关键词： 专业建设   计算机   人才培养  

摘要： 专业建设的目的是培养优秀人才,要培养出具有更强竞争力的高级计算机专业人才,必须进一步加强人才培养改革,提出科学修订人才培养方案、加强师资队伍建设、增强教学资源建设和优化人才培养模式四项措施,通过上述举措的实施,提高人才培养质量,使得学生在考研、出国和竞赛获奖等各方面均取得较好的效果。

关键词： 计算机科学与技术电子与计算机工程  

摘要： 计算机类相关技术广泛地应用于我们身边的工作中,从电脑运行必需的操作系统、各种办公类软件,到访问点击的众多网站、媒体数据;下班路上从路口红绿灯的智能监控,到公安的'天眼'监控系统;家中从手机游戏、电视游戏、动画片,到广电公司提供的高清数字节目,等等.计算机类相关技术在不断地改变着我们的工作和生活.下面我们就来了解计算机类的两个最为典型、最容易混淆的专业:计算机科学与技术和电子与计算机工程.

关键词： 计算机   发展趋势   科学与技术  

摘要： 随着信息化时代的到来,计算机这个在生活中随处可见的物品也受到人们越来越多的关注.而对计算机科学与技术的研究、分析也被人们所关注.越来越多的人们也投入了这个行列,要为计算机的发展贡献一份力量.因此,应该加强对计算机科学技术的发展趋势的探索和分析,这样有利于我们更好地了解其发展规律以及对我们生活方面的影响,从而推动计算机科学、技术的发展,造福人类社会,促进整个社会的发展与进步.

关键词： 计算机   科学与技术   实践教学   体系  

摘要： 高校的教学活动通常包括理论教学与实践教学两部分,由于一些学科的专业特性,可能更为偏重于某一方面的人才培养。对于计算机科学与技术专业而言,需要学生具有较强的理论知识和丰富的实践操作技能,并不断创新发展。本文中笔者首先强调了现阶段我国高校中推行实践教学体系与规范的重要性,以计算机科学与技术专业为例,有针对性的提出了加强计算机科学与技术专业实践教学的规范措施,具有一定的理论意义和实践指导价值。

关键词： 信息技术课程   数字土著   计算思维   计算机科学与技术   数字化学习  

摘要： 世界各国对信息社会人才的培养寄予厚望,对信息技术课程的改革尤为关注。当前我国正迈入信息化社会,信息技术课程在信息化社会人才培养中发挥着核心作用,当大众化的信息技术成为当代学生的生活方式和思维方式时,拥有一个相对稳定的课程内容和核心价值是信息技术课程应有的追求,因而人们不断地追问,信息技术课程发展的方向在何处。国内外的研究表明,课程发展研究正在成为国际课程改革研究领域的一个重要内容。经过30余年的发展,我国的信息技术课程研究取得了一定的成绩,也有对未来信息技术课程发展方向的探讨,但是关于信息技术课程发展的系统性研究不足。因此,“信息技术课程发展的路向”成为本研究关注的基本问题。本研究采取定量与定性结合的策略,综合运用历史研究法、比较研究法、调查研究法、民族志、生活史等研究方法,围绕研究问题收集、处理和分析文献资料与实证数据。论文共分为八章,涵盖四个主要研究问题：我国信息技术课程发展的过程与特点是什么;我国信息技术课程发展的现状如何;我国信息技术课程发展的路向是什么;如何保障信息技术课程的变革和可持续发展。本研究的主要发现是：历史表明信息技术课程在计算机科学与技术为驱动力的合力中前行。首先,正是计算机科学开启了信息技术课程之路,我国信息技术课程的变革正是沿着计算机科学与技术的进化之路前行的。其次,课程理念引领和推动着信息技术课程,历史上曾经有三个重要的课程理念影响着我国信息技术课程的发展,分别是计算机文化论、计算机工具论和信息素养论。再次,我国信息技术课程政策交织着国家的顶层设计与地方的实践探索。现状显示信息技术课程已不能满足“数字土著”的诉求。首先,学生已经是“数字土著”一代,形成了数字化的生活方式、学习方式和思维方式。其次,社会已经发展到信息时代,它让人的社会交往和社会互动呈现出信息化的特征,也为学生营造了一个无所不在的数字化学习环境。再次,信息技术实施过程反映出,信息技术课程已经不能满足信息化社会学生发展的需要。信息技术课程发展的路向是“计算思维”为核心的信息技术课程改革。第一个“向”就是更新信息技术课程理念,“立德树人”作为信息技术课程的根本任务,“核心素养”是引领信息技术课程改革的核心理念。第二个“向”是优化课程目标,数字素养应该作为信息素养概念的延伸,成为信息技术课程的通识目标,把技术创新看作信息技术课程的高阶目标。第三个“向”是构建信息技术学科的核心素养,包括计算思维、数字化学习和信息意识,其中信息技术课程的学科本质是计算思维,学习方式是数字化学习,育人价值是信息意识。第四个“向”是调整信息技术课程内容,总结出计算机科学技术学科是我国信息技术课程的上游学科,计算机科学技术已经成为新时期国际信息技术课程的核心内容,我国信息技术课程应该在继承计算机科学技术的经典知识基础上,适当引入新技术、新工具,并形成严谨的信息技术课程知识体系。信息技术课程变革需要系统化课程政策为导向的一系列的策略支持。第一个策略是制定系统化的课程政策,体现在三个方面：一是将知识、社会与人才发展需要的统一作为政策制定的基本价值,二是修订课程标准,使“路向”转化为具有约束力的课程政策,三是教师专业发展一体化建设,打通理想与现实之间的通道。第二个策略是科学化的课程开发,需要注意三个方面：一是跳出强势文化的影响,重视课程开发的民族性,二是注重课程的顶层设计,一体化规划各学段的课程标准,三是课程评价方式面向学生未来的专业选择,四是教师、学生参与课程决策。第三个策略是营造数字化的学习环境,有以下三项举措：一建设教育信息化基础设施,构建数字化学习的“硬”环境,二是提供数字化学习资源,助力数字化学习的“软”环境,三是建立数字化人际关系,体现信息技术课程的人文关怀。

关键词： 计算机科学技术   现状   问题   策略   应用  

摘要： 随着时代的快速发展,计算机科学技术也开始广泛应用到社会各个领域,发挥着重要作用。但是由于我国计算机科学与技术尚未成熟,导致在现代化社会中的应用效果不佳。因此,在本文中主要是从计算机科学与技术应用的现状进行分析,有针对性地提出相应的优化对策,有效提高计算机技术的实践应用效果。

关键词： 计算机科学与技术   专业特色   建设目标  

摘要： 信息技术与我们的生活息息相关,社会对信息化人才的需求量很大,各个行业都迫切需要计算机技术人才.大学是培养专业化人才的摇篮,因此,高校有义务加强计算机科学与技术专业的特色建设,努力挖掘大学生的专业素养和思维潜能,积极为社会输送高质量的计算机科学与技术专业性人才.本文围绕计算机科学与技术的特色建设,总结了当前该专业的建设目标,并结合池州学院实际教学情况,探索池州学院计算机科学与技术专业特色建设的实施策略,为今后的教学提供参考.

关键词： 案例教学   计算机科学   技术专业课   应用  

摘要： 计算机专业课是一门集科学性、操作性、创造性为一体的专业性很强的课程,为了能使学生更好地掌握计算机专业课以及更好地运用计算机技术,教育人士发现将案例教学模式应用在教学过程中可以有效提高学生学习的积极性。综上所述,本文将对案例教学在计算机技术专业课中的应用策略,旨在为我国教育事业做出贡献。

关键词： 计算机科学   技术   现代化   应用  

摘要： 近年来,随着现代化社会发展水平的不断提升以及科学技术的进步发展,计算机科学与技术已经逐渐遍布到世界每一个角度,应用范围非常广,也在一定程度上带给人们较大便利.有必要在以后的工作中得到我们进一步研究探讨.基于此,文章探讨分析了计算机科学与技术的现代化运用,以供参考.

关键词： 高校   计算机科学   技术专业   科学技术   跨越式发展   经济领域   高新技术   政治   军事  

摘要： 随着计算机科学技术的发展,计算机高新技术不仅在政治、军事、经济领域中发挥着重要作用,也在人们的生活中发挥着重大作用.计算机成为了人们生活中不可或缺的一部分.因此,计算机科学技术能否进行跨越式发展,是每个高校需要考虑的问题.