关键词： 中国特色教育学   教材建设   教材体系  

摘要： 建构中国特色教育学教材体系是落实立德树人根本任务的重要举措,具有落实国家教育事权、深化教育学术建制、提升教育学科育人、扩展教育话语影响等价值。要深入推进中国特色教育学教材体系的建构,一方面,在逻辑上,需要把握“分化”与“综合”、“基础”与“发展”、“专化”与“博雅”、“统一”与“多样”之间的辩证逻辑;另一方面,在路径上,需要进一步坚定立场,凸显教育学的马克思主义传统;回归学科,梳理教育学的“知识图谱”;面向学情,呈现教育学的“梯度结构”;扎根文化,凸显教育学的“中国贡献”。

关键词： 教师教育   教师教育学   学科建设  

摘要： 新时代中国特色高质量教师教育体系的构建依赖于教师教育学研究的深入推进。我国教师教育学历经萌芽期、探索期、发展期三个发展阶段,分别以合理化探索学科基础、合法化探究学科身份、合规化研究学科体系的递进方式形成了自身发展的历史轨迹。从学科建设的三大体系看,其经验与不足主要表现为学科制度建设稳步前进但缺乏统筹;学术理论知识逐至明晰但未成体系;话语体系构建已有初探但共识尚浅。展望未来,我国教师教育学将进入全面建设时期,应夯实学科发展基础,统筹构建学科制度体系;强化学术创新研究,加快构建学科自主知识体系;完善学科认同机制,推动构建学科话语体系。

关键词： 自主知识体系   终身教育学   学科   研究领域   学科建制  

摘要： 中国的终身教育学自主知识体系构建始于20世纪70年代。迄今,中国的终身教育研究事业在专门研究机构建设、研究队伍培育、研究成果质量等方面取得不俗进展。尤其藉党的十八大以来终身教育逐步成为国家战略层面议题之东风,愈来愈多学者开始关注学科发展的基本理论问题。终身教育理论研究的主题由学科定位与性质、研究对象、研究方法、学科体系等子主题构成。通过人工研判与运用CiteSpace进行内容分析相结合的方式筛出2012至2023年问世的与相应主题高度契合的著作与学术论文。通过对这些论著研读发现,终身教育这一概念之蕴意愈发清晰,终身教育学这门学科之雏形初现,诸成果切实推动了终身教育研究步入“学科化”进程。然总体而言,终身教育理论研究仍显单薄,未来需在进一步明晰学科边界、构筑终身教育学学科体系等方面着力突破,以促进终身教育学取得学科建制的条件趋向成熟,推进终身教育学自主知识体系的构建。

关键词： 建构主义   家庭教育学   课程教学创新  

摘要： 在高校应用心理学专业开设“家庭教育学”课程,既能帮助大学生建立正确的婚姻观、爱情观、家庭教育观,又能为其未来作为父母开展优质家庭教育奠定基础,还能为其未来作为基础教育心理健康教师开展家庭教育指导提供知识、技能方面的支撑。目前,该课程在教学中存在教学目标重知识轻实践、教学方法单一、学生缺乏学习兴趣、学习效果不佳、无法学以致用等问题。基于此,文章提出突显“以学生为中心、激发其主动探究兴趣”的教学理念,建构兼顾“知、情、行”的教学目标,灵活运用多元教学模式和方法,以提高“家庭教育学”教学质量。

关键词： 干部教育学   建构思路   生成逻辑   自主知识体系  

摘要： 干部教育学是研究干部教育规律的新兴交叉学科,彰显鲜明的中国特色、中国风格、中国气派。2022年9月,在党中央直接推动下,浙江大学、中国人民大学、四川大学等三所高校率先启动干部教育学硕士研究生招生培养,干部教育学科建设试点工作全面展开。学科知识体系建设是学科建设的核心关键。习近平总书记在中国人民大学考察时明确提出:“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。”加快推进干部教育学自主知识体系建设,加强干部教育基础理论和前沿问题研究,既是推动学科自立自强的紧迫任务,亦是构建中国特色哲学社会科学的重要工程。

关键词： 最受欢迎期刊   教育学   名师在线  

摘要： 近日,学术期刊高质量发展研讨会暨国家哲学社会科学文献中心最受欢迎期刊报告发布会在京举行。《名师在线(中英文)》被国家哲学社会科学文献中心评选为2024年度教育学最受欢迎期刊,这一荣誉标志着我刊在专业领域内又迈出了坚实的一步。

关键词： 垤氏实践教育学   京师大学堂   弗里德里希·迪特斯  

摘要： 《垤氏实践教育学》由京师大学堂出版,时间应是1902—1903年,作者是德国教育学家弗里德里希·迪特斯(Friedrich Dittes)。该书首先由日本学者翻译成日文引入日本,接着依据日文版再翻译成中文,引入中国。该书是我国教育学建制进程中最早的教育学教材之一,它明确并列使用了体育、智育、美育与德育的概念,并系统展示了其基本内容,为我国教育学的发生发展提供了重要学术架构与逻辑思路,奠定了我国早期师范教育甚至百年来的师范教育的内容基础和关键路径,为高水平的师范教育教材体系的形成指明了方向,某种意义上也成为我国德智体美劳全面发展的教育方针的重要学术资源。

关键词： 体育教师教育学   知识体系   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 构建体育教师教育学既是我国教师教育特色化的内在需求,又是体育学科知识分化的必然走向,更是中国特色哲学社会科学体系化建设的现实要求。本研究通过对以往研究的系统化梳理、分析、提炼,首次提出体育教师教育学概念。体育教师教育学作为一门关于体育教师教育的学科,内容包含了体育教师教育学的内涵和外延。其中,内涵包括体育教师教育学的研究领域和知识体系,外延包括体育教师教育学的学科体系、学术体系和话语体系。依据体育教师教育学的三大体系,本研究进一步提出了建设体育教师教育学的建议。

关键词： 中职幼儿教育学   基础课程   幼儿园实际教学   衔接问题   对策  

摘要： 在当今社会,幼儿教育日益受到重视。中职幼儿教育基础课程作为培养未来幼儿教师的重要阵地,肩负着重要的使命。然而,笔者发现中职幼儿教育学基础课程与幼儿园实际教学之间存在一定的衔接问题,这些问题不仅影响了学生实践能力的培养,也制约了幼儿教育质量的提升。因此,深入探讨中职幼儿教育学基础课程与幼儿园实际教学的衔接问题,提出切实可行的对策,这对于提高幼儿教育质量、培养高素质幼教人才具有重要意义。本文将从现状入手,分析现存问题,进而提出针对性对策,以期为中职幼儿教育学基础课程的改革与发展提供参考。

摘要： 侯怀银,1963 年生,山西平遥人,现任山西大学中国社会教育研究院院长、山西大学教育科学学院教授、博士生导师.国家级重大人才项目获得者、教育部"新世纪优秀人才支持计划"入选者、三晋英才高端领军人才、山西省委联系的高级专家.兼任全国教育基本理论学术委员会副主任、中国成人教育协会成人教育期刊工作委员会第六届理事会首席专家、中国地方教育史志研究会副会长、中国陶行知研究会学术委员会副主任、山西省陶行知研究会副会长、山西省教育学会副会长等.