关键词： 浙江大学学报   人文社会科学版   国家社会科学基金   学术刊物   交叉学科   理论学科   资助项目   教育学  

摘要： 《浙江大学学报(人文社会科学版)》是经中华人民共和国新闻出版广电总局批准,由教育部主管、浙江大学主办的面向国内外公开发行的人文社会科学类综合性学术刊物,每年出版12期。本刊内容涉及文学、历史学、哲学、政治学、经济学、法学、教育学、管理学等学科,在保持和发扬文史优势的同时,注重加强理论学科、应用学科、新兴学科和交叉学科的研究,尤其注重刊发国家社会科学基金资助项目和省部级以上基金资助项目的论文.

关键词： 学位授予单位   历史教育学   首都师范大学   学科目录   交叉学科   二级学科   历史教学法   世界史  

摘要： 20世纪80年代末,历史教学法被提升为历史教育学,赵恒烈、周发增、金相成、于友西等先生是第一批建构者,陆续出版了相关著作。在1997年国家将课程与教学论定为学科目录后,历史教育学的探索依然持续着。2013年,首都师范大学在中国史下设置历史教育学方向博士点,开始培养历史教育学的博士后、博士和硕士。在交叉学科建设备受重视的背景下,2020年6月,教育部公布《学位授予单位自主设置二级学科和交叉学科名单》,正式将“历史教育学”明确定位为交叉学科,其学科基础包含教育学、考古学、中国史、世界史等。

关键词： 比较教育学   公共空间   工具语言   交往理性  

摘要： 工具语言是客观描述和解释一切文化的元语言,比较教育学公共空间是各民族文化的交流平台,将工具语言作为比较教育学公共空间的对话媒介,对于破除文化中心论和促进各民族文化间的双向交流具有积极作用。工具语言作为比较教育学公共空间对话媒介的时代价值包括加速构建人类命运共同体、深化国际理解教育、丰盈比较教育学生命力和增强比较教育研究成果解释力四个向度。基于哈贝马斯的交往行为理论,树立以和合共生为目标的教育发展理念,构筑以交往理性为中心的“生活世界”,明确以双向理解为导向的交往行为规范,建立以主体间性为特征的平等对话关系,是工具语言作为比较教育学公共空间对话媒介的实现路径。

关键词： 以问题为导向   小组教学   护理教育学  

摘要： 目的探究以问题为导向的小组教学在《护理教育学》教学中的应用。方法采用便利抽样法选取护理本科班参与《护理教育学》授课的76名学生为研究对象,将接受传统教学授课的学生纳入对照组(n=38),接受以问题为导向的小组教学授课的学生纳入观察组(n=38),评价两组学习效果、信息意识以及教学满意度。采用SPSS 20.0进行t检验和卡方检验。结果观察组学生平时成绩、期末考试成绩及总成绩分数均高于对照组(P<0.05);两组学习前信息行为倾向评分、信息认知评分及总分比较差异无统计学意义,学习后上述评分均上升,观察组高于对照组(P<0.05);观察组学生教学效率、激发学习主动性、教学方式方法、带教教师态度满意率均高于对照组(P<0.05)。结论在《护理教育学》教学中采用以问题为导向的小组教学,可提升学生学习效果、信息意识以及教学满意度,可在教学中推广。

关键词： 教育学   终极原因   历史学   哲学   意义和价值   专业   生活   包罗万象  

摘要： 哲学--包罗万象整体思辩世界专业描述人是什么、国家是什么、意识是什么,我们生活的世界从何而来、存在的终极原因是什么,世界与人类的关系是怎样的,人类生活在世界中的意义和价值是什么……这些都可以称为哲学问题。

关键词： “生命·实践”教育学   马克思主义哲学   马克思主义教育哲学   马克思主义教育学   元研究  

摘要： 哲学是教育学之母。作为中国当代原创性教育学的“生命·实践”教育学,与马克思主义哲学有着紧密的关系。马克思主义哲学是“生命·实践”教育学的思想之源、研究之法、概念之基、实践之力。“生命·实践”教育学拓展了马克思主义哲学的研究视域,实现了马克思主义哲学在教育学中的转换。马克思主义哲学与“生命·实践”教育学的关系启示我们要加强马克思主义教育哲学和马克思主义教育学的研究,厘清马克思主义哲学指导教育研究的元问题,注重彰显马克思主义哲学在教育研究领域的生命力。

关键词： 高校   教育学专业   创业教育  

摘要： 随着“大众创业,万众创新”口号的提出,双创教育逐渐成为高等教育中的重要教育内容,并且占据着重要的位置。先进,随着人才市场的变化,开展双创教育,不仅可以有效培养学生的创新创业能力,强化他们的思维,同时还能缓解当前就业难的问题,可谓一举多得。因此,高校有必要关注双创教育与专业教学的融合工作,以此促进高校学生的全面发展。本文就高校教育学专业与创业教育的融合模式进行分析,希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。

关键词： 教学做合一   中国教育界   核心素养   爱满天下   陶行知   育人模式   思想遗产   再生  

摘要： “教育要在生活中进行,孩子也要在生活中接受教育。”这就是陶行知先生提倡的“生活教育学”。接受了生活教育,就能“增加自己的见识,增加自己的力量,增加自己的信仰”。这一宝贵的教育思想遗产是近现代中国教育界奉献给世界教育界不可多得的学术理论财富。我校致力于在新时代对陶行知教育学遗产的再生创造,不断总结和提炼新的教育实践样本,创新提出“儿童生活力教育”理念。以儿童生活为基石,以礼仪、健康、人文、科学、艺术、实践六大生活力为课程与路径,以“教学做合一”为育人模式,努力发展“尚真笃行、健康雅趣、爱满天下”的核心素养,培养全面发展且个性生长的儿童。

关键词： 体医融合   健康教育学   教学改革  

摘要： 本研究围绕体医融合背景下分析了中医药院校《健康教育学》课程建设面临的主要问题,并在教育理论、课程内容、教学模式和教学方法等方面改革进行了探讨,提出了体医融合下中医药院校《健康教育学》课程教学改革可能的应用路径。即持续质量改进教学方法、加强教师主观能动性、构建新媒体教学平台、建立多样化考核方式等,通过这些研究,目的是使其能更好地适应体医融合人才培养的需要,以丰富课程知识、活跃课堂气氛,提高教学质量。希望本文能为深入研究中医药院校《健康教育学》课程教学改革提供参考。

关键词： 学习障碍   家庭教育   家长会   教育学   恶性循环   亲子关系   脑机制   心理学  

摘要： 自1963年教育专家柯克首次提出学习障碍以来,国内外教育学、心理学以及临床医学的专家学者对学习障碍进行了大量的研究。尽管学术界对学习障碍发生的脑机制及其认知过程的研究已经取得了很多成果,但对我国的很多家长来说,学习障碍并不是一个家喻户晓的概念。很多时候,家长会把学习障碍看作是孩子偷懒、不认真、不爱学习等。这种认知往往会让学习障碍儿童的家庭教育陷入困境,亲子关系陷入恶性循环,学习障碍儿童也因此会出现更多的行为和情绪问题。