关键词： 原创性教材   教育学   自主知识体系   课程与教学论  

摘要： 为落实教育强国建设战略部署,加快教育学自主知识体系建设,推出“中国系列”原创性教材,2025年4月12—13日,课程教材研究所、广西师范大学、首都师范大学在广西壮族自治区桂林市联合主办了“第二届教育学(课程与教学论)学科建设与发展研讨会”。本次会议以“教育学自主知识体系与原创性教材建设”为主题,来自全国各地的高校师生、中小学教师和教研员、教育行政部门有关成员等共200余人与会。与会代表围绕“教育根本属性的底层逻辑”“课程设置和课程实施”“培养目标和教学规律”“教材基本理论研究”等议题进行了研讨交流。

关键词： 方法论   教育目标   内在潜能   觉性教育学  

摘要： 中国教育学从根本上是关于“教”或“学”的生命之学问,“觉”之观念蕴含着中国教育学是觉性教育学之意蕴。觉性教育学强调“智”与“慧”不仅是教育的目标,也是其方法论的重要组成部分。首先,“智”与“慧”的教育不仅仅是知识的传授和技能的训练,更是对个体内在潜能的激发和智慧的启迪。

关键词： 课程思政   教学设计   师德养成   协同育人  

摘要： 本研究以高职院校学前教育专业立德树人需求为导向,构建“目标分层—方法多元—评价动态”三位一体的课程思政实施框架。通过深入挖掘“学前教育学”中“幼有所育”的民生价值与“以德立教”的师风元素,将案例教学、情境模拟与“校—园—社”协同机制有机融合,强化师德与社会责任培育。针对课程思政实施过程中的难点,研究提出分层目标设计、全链条教学策略及三维动态评价体系,并以“幼儿园课程设计”模块为实践载体,验证框架实效性。研究表明,该模式能实现专业与思政的深度耦合,为高职院校提供可复制的育人范式,助力培养德才兼备的学前教育人才。

关键词： 模拟教学   护理教育质量   初学者   甲状腺外科护理  

摘要： 随着护理教育的深入发展,模拟教学在临床实训中的应用愈加重要,尤其在甲状腺外科护理中体现出独特价值。在高风险的甲状腺护理领域,模拟教学不仅能有效降低初学者的失误,还可以通过结构化的实训帮助学生掌握精准操作,从而显著提升护理教育质量。

关键词： 课岗证赛”融合式   学前教育课程   教学模式  

摘要： “课岗证赛”融合式教学作为一种先进的教学理念和模式,在学前教育课程中的应用不仅能够丰富课程教学的内容,提高学前教育专业人才培养的质量,同时也能助力教师水平的提升。文章对“课岗证赛”教学模式进行了概述,分析了该教学模式在学前教育课程中应用的重要性,并提出了具体的实践策略,旨在更好地发挥该教学模式的优势,推动学前教育课程教学的改革和发展。

关键词： 最受欢迎期刊   教育学   名师在线   学术期刊  

摘要： 近日,学术期刊高质量发展研讨会暨国家哲学社会科学文献中心最受欢迎期刊报告发布会在京举行。《名师在线(中英文)》被国家哲学社会科学文献中心评选为2024年度教育学最受欢迎期刊,这一荣誉标志着我刊在专业领域内又迈出了坚实的一步。

关键词： 教学   教与学   中国概念   概念分析  

摘要： “教学”在很大程度上是教育学领域一个具有中国特色和自主特征的标识性概念。这一概念关联到古代的“教”与“学”,以及近代的“教授”等词,但总体上是陶行知的发明。其后有关“教学”的界说,逐步从教与学的合一论走向共同活动论(及与其相关的统一论和双边论),再到重新强化“教”与“学”的非对称性。“教学”具有鲜明的中国意蕴:一方面,它与现代学校中教师和学生这两个制度化角色之间的互动有直接的关联,内嵌着“教”和“学”这两个等值和互惠的方面;另一方面,它本身就包含着教育性的意味,因而是一个规范性或评价性的概念。这一分析有助于为日常教育实践重新发现“教学”的意义,为中国教育学建构提供分析的视角,为国际教育学发展贡献中国的智慧。

关键词： 比较教育   研究方法   共词分析   方法论  

摘要： 比较教育学研究方法是比较教育学科体系建设的关键性要素。本文通过共词分析法提取关键词,利用计算机语言程序Python就比较教育学近20年的研究方法进行社会网络分析、中心性分析、聚类分析和多维尺度分析。根据分析结果,本研究认为未来应从比较的内涵切入,把握比较教育学的逻辑起点;基于多元化视角实现有温度的比较教育研究;充分发挥比较的借鉴性,丰富中国特色的比较教育学体系。

关键词： 教育学视角   中职教师   心理健康素养   培养策略  

摘要： 教育学视角下培养中职教师心理健康素养,是落实立德树人根本任务的重要举措,也是推动中职教育全面发展的关键途径。文章明确了在教育学视角下培养中职教师心理健康素养的必要性,接着分析了当前中职教师在心理健康素养方面存在的主要问题,并基于这些问题,提出了立足教师情绪调节能力,深化心理健康教育的内涵;聚焦教师压力管理素养,构建有效的心理疏导机制;着眼教师人际沟通素养,强化心理健康支持体系;紧扣教师自我认知素养,推动心理健康素养的个性化发展四种具有可行性的培养策略,旨在为中职教师心理健康素养的提升提供理论支持和实践指导。

关键词： 保姆训练班   幼稚师范学校   北高师   南高师   学前教育学科  

摘要： 20世纪上半叶,学前教育学在我国的传播和发展推动了我国学前教育的学科启蒙,对学科发展具有奠基意义。20世纪初的清末新政时期,在传教士、日本教习(保姆)和我国民间学人的引介和讲授下,西方和日本的学前教育学开始在我国传播和发展;民国后,蒙养园师资纳入到师范学校培养,对学前教育学的讲授需求增加,引介和传播迅速增加;1915年,北高师教育专攻科创设后开设专门课程,此后北女高师、南高师等高校陆续开设课程、组建学会、创办刊物、开展实验;到20世纪30年代中后期,我国学前教育学有了学科的基本雏形。20世纪上半叶学前教育学在我国的传播和发展让儿童本位观念在研究领域初步确立,形成了一些具有我国文化根基的学前教育模式,拓宽和发展了新研究领域,为新中国成立后学前教育学科发展奠定了重要基础。