关键词： 礼记   大戴礼记   小戴礼记   儒家思想   大戴礼   上古社会   七十二   教育学  

摘要： 《礼记》,原有《大戴礼记》与《小戴礼记》,《大戴礼记》称《大戴礼》。《小戴礼记》即常谓之《礼记》,据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作,西汉戴圣所编。东汉以后,《大戴礼》逐渐散佚,《礼记》有49篇流传下来至今。《礼记》内容十分广博,包括政治学、伦理学、教育学、哲学、农学等,是后世研究上古社会生活特别是儒家思想的重要资料。

关键词： 互联网   针灸学   教育学   教学效果  

摘要： 在十二届全国人大三次会议上,政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。会议认为,推动互联网与各行业深度融合,对促进大众创业、万众创新,加快形成经济发展新动能,意义重大。“互联网+”可以应用于各行各业,例如在线教育、互联网医疗、互联网金融、智慧城市等。这些领域都可以借助互联网的优势,提高效率、降低成本、方便用户,从而实现创新发展。针灸学也不例外,作为中医学的重要组成部分,不仅是临床实践的主要学科,也是医学研究的重要课题。将“互联网+”这一创新型思维应用于实验教学中,发挥其重要的优势,提高教学效果,现就其进展进行论述。

关键词： 教育学   肖川   教育视角   观照生活   日常生活   生命姿态   一以贯之  

摘要： 带着有“我”的教育视角去观照生活、观照人生,从日常生活中发掘教育的意味,追寻有“我”的教育学,过有“我”的教育生活。这是肖川教授极力推崇的生命姿态,是其最新力作《有“我”的教育学》一以贯之的真挚表达,也是我在拜读完该书后的最大感受。

摘要： 入选理由 该团队深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神,以黄大年精神为引领,坚持通过塑造"八气"团队品格引领事业发展.2023年,团队入选第三批全国高校黄大年式教师团队.

摘要： 入选理由该团队深入贯彻落实习近平总书记对黄大年同志先进事迹重要指示精神，以黄大年精神为引领，坚持通过塑造“八气”团队品格引领事业发展。2023年，团队入选第三批全国高校黄大年式教师团队。

关键词： 标准化考试   语文水平   重复验证   语文教育   教育学   人文学科   课程标准   教学大纲  

摘要： 教育尤其是语文教育究竟是不是科学的问题一直争论至今,主要原因在于教育学的归属——自然科学、社会科学或人文学科——不是很清楚。更重要的是科学是有标准、可重复验证的,而教育尤其是语文教育一直以来存在着较强的主观性,几乎没有明确的标准,而且难以重复验证。为此,大家努力以科学的方法重构教育,其重点在于突出教育的标准化,包括标准化考试的引入以及将“教学大纲”改为“课程标准”等。然而,标准化考试甫出即引起各方面的争议。原因很简单,标准化考试强调了教育的工具性,突出了教育的客观性和规律性。

关键词： 核心素养   教育学   课程教学  

摘要： 在新时代背景下，伴随着核心素养理念的提出，教育领域的教学改革逐渐进入了全新的阶段。核心素养不仅是学生全面发展的目标，更是教育教学的重要导向。基于此，本文将研究核心素养背景下教育学课程教学改革的困境与创新路径，旨在为高校教育工作者提供一定的理论支持和实践指导，助力教育学课程的不断优化与完善。

关键词： 孔乙己文学   就业失配   现实性焦虑   家庭教育期望   教育异化  

摘要： “孔乙己文学”揭示了青年劳动力市场日益严峻的就业失配现状。本文从数字社会学、教育学视角观察和思考“孔乙己文学”现象,发现年轻人“长衫情结”的触发源自就业失配带来的负面情绪体验,青年群体的情绪排遣呈现从娱乐调侃到严肃沉重的槽点转移、从诙谐自嘲到悲情共鸣的风格转变,并且泛在的现实性焦虑导致青年情绪维量的极性特征愈发显著。研究认为,“长衫情结”是代际传递下不断攀升的家庭教育期望在青年群体中的情感投射,是教育失配带来的阶层固化风险所引发的群体情绪共振。建议主流话语要尊重青年在场,在破圈对话中实现不同教育实践主体的价值共鸣;代际之间要融通对话,以树立长远的教育和职业价值观实现教育观的代际整合;青年群体要融入细微附近,尝试以个体微观场域的意义链接走出内卷化的结构性困局。

关键词： 思想政治教育   思想政治教育学   理论基础   体系建构  

摘要： 在思想政治教育学科建设,特别是自主知识体系建构中,理论基础问题是一个不能忽视的重要问题。思想政治教育学并不是人类元思维和元理论,而是建立在一定世界观和社会历史观基础上的知识体系,本身需要相应的理论基础作为依据和支撑。思想政治教育学的理论基础具有相对独立性和自身逻辑架构,主要包括三个层次:从总体性上说,马克思主义理论是思想政治教育学的“理论基础”;从重点性上说,马克思主义的若干相关理论是思想政治教育学的“理论基石”,主要有社会存在与社会意识辩证关系理论、经济与政治相互作用理论、人与环境相互影响理论、人的本质与人的发展理论、社会主义意识灌输理论、社会主义社会人民内部矛盾理论、社会主义精神文明建设理论等;从直接性上说,马克思主义经典作家关于思想政治教育的具体论述是思想政治教育学的“理论基点”。

关键词： 普通教育学   概念审议   价值论证   学科分化融合  

摘要： 德国普通教育学传统中的“普通”意为科学知识的系统性塑造,体现的是学科为自身概念和原则辩护的方法论意识。赫尔巴特在教育学史的脉络中自觉建构独立形态的普通教育学,意在为教育学理论寻求一种普适性,在向一切社会文化行动保持开放的基础上实现与其他学科的平等对话。受日耳曼民族注重思辨哲学的特性影响,德国普通教育学呈现出鲜明的特征,表现为对哲学思辨的偏好、对批判反思的坚守、对经典理论传统的维系和对教育学术史的传承积淀。在学科持续分化与交叉融合双线并进的时代背景下,普通教育学的重建,有助于用一种普遍的和基本结构上的共识增加学科认同,减少各分支学科在行动模式和教条上的争执,通过维护一种统一理论有力捍卫学科身份,合理重建教育学的生存空间。