关键词： 人工智能   文学   冲击   生态   文学新画卷  

摘要： 文学,这颗人类精神世界的璀璨明珠,如今正遭遇人工智能的“智慧侵袭”——后者能批量“创作”出比肩人类传统文学的作品。这引发了一些学者对文学的生存境遇及其严肃性被侵蚀的深切忧虑。面对人工智能对文学领域的变革性影响及其潜在的未来发展趋势,人类应当秉持更为客观理性的审视态度。随着人工智能技术的迅猛发展,假以时日,其将助力建构文学生产与消费的新生态,助力实现“全民作家”的愿景,助力打造文艺综合审美新形态,从而为建构文学新生态提供有力支撑。未来或将会出现“人类主体”“类人主体”与“后人类主体”文学并存的崭新局面。这三种类型的文学将紧密相连、相辅相成,共同绘就多元而丰富的文学新画卷,在文学史上留下浓墨重彩的一笔。

关键词： 人工智能   榜样教育   校本实践   内容建构  

摘要： 在新时代背景下,榜样教育内容存在需求性、融合性、实践性、系统性、时代性不足问题。借助人工智能,可从需求匹配、学科融合、情景交互、体系构建等维度创新性建构榜样教育内容,并坚持教育性原则,完善评价、激发、支持机制,创新教师述评路径。

关键词： 腹部平片   图像质量控制   知识图谱   人工智能  

摘要： 目的:设计一种基于知识图谱腹部前后立位片(腹部平片)的影像智能质量控制(质控)算法模型应用于临床实践。方法:在安徽省影像云平台获得4499张脱敏后的腹部平片,按7∶1∶2比例分为训练集3136张、验证集457张和测试集906张。构建知识图谱进行单人质控和多人质控标注,训练人工智能(AI)模型,以3位质控专家的结果作为参考标准。比较单人质控、多人质控及AI质控的图像技术质量精确率和图像清晰度、精确率。评估单人质控、多人质控与参考标准的相关性。结果:测试集中,与参考标准相比,AI质控的平均精确率高于单人质控(A、B)(P<0.01);在图像清晰度方面,AI质控的相关性最高(0.754),其余依次为多人质控(0.671)和单人质控A(0.625)、B(0.617)。结论:在图像投照技术和图像清晰度的质量评估中,AI质控效果明显优于单人质控,甚至部分标签略优于多人质控,具有临床应用的潜力。

关键词： 人工智能教育   韩国中小学   人工智能技术  

摘要： 中小学人工智能教育已成为全球教育发展的主流趋势。2019年韩国发布《人工智能国家战略》后,陆续出台多项政策推动人工智能教育的普及和深化。基于四维政策分析模型视角,韩国中小学人工智能教育政策在规范维度上,坚持以人为本的核心理念;在结构维度上,重视法律制度与基础设施建设;在成分维度上,协同政府部门、公共机构、企业与学校等多方主体合作;在技术维度上,聚焦课程改革、师资培养和环境创设等内容,以确保人工智能教育在中小学有序进行。提升教师队伍人工智能数字素养、形成多方合作的人工智能教育伙伴关系、构建全民共享的人工智能教育体系是韩国开展人工智能教育的主要经验,可为我国中小学人工智能教育提供借鉴。

关键词： 生成式人工智能   人工智能大模型   大语言模型   伦理风险   DeepSeek  

摘要： 以DeepSeek为代表的生成式人工智能大模型,通过混合专家模型、群体相对策略优化和多头潜在注意力机制等技术,能直接应用于文本创作、代码生成、智能对话等场景。在智能时代,这些技术对提升生产力、促进知识传播、推动产业升级都发挥着重要的积极作用。生成式人工智能大模型的广泛应用面临隐私侵犯、信息安全、算法偏见、社会信任危机等伦理风险,人工智能技术发展的内在矛盾性与预测结果的不确定性、社会结构的深刻变革与伦理边界模糊、技术规制框架的滞后性与局限性是以上风险的主要成因。可通过优化生成式人工智能大模型的技术设计,赋予生成式人工智能大模型以社会角色,加快生成式人工智能大模型的法制化进程,规制相关伦理风险,从而促进人工智能的健康发展。

关键词： 生成式人工智能   网络意识形态   风险治理   实践路径  

摘要： 生成式人工智能与社会的融合,在网络空间容易引发主流意识形态话语旁落、价值认同危机、价值传播失序以及舆论生态操控的风险。作为科技“双刃剑”,生成式人工智能凭借其大数据、大算法、大算力“三大”核心技术以及意识形态载体功能,衍生出新的治理范式,为助力网络意识形态风险治理提供了实践基础。为此,应从站稳价值立场、筑牢主流意识形态话语权根基,发展“向善”算法、强化主流意识形态价值认同,坚守人本原则、规范主流意识形态传播秩序,强化舆论引导、维护主流意识形态舆论安全四个方面,推进生成式人工智能背景下网络意识形态风险治理实践。

关键词： 生成式人工智能   智能迭代探究   人机协同教学策略   科技活动  

摘要： “智能迭代探究”是融合生成式人工智能(generative artificial intelligence,GenAI)的中小学科技活动人机协同教学策略。基于理论提出的教学策略包括察验感知、论辩研讨、协同探究、建模阐释、迁移拓展、多元评价和内省自知七个环节。以“创意桥梁搭建”科技活动为案例,验证了培养科学思维、促进学生多维度发展的效果,如构建多学科知识体系、激发多种思维能力、提高实践和协作能力,达到培养学生自我思维认知、自我管理和为终身学习奠基的目的。针对应用中存在技术依赖风险、隐私保护等问题提出应对策略,期望助力学生适应未来智能社会。

关键词： 人工智能   科学素养   人工智能素养   科学素养  

摘要： 人工智能(artificial intelligence,AI)正深刻影响科学研究范式,催生出AI赋能的科学(AI4Science)。人工智能能够增强科学素养所涵盖的各项科学实践能力,因此,AI4Science已成为一种新兴的科学实践范式,显著提升了科学素养视角Ⅰ——科学知识与实践的内涵。此外,人工智能可作为科学解决问题的协同伙伴,增强科学素养视角Ⅱ——问题解决的科学素养。而科学素养视角Ⅲ——伦理赋能的集体行动所强调的参与和行动能力,也可以通过在科学活动中有道德、负责任地使用人工智能得到增强。这种由人工智能增强的科学素养即“科学素养+”,正逐渐成为未来社会成员必备的核心能力。

关键词： 主体   思维主体   实践哲学   价值主体   人工智能  

摘要： 当代哲学的核心问题可归结为“主体中心困境”,指向对主体形而上学的否定,以存在主义、现象学等为代表的哲学流派尝试彻底抛弃思维主体,重建人与自然的同构。培根“科学-技术”范畴的实践哲学界定,支撑了笛卡尔以来我思主体的认识论根基;康德实践哲学关于“认知主体”与“价值主体”的划分,揭示了认知主体的局限性,但其价值主体归根结底依赖于先验观念论的形而上学预设。在当代哲学的实践哲学转向背景中,萨特、梅洛-庞蒂、胡塞尔、海德格尔等人提出的存在、时间的绵延、生活世界、此在等概念,表征实践哲学对人的自我价值和生成性特征的肯定,以及对传统思维主体独断性的扬弃,其根本在于以不同概念重构价值主体。马克思的实践主体在当代依然具有生命力。中国传统哲学以实现理想人格为目的的主体思维方式凸显实践哲学特质,在实践哲学当代转向中,体现出中西哲学对话的理论价值。

关键词： 产前超声   人工智能   机器学习   深度学习  

摘要： 产前超声是孕期最重要的检查,受孕周、声强、检查者经验等因素的影响,超声图像质量并不稳定。精准医疗是时下的一个热点,如何将人工智能与产前超声相结合,数据模型的建立是目前研究的热点和难点。文献复习结果表明,面临着数据来源各异、数量庞大、处理技术壁垒等问题,深度学习(DL)与产前超声相结合,可帮助优化图像质量,缩短检查时间,减轻临床负担,为产前超声自动化识别与测量方面提供便利。