关键词： 教师教育   教师教育学   自主知识体系  

摘要： 中国教师教育学自主知识体系建构是新时代加强中国自主知识体系建设的重要内容和要求，在教育强国背景下，中国教师教育学自主知识体系建构具有重要的时代价值：彰显中国教师教育回答世界教育之问的智慧和方案的政治价值；强化教师教育助推教育强国建设原生实践的政策价值；增强我国教师教育学自主性的实践价值；完善我国教育学自主知识体系建设的学科价值。中国教师教育学自主知识体系建构需要在科学的原则指导下才能实现，因此必须坚持马克思主义理论指引下的教师教育知识生产原则，以明确其坚持的世界观和方法论；必须坚持中华优秀传统文化的继承与创造性转化原则，确保从中国传统教育思想中生发“新活力”；必须坚持全球教师教育成果的批判与吸收原则，走中国化兼容并蓄道路。中国教师教育学自主知识体系建构，需要通过构筑中国教师教育学标识性概念和原始创新理论体系以增强中国教师教育学自主知识体系的筋骨；聚焦中国教师教育本土实践和人类普适性教师教育问题，以凸显中国经验和中国方案；融通教师教育自主知识体系支撑链，以完善中国教师教育学的载体和支柱。

关键词： 教育学视角   高校档案育人   理论探索   育人体系   教育理论  

摘要： 本文基于教育学视角,梳理了高校档案育人的内涵,挖掘其在建构主义学习理论、情境学习理论、教育传播学理论等教育学理论中的依据,从育人目标、内容、方法、评价等维度构建系统的高校档案育人理论体系,并结合真实案例阐述理论的应用,推动高校档案育人实践创新,提升高校人才培养质量,促进校园文化传承与发展。

关键词： 人工智能生成内容   AI文本检测   文本分类   摘要检测  

摘要： [目的/意义]探索AI文本与学者撰写文本的特征差异,构建AI文本检测器,助力教育界在技术进步与人类智力协同之间实现可持续平衡。[方法/过程]以高等教育学领域中1 001篇高被引论文为样本,基于其题目和总结使用GPT-4生成摘要,构建检测数据集。运用机器学习与深度学习算法,对AI文本进行甄别,并从文本特征及生成质量评估等多维度进行对比分析。[结果/结论]基于深度学习与机器学习的检测器可以有效识别出AI生成摘要,AI生成摘要在字数上呈现正向偏移,词汇选择更趋宏观和泛化,且在文化与语言表达上存在一定偏差,句子结构较为一致。学者撰写摘要具有更高的凝练性与灵活性,思想深度更为突出,并紧密契合我国具体的政策背景和教育实况。

关键词： 教育强国   教育学分会   教育学会   成立大会  

摘要： 2025年6月26日,为深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神,落实全国教育大会精神,实施《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,推动构建教育学自主知识体系建设,繁荣教育科学学术研究,中国教育学会教育学分会第八届理事会成立大会暨“教育强国进程中教育学的使命”学术研讨会在河南大学郑州校区举行。

关键词： 教育本质   现象学身体理论   共鸣教育学   异化问题  

摘要： 随着现代社会生活节奏的持续加速,人们愈发追求高效率的生活方式。席勒曾提出的工业革命导致的人的异化问题,在当今的加速时代以更剧烈的形式重现。时代发展与职业竞争的内卷化趋势已波及教育领域,孩子们也深陷其中,“如何教育孩子”成为教育界和家长的核心难题。针对这一现象,德国社会批判理论家、耶拿大学教授哈特穆特·罗萨与教育家沃尔夫冈·恩德雷斯合著的《共鸣教育学》,基于德国社会批判理论,融合现象学身体理论与教育实践哲学,构建了一套具有现代性诊断特质的理论体系。

关键词： 教师   社会行动者   人性教育学  

摘要： 人的问题往往是教育研究中最为核心的主题,可以从“教师即社会行动者”这一人性假设出发,依循人性教育学立场的致思之境,以自然科学的证伪思维、人文科学的解释思维以及社会科学的关联思维的聚合思维方式为思维前提,建构教师的人性要素。具体而言,教师既是生物生存者,也是文化存在者,还是社会互依者,三者相互聚合关联,共同构成了三位一体的社会行动者。人性教育学立场的初衷在于回归本真,这就需要从教师的自立、自觉和自新三个层次来确立,同时,通过遵循行动规则、生成行动秩序为这一立场的确立提供重要的外部条件。

关键词： 五育融合   全面发展   教育学意义  

摘要： 构建德智体美劳全面培养的教育体系,迫切需要厘清“五育融合”的教育学意义。“五育融合”是古今中外教育思想的历史传承与时代赓续,其论域之内始终贯穿着社会、教育、人的关系探讨。教育强国战略下,“五育融合”的“育人”本质愈加彰显,“教育与学生发展”相统一成为论域焦点,这内在地规定了“五育融合”的育人依据与教育意蕴。“五育融合”立足于人的完整生命,依存于学生自主的实践活动,契合学生素养的跃升规律。“五育融合”是对新时代“教育如何实现人的全面发展”的深入探索,主要涵盖人的培养的价值定位、教育结构的本质认识和教育实施的方式方法三个关键维度。“五育融合”兼具理论意义与实践关怀,在破解知识学习与全面发展的二元对立、构建“理论—政策—实践”三维贯通的现代化教育研究范式、推进中国教育学自主知识体系构建等方面具有不可忽视的价值。

关键词： 小学教师   中国特色教师教育体系   教师教育强国  

摘要： 教育强国既需要战略思维和宏观叙事,也需要将其转化为具体目标和情境的微观叙事,落实到教育各阶段、环节、要素和领域。沿着教育强国建设理路,学者们进一步提出建设教师教育强国的应然逻辑与时代诉求,将教育强国建设分解为更加具体的支撑性工作任务和目标。教师教育强国作为教育强国的一个子系统和分目标,应以构建中国特色教师教育体系为实体,具化为学前教育、小学教师、中学教师和职业技术“双师型教师”等层次和类型。

关键词： 教育学   本科专业   专业教育   专业认同   专业建设  

摘要： 当前我国教育学本科专业面临学科体系独立性、培养目标适切性和就业对口性的认同困境,主要受到教育学科科学性不足、专业培养功利化和专业文凭竞争力不足的影响,使得教育学本科专业的认同陷入对专业本身意义的否定和内部主体迷失的危险中。面对不确定性和复杂性的未来,教育学本科专业需要主动面对和解决危机,从学科、培养、就业的全过程出发,通过学科理论体系的主动建构和地位提升,“创造性”理念下的教育学专业素养构建和“唯师”向“为教”的教育学本科教育理念转变,重构面向未来的可持续的专业认同体系。

关键词： 自主知识体系   学术研讨会   教育学分会   教育强国  

摘要： 2025年6月26日,为深入贯彻落实党的二十大、二十届三中全会、全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》,推动教育学自主知识体系建设,繁荣教育科学学术研究,中国教育学会教育学分会第八届理事会成立大会暨“教育强国进程中教育学的使命”学术研讨会在河南大学郑州校区举行。