关键词： 科研项目   绩效表现   影响因素   项目评审制度  

摘要： 科研项目是支持开展高水平学术研究、产出高质量研究成果和培养拔尖创新人才的重要依托。影响科研项目绩效表现的关键因素有:高绩效的项目申请人、项目申请人的学术能力、所在学科水平及所属院校的声誉。其中项目申请人的学术能力对科研项目的整体绩效表现具有显著正向影响,论文总产出及高质量论文产出均随项目申请人学术能力增强而同步增加;项目申请人所在学科水平对高质量论文产出具有显著正向影响,高水平学科的项目申请人能显著提升高质量论文产出,但在论文总产出上没有显著性影响;项目申请人所属院校声誉对科研项目的整体绩效表现影响不显著。基于此,基金主管部门可建立以项目申请人学术能力为关键考察指标的项目评审制度,将科研经费适当向高水平学科倾斜,并构建质量导向的科研资助体系。

关键词： 高职   学前教育学   课程思政  

摘要： 随着教学的不断变革,课程思政作为一种新的教育理念和方法,在高职院校教育中发挥着重要作用。在这一背景下,高职院校课程建设面临着新的挑战和机遇,高职院校课程建设应注重提升学生的专业素养、职业道德和综合能力,满足学生个性化发展需求,培养复合型优质人才。以高职学前教育学课程为例,在贯彻落实课程思政的过程中应重点抓好课程建设工作,既要利用好课堂教学主渠道,又要多措并举,形成特色化的学前教育学课程体系,在学前教育学中落实立德树人任务。通过阐述学前教育学课程思政建设理念,进一步分析高职院校学前教育学课程建设的迫切性,从而研究高职院校学前教育学课程建设路径,以期推动高职院校课程建设的发展。

关键词： 保罗·弗莱雷   《被压迫者教育学》   解放教育   教育改革   人性化  

摘要： 弗莱雷的解放教育思想,以培养批判意识、解放人性为目的,是当今世界最具影响力的一种教育思潮。弗莱雷在《被压迫者教育学》中提出,践行解放教育要以人性化为核心价值,以文化行动理论为指导,通过“生成主题”调查的方法开发课程内容,以“提问式教育”开展课堂教学,着力构建人性化的对话式教育。基于弗莱雷的解放教育思想,当前教育改革应从课程、教学、学习、教师四个方面重新加以认识与革新,将沟通与对话贯穿课程开发与课堂教学全过程,充分尊重学生的主体地位,开展批判与反思的深度学习,培养具有批判意识的教师。

关键词： 考研   分数线   教育学   高考   教育在线   学历贬值   报道   历史学  

摘要： 2022年考研国家线公布之后,引发的争论延宕至今。根据中国教育在线报道梳理,与历年国家线相比,除少数专业外,分数线普遍大幅度上涨,有的专业涨幅超过10分。相较2021年,A区学硕哲学、历史学、艺术学甚至上涨15分,教育学。

关键词： 叙事   教育叙事研究   叙事教学法   思想政治教育叙事研究  

摘要： 思想政治教育本就是一种政治叙事。从叙事学角度理解思想政治教育,是当前思想政治教育基本理论研究的应有之义与学科交叉研究的创新方向。为此,应首先把握思想政治教育学的叙事学基础性论证,而其历史发展、体系结构与理论使命则是基础性论证中的重要内容。从历史发展角度看,思想政治教育学的叙事是从借鉴教育叙事的研究方法为起点,逐步演进为一种质性研究方法并应用于特定的教育教学过程,进而在成为一种信息交流的思想政治教育叙事研究的发展样态中日趋成熟。从体系结构角度分析,思想政治教育学的叙事性维度已经基本实现了要素化,呈现出研究对象、研究内容、研究方法与研究目标等四个基本维度的整合与统筹。从现实变革的实践挑战看,思想政治教育叙事发生的逻辑和运行的机理仍有待理清,其分析进路中理解思维、动力驱动、学术框架、实践效能、价值旨归等基本问题尚需阐明。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   做好本职工作   主题教育   高度自觉   党性   教育学   生动实践   学习贯彻  

摘要： 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求是“学思想、强党性、重实践、建新功”。理论学习的最终目的是指导工作实践、解决实际问题、推动工作开展。主题教育学得深不深、悟得透不透,关键要看做得实不实,能否把学到的立场观点方法转化为坚定理想、锤炼党性的高度自觉,转化为做好本职工作、推动事业发展的生动实践,以实干担当展现新作为、创造新业绩。

关键词： 中国教育学   中国问题   中国智慧  

摘要： 中国教育学首先是“中国的”,是基于中国问题,并且回应中国问题的教育学;同时又是“教育学的”,是对人类普遍性教育问题的应答,对人类普遍性教育知识与真理的追求。中国教育学植根于中国历史文化传统之中,又面向人类普遍性教育问题开放。中国教育学的提出,意味着承认中国人之生命经验的合理性和中国教育学人带着自身独特的生命经验来做教育研究的必要性,激励我们以中国的方式探索人类教育之大道。

关键词： 人工智能   教育学   内在动力机制   双向融合   范式变革   逻辑框架   双向联系   对称性  

摘要： 一、人工智能与教育学的双向融合路径人工智能技术和教育学之间呈现一种“对称性”的双向联系,这体现了两个学科范式变革的内在动力机制及逻辑框架。遗憾的是,学界目前主要聚焦人工智能向教育学的单向输出(路径Ⅱ),并将其狭义地视作人工智能的教育应用,却对教育学向人工智能的反向输人(路径I)关注甚少。

关键词： 陈桂生   《教育原理》   中国特色社会主义教育学   话语  

摘要： 如何建设中国特色社会主义教育学话语体系,陈桂生教授的《教育原理》可视为一个成功案例。以陈桂生的《教育原理》为对象,对其进行深度解读,认为它是一本马克思主义教育理论著作,是关于教育事理的理论教育学,也是科学的教育学。从陈桂生教授的治学经历可以看到,他具有四方面的素养:一是马克思主义理论素养,二是对中国教育问题的深入研究,三是深厚的传统文化素养,四是元教育学的素养。这四个方面,使得他对中国教育学的研究,能够坚持马克思主义,植根中国传统文化,扎根中国大地,瞄准中国教育问题,建构中国教育理论,使中国特色社会主义教育学话语体现思想性、科学性和民族性的统一。

关键词： 教育学   教育学理论  

摘要： 教育学理论在教育学学科独立与教育事业发展的历程中具有举足轻重的地位,它奠定了学科生成和交叉的基础。教育学理论的发生发展与教育实践的关系密不可分,既强调理论指导实践的深刻性、应用性和前瞻性,又联结与教育活动发生关联的各个学科门类,构成纵横交错的格局。新时代我国教育学应聚焦理论体系的传承、更新与推进,服务高质量教育体系与教育强国建设,紧跟教育综合改革的顶层设计,作出中国学派的理论贡献与创新。