关键词： 高中英语教育   思维能力培养   教学策略   教学评估   课堂教学实践  

摘要： 本文旨在探讨高中英语教育学视角下学生思维能力的培养策略与实践。文章首先分析了高中英语教学中思维能力培养的重要性,并提出了教学设计应遵循的原则。通过具体的课堂教学实例,本文详细描述了如何在教学活动中融入思维能力的培养,包括教学策略的设计、课堂实施的具体步骤以及教学效果的评估。研究结果表明,通过精心设计的教学活动和有效的教学评估,学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维得到了显著提升。同时,教师的教学方法和专业素养也得到了改进和提高。本文为高中英语教师提供了具体的教学策略和方法,以促进学生思维能力的全面发展。

关键词： 浸身性中国文化   浸身认知教育学   知论  

摘要： 认知神经科学揭示汉语加工的神经机制与英语加工的神经机制不相同,即学习的发生原理具有文化的规式。我们把中国文化规式的认知称为浸身认知。浸身认知观发于先秦,顺流形成格物致知观。浸身认知教育学认为,受教育者是带着历史的身体进入当下的文化语境并与之交织的,因而每一个受教育者都是活生生的、历史性主体。这种形态的教育学在人类学意义上关怀人类的命运,是大文化观的教育学。浸身认知教育学的建构是探索中国文化规式教育学的尝试。

关键词： “金课”   教育学课程   教学改革   策略  

摘要： 教育学课程是高校师范专业的一门具有奠基性的教师教育课程。近年来,教育学课程教学过程中出现了教学目标模糊、教学内容繁杂、教学模式陈旧、教学评价形式单一等问题。文章作者基于“金课”建设背景,针对高校教育学课程教学改革提出修订课程目标、整合教学内容、采用多元教学模式与方法、构建有效的教学评价体系等四个方面的具体举措,旨在提高教育学课程的教学质量,使其成为具有显著特色的“金课”,进而提升师范专业人才培养质量。

关键词： 教育学   自然与社会   三对关系   儿童与成人   话语体系   天性   时代背景  

摘要： 教育与儿童的关系是由三对关系重叠而成教育与儿童的关系是由三对关系重叠而成的:(1)自然与社会(包括学校)的关系;(2)天性与文化(包括教育、课程)的关系;(3)儿童与成人(包括教师)的关系。20世纪以来复杂的时代背景以及政治话语体系的斗争与变迁,致使许多学者认为在自然与社会的关系中,自然是低级的、野蛮的,而社会是高级的、文明的;在天性与文化的关系中,天性是低级的、野蛮的,而文化是高级的、文明的。

关键词： 职业技术教育学   学科文化   学术共同体   学科知识   学科组织  

摘要： 我国职业技术教育学学科身份尚未达到普遍认同,原因之一是其研究队伍的学科文化凝聚力和向心力有待增强。以学术共同体为视角,职业技术教育学的学科文化生成可以从知识生产、组织管理和范式规训三重逻辑下得以审视。面向未来,职业技术教育学要自主共建中国特色学科知识体系,积蓄学科文化底蕴;要积极强化学科组织建设,塑造学科文化形象;要营造有利于共同体可持续发展的学术环境,传递学科文化力量,从而不断增强身份认同和文化认同。

关键词： 微时代   高职   教育学   教学法   探索  

摘要： 在信息化时代,网络已成为人们生活中不可或缺的一部分,特别是在当今“微”时代下,以微博、微信、微视频等为代 表的微媒体,给传统教育带来了巨大冲击,对当前的教育提出了新的要求和挑战。为了更好满足这个时代发展的要求,高职教育 需要以学生为中心,运用新技术创新教学方式,探索以学习者为中心的教学方法。基于此,本文在分析当前高职教育学教学现状 的基础上,从微时代背景下的高职教育学教学存在的问题出发,探讨了微时代下高职教育学教学方法的改革策略。

关键词： 新文科   教育学   学科发展与变革  

摘要： 推动文科教育创新发展是新文科建设的使命和要求。教育学的发展既受到政策变动、社会观念、就业市场等外部因素的影响,也面临培养目标趋同、课程设置单一、教材陈旧等内部困境。新文科建设对教育学的发展与变革提出了新要求,这些要求为教育学学科走出困境提供了新的变革思路:一是要革新教育学专业的发展理念;二是要改革教育学专业的培养目标;三是要改革教育学专业的培养模式;四是要改革教育学专业的课程设置。

关键词： 教育学自主知识体系   知识创新   教育实践   生成式人工智能   学术期刊  

摘要： 中国教育学自主知识体系与知识创新密不可分。没有创新,就没有新知识、新知识体系。中国教育学知识体系体现出教育学知识来源的强烈本土性、知识形态的坚定独立性、知识内容的丰富融通性、知识结构的突出稳定性、知识运用的独特创新性等特征。要在其所在的关系格局中对其“中国性”“自主性”“教育学性”“知识体系性”进一步定位和把握。要从“观点—理论—思想”逻辑关系格局中筹划中国教育学自主知识体系的建构。生成式人工智能技术的发展预示了教育学知识体系拓展的新趋向,带来了知识生产范式的创新,但不可忽视生成式人工智能背后的意识形态和话语霸权问题。以实践为取向,在教育学自主知识体系构建中要注重推动实践性知识生产,促进默会知识的显性化,反思借鉴已有的教育理论,提高教育科学研究的质量。中国教育学自主知识体系针对中国教育问题,由中国原创,采用中国的表达方式,对中国教育具有强大的描述力、解释力、预测力以及影响力。构建中国教育学自主知识体系也对中国教育学术期刊的发展,确立了新目标,赋予了新使命。

关键词： 试点高校   工程教育学科   教育强国   二级学科   教育学   卓越工程师培养   浙江大学   人才培养  

摘要： 为深入贯彻落实习近平总书记关于工程科技创新和卓越工程师培养的重要指示精神,助力教育强国建设,推进中国特色的工程教育学科建设与人才培养,2023年6月3日,全国首批10所设置“工程教育学”二级学科(或学科方向)的试点高校、相关领导和专家借浙江大学中国科教战略研究院十周年院庆之机齐聚浙江大学启真湖畔。

关键词： 干部教育学   知识体系   中国特色   建构逻辑  

摘要： 知识体系的建构是中国特色干部教育学学科建立之根本。在马克思主义中国化的理论成果、干部教育的生动实践和前期研究的基础上,对学科元问题和基本特性达成共识并形成话语体系以及对干部教育学发展需求的有效回应,是建构中国特色干部教育学知识体系的起点。中国特色干部教育学知识体系建构要以马克思主义为指导,坚持自主性、科学性和适用性,不断完善干部教育学知识的生产体系、组织体系、传播体系和应用体系建设,聚焦核心议题、强化功能目标、注重顶层规划、健全推进主体、搭建发展载体,推动干部教育学知识体系从分散探索走向系统规划、从经验总结走向科学研究、从实践思考走向理论创新。