关键词： 外语教育学   外语慕课   课程建设  

摘要： 外语慕课的迅速发展为外语学习提供了丰富的资源。然而,目前我国外语慕课课程面临着学习者参与度不高、完成率低下的困境。近年来,外语教育学的发展为外语慕课课程建设提供了新理念和新视角。鉴于此,文章首先对比了不同视角下慕课课程的内涵与定位,阐释了外语慕课课程异于其他课程的独特性。其次,基于外语教育学的理念,从课程设计、教师素养及平台管理三大维度梳理了现阶段我国外语慕课课程建设存在的若干问题;最后,文章提出了我国外语慕课课程建设应当遵循的基本理念,即外语慕课课程建设应在科学理解外语学习本质的基础上,根植本土特色的外语教育理论,丰富外语教育的育人内涵。文章对外语慕课课程的开发与建设具有一定的启示意义。

关键词： 新文科   教育学概论   教学模式  

摘要： 新文科建设是党和国家推动新时代经济社会高质量发展对高等教育提出的新要求。课程作为人才培养的核心要素,是新文科建设的关键。新文科的兴起与发展,既为课程建设提供了契机,也带来挑战。突破现有单一视角和单一学科的研究框架,重构新文科视域下教育学概论课程的内在框架,利用大数据、人工智能、虚拟现实等新技术推动课程更新和教学模式变革,是教育学概论课程教学模式改革的重点与难点。打造课程教学共同体、重组优化课程教学内容、实施多元教育信息技术、构建立体实践教学体系、建立多维课程评价体系等举措,是教育学概论课程教学模式改革研究与实践的积极探索。

关键词： 研究生教育学专业委员会   研究生教育研究编辑部  

摘要： 2025年5月15-17日,研究生教育学专业委员会2025年度会议暨研究型大学建设与研究生教育创新发展论坛在厦门顺利召开。会议由中国学位与研究生教育学会研究生教育学专业委员会、中国学位与研究生教育学会会员部、学位与研究生教育杂志社、《研究生教育研究》编辑部。

关键词： 教师   道德教育   榜样   引导   自由  

摘要： 道德教育中存在着作为目标的自由与作为手段的强制之间的悖论,以致道德教育是否有必要都存在着争议。考察教师在道德教育中的作用为解决这一悖论提供了方案。教师一方面通过提高自己的道德修养为学生提供道德的榜样;另一方面,引导学生理解道德的纯粹性并培养他们坚定的品格。教师就像梯子,促进学生的道德完善,但不能代替学生达到道德完善。道德教育是学生完善自由人格的必要条件,但并非充分条件。因而教师承担着准-完善学生自由的义务。我们既不能贬低,也不能夸大教师在道德教育中的作用。

关键词： 教育学   微型学习   博物馆线上展示资源   构建策略  

摘要： 随着数字技术的发展,博物馆展览的传播媒介发生了巨大的变化。电子页面能够突破纸质说明牌的空间限制,容纳海量的信息资源。然而在信息爆炸的网络环境中,冗长而复杂的线上展示资源存在信息过载的问题。为使线上展示资源更加适应网络环境,有效对接广泛用户的学习需求,本文引入微型学习理念,围绕微型学习的主要特征,依据现有的技术基础、相关理论及实践经验,提出构建博物馆微型学习的具体策略。

关键词： 自主学习能力   学前教育学”课程   教学模式  

摘要： 文章首先阐述了传统教学模式下自主学习能力培养的现实审视,然后概述了基于自主学习能力培养的“学前教育学”课程教学模式创新的理论基础,接着提出了基于自主学习能力培养的“学前教育学”课程教学模式创新路径,包括教学目标的重新定位、教学内容的选择与组织、教学方法的创新、技术支持,最后论述了基于自主学习能力培养的“学前教育学”课程教学模式创新实践。

关键词： 教育学   心理学   教育领域   杜威   教学反思  

摘要： 1910年美国教育家杜威在《我们怎样思维·经验与教育》一书中首次把“反思”引入教育领域,“教学反思”因而成为教师日常教学生活中熟悉的重要活动。一个多世纪以来,学者们主要从哲学、教育学、心理学和社会学等不同学科领域赋予其不同的含义,形成了对教学反思的诸多解释。但到目前为止,对于“什么是教学反思”这一根本问题的理解,许多学者仍各持己见。通过对古今中外关于“教学反思”含义的阐释进行梳理,我们可以大致将其归纳为以下几种有代表性的观点。

关键词： 中国教育学   学术话语   概念式表达   境域式表达   论语  

摘要： 中国教育学欲构建具有特色的学术话语及体系,需要立足当下、历史和未来三个维度,遵循现实性、历史性和发展性三条原则。当前世界学术话语对存在论主要是概念式表达,我国国学经典《论语》却提供了另一种表达方式,即境域式表达。境域式表达通过营造态势和描述具象,使自身成为一种动态的意义生发机制,借由主体的参与而开启一个致广大而尽精微的意义空间。它还原了认识原本的发生状态,保持了生活世界的亲熟感,给予理解者自由发挥的空间。中国教育学话语或可采用境域式表达,它有利于解决当前我国教育学话语问题,在传承国学优秀传统的同时,还能够实现与世界学术话语的互补式交流。

关键词： 舞蹈教育学   身体哲学   跨学科研究   以人为本   学科构建  

摘要： 舞蹈教育学作为舞蹈学的应用学科,具有鲜明的交叉学科特性。当代舞蹈教育学应以人本主义美育为指导原则,依托学科研究框架拓展其学科边界,围绕舞蹈创作、舞蹈历史、舞蹈批评和舞蹈美学四个维度构建舞蹈教育模式,深化舞蹈的社会价值与全人教育功能。同时,需立足实践,融合人工智能等技术革新教学手段。并通过理论与实践相结合完善当代舞蹈教育学科建设,深化中国特色舞蹈教育理论,为新时代舞蹈教育提供创新发展的理论支撑和实践路径。

关键词： 高等教育学   再学科化   知识生产   断裂  

摘要： 高等教育学的再学科化包括学科定位的再学科化、学科身份的再学科化和学科知识生产的再学科化。知识生产的再学科化事关高等教育学的内在合法性,是高等教育学赢得学术共同体和实践共同体认可的知识建构之路。高等教育学知识生产的根本性危机在于知识生产过程的断裂。知识生产活动与研究对象的断裂、学术部落内外的断裂和知识生产链条的断裂是高等教育学知识生产过程断裂的三个主要方面。高等教育学知识的有效积累不仅需要每一位研究者的个体智慧,更依赖有效的知识积累机制。构建有效的知识积累机制需要重申建立自主开放的高等教育学,需要推进高等教育学知识的合理分化与整合,需要建设负责任的学术共同体,需要进一步优化高等教育学知识生产的环境。