关键词： 民主党派组织   党总支书记   综合减灾   上海市杨浦区   风险地图   参访团   教育学   五角场街道  

摘要： “作为杨浦区五角场商圈的一条网红街,大学路串联起教育学区、生活社区、创新园区三个功能区。大家请看,这是我们2022年的社区风险地图……”3月8日下午,上海市杨浦区某民主党派组织女委员来到五角场街道创智坊社区睦邻中心参访,饶有兴趣地听着创智坊社区党总支书记陆建华的介绍。“这已经是今天的第三拨参访团了。”

关键词： 概念   概念体系   话语   教育学中国话语体系  

摘要： 教育学中国话语体系中的概念以语词为存在形式,以理性思维为生产方式,反映教育的本质属性,具有客观性与主观性、确定性与灵活性辩证统一的特征。教育学中国话语体系建构的核心问题,是教育学中国概念与概念体系的建构。其基本路径主要包括:通过概念的概括与限制,生成基于中国传统文化的教育学中国概念;通过建构真概念,生成基于实践的教育学中国概念;通过提炼具体概念与抽象概念,生成基于人类未来的教育学中国概念;通过英文期刊等媒体适时发布概念体系,实现教育学中国概念体系走向世界。

关键词： 中国教育学   自主知识体系   教育强国   微观教育学   宏观教育学  

摘要： 构建中国教育学,是中国式现代化进程中建设教育强国的理论需要。中国教育学的三大支撑是中华优秀传统文化、共和国教育实践和数字技术发展。中华优秀传统文化赋予中国教育学文化品格以中国魂;共和国教育实践特别是新时代的教育实践赋予中国教育学知识生产以实践脉;数字技术发展赋能中国教育学同步发展以动力源。构建中国教育学,亟须明确其总体定位、核心概念、重大命题和基本范畴,重点是坚持以人的发展为微观逻辑主线,以教育的社会功能实现为宏观逻辑主线,形成微观教育学和宏观教育学的基本维形。在方法论上,需要处理好理论研究与实践探索、思想继承与理论创新、本土化与国际化、学科立场与跨学科借鉴等关系。

关键词： 教育学类专业   课程思政   内涵阐释  

摘要： 课程思政是落实“立德树人”的关键路径之一。教育学类专业课程思政的重点在于培养“四有”好老师。通过对教育学类专业课程思政维度的实证分析和内涵阐释,建构教育学类专业课程思政的逻辑体系,实现在师范生中对“四有”好老师的认知层面与行动层面的双向奔赴。

关键词： 教师教育学   话语体系   学科体系   学术体系  

摘要： 在大力振兴“新文科”的背景下,党的二十大再次从学科体系、学术体系与话语体系等三个方面对加强中国特色哲学社会科学提出了要求。这一政策精神对于作为典型的社会科学的教师教育学来讲,具有非常重要的指示意义。我们必须从哲学社会科学整体发展的宏观逻辑下去审视与把握教师教育学的发展,以便获得有关社会—教育—人的整体性认知。学科体系规定了学术体系与话语体系构建的视角、方向与内容。在中国的学术环境中,教师教育学学科体系主要包括两个方面,即学术知识体系与学科制度体系的构建,二者相互融合、相互统一;学术体系则是一门学科成熟度的标志,它是学科体系与话语体系内在的集中表达与外在的实力支撑。具体而言,教师教育学学术体系是由思想体系、概念体系以及方法体系相互交织建构的多维性存在;话语体系是联结学科体系之网的纽结,同时也是体现、表达、传播学术体系的一种方式。教师教育学的话语体系作为教师教育学理论与思想外化于语言文字的一种表征方式,必须遵循民族性、公共性、历时性的构建原则。

关键词： 《教育学》   教育工作者   以文化人   以美育人   审美教育   现代美学   教育学   教育方针  

摘要： 1902年,王国维翻译了牧濑五一郎的《教育学》,首次将“审美”“审美的感情”等一系列现代美学词汇译入中国。这也意味着审美教育(以下简称“美育”)从附属于艺术等主体的下位概念发展成教育学的主要内容,正式走入广大教育工作者的视野。新中国成立以来,“美育”多次被写入党和国家的教育方针,与其相关的研究也多成体系,呈现出百花齐放之势。

关键词： “岗课赛证”融通   学前教育   教学实践   策略研究  

摘要： “岗课赛证”融通是新时代职业教育人才培养的重要目标,也是职业教育改革发展的时代要求。作为专业建设与改革的重要抓手,“岗课赛证”融通可以推动课程与岗位、课程与技能的对接,可以推动教学模式、教学内容和教学方法的多元化,可以促进职业教育“三教”改革,为学生搭建一个可持续发展的平台。基于此,现以昆明工业职业技术学院学前教育学课程为例,阐述基于“岗课赛证”融通的教学实践研究。通过分析“岗课赛证”融通的内涵和“岗课赛证”背景下人才培养的困境,从制定课程目标、选择教学内容、优化教学方法、加强职业技能训练、建立多元评价机制等方面,探索基于“岗课赛证”融通的学前教育学教学实践策略,以期能够为相关教育工作者提供一些有益的参考。

关键词： 就业引领   教育学   人才培养模式  

摘要： 就业是经济社会发展的优先目标,是最大的民生,党的二十大报告着眼于新时代新征程,针对新形势新变化,明确实施就业优先战略。在加快建设教育强国背景下,社会对教育学专业人才的知识水平和能力发展提出了新的要求。教育是现代化建设的人才支撑,高校作为教育学人才培养的主阵地,应从培养阶段入手,优化课程设置,注重数字化教育转型,打造成长平台,健全就业促进机制,将人才培养与社会需求紧密衔接,实现高质量人才培养,促进充分就业。

关键词： 中国教育学会   马克思主义教育思想   政府津贴   学术顾问   华东师范大学   江苏高邮   教育学   博士生导师  

摘要： 陈桂生教授,1933年生,江苏高邮人。1955年入华东师范大学教育系学习,毕业后留校任教,任华东师范大学教育系教授,博士生导师,享受国务院政府津贴。陈桂生教授为新中国成长起来的第一代教育学人,我国著名的马克思主义教育思想研究者、卓越的教育学家、元教育学的开创者与持续探索者,兼任全国马克思主义教育思想研究会副理事长、中国教育学会教育学分会学术顾问。

关键词： 立德树人   思想政治教育学   学科之眼  

摘要： “立德树人”作为思想政治教育学的“学科之眼”,表现出思想政治教育学科特有的视角和认识方法。特别是在与相关学科教育学、政治学的区分上,具有思想政治教育重要特征,它立足于人的本质和人的全面发展的哲学基点面向具体现实,从不同层面联接贯穿思想政治教育学的核心范畴、关联范畴、运行范畴、价值范畴等一系列重要问题,同时也从时代化发展和本土化发展层面为思想政治教育明确方向,是思想政治教育学科的独特性所在。