内容。高职院校作为教育体系中人才培养的中坚力量,应全面适应新课程改革内容,推动高职院校教学制度向好发展。学前教育作为高职院校重要课程内容之一,本质是为学生符合新课程改革内容成长而奠定基础。因此要通过全新教学方法来推动高职学前教学课程发展,行动导向教学法作为基础带动学生加强实践能力,是当下高职教学体系优化创新的主流观点,可以有效培养学生自主学习能力。旨在研究行动导向教学法在高职学前教育学课程中的应用策略,以期为行动导向教学法应用提供借鉴经验。

关键词： 身体   权力意志   竞技运动   尼采   体育哲学  

摘要： 探讨竞技运动的哲学内涵是体育哲学研究的重要范畴。长期以来,诸多以探讨“体育内涵”为主题的体育哲学研究,往往对体育所涵盖的竞技、休闲、锻炼、娱乐等领域不加区分,笼统地使用“体育”这一总概念进行统摄,使得研究成果缺乏具体而深刻的解释力。文章立足于尼采的身体哲学,结合其关于人性、权力意志、苦乐观、男性气概、审美与陶醉等的论述,聚焦于竞技运动这一主题,阐发了竞技运动的内涵及其教育学意义。认为:作为身体存在方式的竞技运动,彰显了权力意志的表达,是人性发展的内在需要;痛苦是权力意志的催化剂,同样也是运动竞技中的核心体验之一;男性气概是尼采倡导的身体德性,同时是竞技运动中的价值典范;身体之美是竞技运动中的美学核心,陶醉是竞技运动中的最高审美体验。尼采的身体哲学思想为我们深入探讨竞技运动的内涵这一体育哲学主题提供了新的路径和空间。

关键词： 音乐   课目教育学知识   研究进展   启示  

摘要： 近年来,20世纪80年代于美国兴起的课目教育学知识研究发展迅速,但音乐课目教育学知识研究相对薄弱,国内研究匮乏。对国外音乐课目教育学知识的研究进程及现状进行全面梳理,并就音乐课目教育学知识研究对音乐教师教育发展的启示进行初步分析,以期为我国音乐教师教育提供先进理论支持。

关键词： 教师知识分享   特殊教育   现象学教育学   体验   社会交换理论  

摘要： 知识分享是实现教师队伍共同发展的重要途径,而现象学教育学坚持“回到实事本身”的态度和对生活体验进行描述分析的方式,为直观地认识教师知识分享的本质提供了方法论。通过分析教师的关系体验、环境体验以及认同体验,特殊教育教师生活世界中的知识分享现象得以描述,呈现了知识分享“是什么样子”。基于对教师知识分享体验文本的分析与反思,进一步揭示特殊教育教师知识分享活动中“为什么这样”的因素,即社会规范约束教师知识分享的规则、相对资源引发教师知识分享的行为、最小需求平衡教师知识分享的意愿。因此,要有针对性地加强教师知识分享的规范指导、优化学校的合作文化氛围、推进特殊教育教师知识共享机制的健全完善,从而促进教师的知识分享与专业发展。

关键词： 新文科   学前教育专业   学前教育学  

摘要： 在新文科背景下,应用型本科学前教育专业应 顺势而为,深入把握新文科的新时代人文精神、新技术融 合、多学科集群等特性,积极探索课程建设的新模式。文 章以《学前教育学》课程为例,从人文化、多学科化、生活 化,“三化”视角挖掘课程建设的着力点,围绕“三有”,提 出优化有意义的育人目标、丰富有意思的育人载体、创新 有技术的育人手段等实践路径,以期能由表及里对学生产 生影响,提高育人质量。