关键词： 教育心理学   人工智能   青年学者   公益项目   创新者   教育学   工业生产   教育理念  

摘要： 科学的进步总是伴随着不同领域的相互碰撞和融合,擦出创新的火花。教育桥研究院理事长、哈佛大学教育学院跨媒体实验室前主任高鹏宇就是这样一位将教育学、心理学以及科技工程应用相结合的创新者。高鹏宇从教育心理学出发,用科学的方法提升教育理念,又将教育与科技相结合,不但开创出创新性的教育公益项目,而且从“教人”扩大到“教机器”,并将心理学和人工智能开发相结合,使人工智能技术更好地融入工业生产中。人工智能近几年发展迅速,人工智能最核心的问题就是如何能让零一代码的机器变得像人类一样智能,机器如何才能更像人则成为人工智能领域要实现的最主要目标。

关键词： 中职   教育学课程   思政教育   融入方法  

摘要： 立德树人本就是教育根本使命,尤其是教育改革不断深入的环境下,职业院校课程育人功效发挥更是受到了不少的关注,所以中职教育学课程教学实践在开展时,教师一定要意识到思政教育融入价值,并且结合中职学生特点来探索融入方法,这样才能真正提升育人效果。鉴于此,本文也对中职教育学课程中融入思政教育的方法展开了探索,希望借此来为社会培养高素质教师队伍。

关键词： 特殊教育学课程   融合教育   态度   忧虑感   效能感  

摘要： 学前教育专业本科生融合教育态度、效能感和忧虑感是教师融合教育素养的重要内容。通过配对样本t检验比较72名学前教育专业本科生在课程实施前后的融合教育态度、忧虑感和效能感的差异。研究发现,特殊教育课程实施后,学前教育专业本科生融合教育态度的得分显著高于课程实施前,融合教育忧虑感的得分显著低于课程实施前,融合教育效能感的得分在课程实施前后无显著差异。研究结果可以为高等学校学前教育专业开设特殊教育专业课程提供参考。

关键词： 马克思主义   教育学   中国化   新时代  

摘要： 新时代建设社会主义现代化教育强国,解决中国复杂的教育理论和教育实践问题,应继承和不断发展马克思主义关于教育的基本立场、思想和方法论。教育研究与实践必须坚持马克思主义思想核心地位,要防止对马克思主义思想形式主义、教条主义的应用,要站在中国的大地上,坚持人民的立场,结合社会发展实际丰富马克思主义教育学。未来应坚持以人民为中心的立场,把握扎根中国大地的特色,继承唯物辩证的思想方法,辩证地、发展地阐释马克思主义,建构马克思主义教育学研究新范式。

关键词： 职业教育学   课程思政   思想政治教育   思政融入教学  

摘要： 传统的“思政融入教学”实践存在整体性不够、系统性不强、融入性不显的问题。针对这些问题,“职业教育学”课程组以教师、教材和教法改革为抓手,开展课程思政的整体设计;建构了贯穿“课前、课中、课后”的一体化的课程思政教学模式,增强了系统性;将学校办学特色、学科德育特色、课程反身特色融入到课程思政实践之中,强化了融入性。“职业教育学”课程思政改革在专业、课程、教师、学生等各个层面取得了良好效果。

关键词： “岗课赛证”   学前教育学   课程建设  

摘要： 基于现代职业教育发展的需求,在“岗课赛证”视域下,应重点创新《学前教育学》教学模式,将课程开发设计与岗位及实际生产需求相联系,注重系统及模块化的实训课程开发,不断提高学生的实践能力。在综合育人总体要求下,四元模式的“岗课赛证”无论以何种模式实现,其功能各异的要素之间相互契合都会形成新的逻辑创新链条,为职业教育发展开创了新的质量突破点。本文分析当前职业院校学前教育课程的现状,在“岗课赛证”融合视域下进行教学革新,以实现学生专业素养的提升,更好地满足社会发展的需要。

关键词： 教育学原理   学科   现状   改革   发展  

摘要： 教育学原理是教育学专业的重要基础学科,众多学者不断地推动教育学原理学科的改革、发展及创新。随着社会发展及教育体系的不断完善,教育学原理的内涵、教师的传授方式及学生的学习目标发生了较大变化。为了使教育学原理的教学模式更加符合新课改的要求及当前教学需求,文章结合历年来教育学原理学科的发展需求、改革途径及现状进行阐述分析,并从教学内容、培养目标、教学方法、实践教学及教学评价等方面进行述评,以有效促进该学科的发展,进一步完善教育体系。

关键词： “三位一体”   混合式教学模式   “教育学”课程   应用策略  

摘要： 在教育改革背景下,传统的教育模式、教学方式及学习活动形式亟须调整。随着MOOC、SPOC及翻转课堂等新兴教学模式的相继出现,教育工作者积极探索三者结合的混合式教学模式,并将其用于专业课程教学。“教育学”课程旨在培养学生的教育教学能力与素养,将“三位一体”混合式教学模式应用于课程教学,可以有效改善教学效果。首先在阐述MOOC、SPOC及翻转课堂三个概念的基础上,解析“三位一体”混合式教学模式内涵,继而提出该模式所具有的应用价值,最后从课前准备与课堂教学实施两个阶段入手,说明“三位一体”混合式教学模式在“教育学”课程中的具体应用,以期为相关工作者提供有益借鉴。

关键词： 初中物理   学科教学   教育学原理   创新策略  

摘要： 初中物理课堂教学应创新求变,营造活泼、生动的课堂环境,创建学科知识和现实生活之间的关联性,激发学生的学习兴趣,实现高效学习。分析传统物理学科教学中存在的问题,包括学生学习兴趣不足、教学观念陈旧及实验教学不受重视等,浅谈教育学原理的概念及内涵,探讨教育学原理指导下初中物理教学的创新思路及实现对策,包括确立学生的主体地位,创建互动性课堂环境,塑造富有韵律的课堂文化,带领学生总结学习方法经验等。

关键词： 新文科   教育学专业   一流本科专业   专业建设  

摘要： 新文科建设为教育学一流本科专业建设提供了新的理念,也为教育学一流本科专业变革带来了新的机遇。教育学一流本科专业建设应在诉求、策略和路向方面充分理解新文科所带来的变革意蕴。从价值论维度,新文科能够通过育人、为学、致用三个层面的强基赋能增强教育学一流本科专业高质量发展的动能;从方法论维度,新文科能够通过思想、结构、器物三大维度的变革助推教育学一流本科专业建设的范式转型。新文科背景下教育学一流本科专业的建设中,科学定位是前提,重构课程是核心,柔性管理是保障。落实到实践层面,教育学一流本科专业建设应坚持立德树人的目标引领,探索复合型人才培养模式,构建纵横交错的课程体系,整合校内外优质教学资源,以求推动教育学一流本科专业建设的理念创新、课程提质、模式创新与资源优化,进而实现教育学一流本科专业的高质量发展。