摘要： 随着人工智能技术快速发展,其对测绘工作的影响贯穿数据采集、地形信息处理、3D 模型构建及预判分析全流程,在提升效率与准确度的同时,也引发人类与机器行为关系的新思考。尤其测绘人与机器分析、推演结论的界限日益模糊,导致测绘结论判断权与责任界定出现多重可能。因此,明确人工智能对测绘系统的作用,界定测绘人与机器的责任义务,成为推动智能测绘健康发展的必要举措。本文从理论与实践层面,剖析 AI 赋能测绘带来的认知扩张与责任重构问题,为智能测绘规范治理及伦理共识建立提供思路。

关键词： 人工智能   新媒体   新闻编辑   短视频   思维  

摘要： 在人工智能与新媒体深度融合的浪潮中,短视频成为新闻传播的重要形态。本文立足新闻编辑实际工作视角,探讨在此背景下短视频编辑思维的转变与拓展。首先分析了人工智能在新闻短视频内容策划、素材采集、后期制作、分发传播等环节的应用,其次揭示了其对新闻编辑思维的重塑,涵盖数据导向、精准传播、人机协同创作及互动引导等思维的转变与创新融合、技术伦理等思维的拓展,最后提出了短视频新闻编辑的能力提升策略,以期为新闻领域短视频编辑发展提供参考。

关键词： 人工智能   会计人才   多学科交叉   培养模式  

摘要： 在数智技术快速发展的时代背景下,人工智能等新一代信息技术正在深刻重塑全球产业格局。技术的发展也对会计行业产生了深刻影响。作为经济管理的重要领域,会计行业正面临智能化转型的挑战。人工智能技术的发展不仅推动了财务核算、税务管理、审计监督等传统会计工作的自动化升级,还催生了智能财务分析、业财融合、风险预警等新兴业态,这些变革对会计人才的知识结构、技能水平和职业素养提出了更高要求。因此,文章梳理了人工智能时代企业对会计工作提出的新要求,分析了高校会计人才培养的现状与不足,并基于此构建了以学科交叉为基础的会计人才创新培养模式,以期为人工智能时代会计人才的培养提供有价值的参考。

关键词： 幼儿钢琴教学   人工智能   多元器乐  

摘要： 随着人工智能技术的迅猛发展,其在教育领域的应用逐渐深入,特别是在幼儿钢琴教学中,AI辅助教学已成为提升教学效果的重要手段。传统的钢琴教学模式存在课程单一和互动性不足的问题,亟须创新的教学方法来激发幼儿的学习兴趣和音乐感知能力。本文主要探讨“AI+多元器乐”双驱动模式在幼儿钢琴教学中的实践应用,旨在构建互动性强、趣味性高的教学环境,以期提高幼儿的音乐综合素养和创造力。

关键词： 生成式人工智能   大学生自主学习   赋能价值  

摘要： 生成式人工智能作为一种新兴的技术形态,凭借其强大的自然语言处理能力和内容生成能力,在赋能大学生自主学习过程中展现出独特的价值,能够丰富学习资源、实现个性化学习、培养高阶思维能力、增强自主学习的沉浸感,为大学生的自主学习提供了新的可能性。但技术赋能的同时,也存在过度依赖技术、信息过载、伦理道德等问题,可能引发大学生自主探索能力减弱、学术不端行为等多重风险。对此,应从强化教师监督、优化课程体系、加强伦理教育等方面入手,促进生成式人工智能与教育的良性互动和协同发展。

关键词： 人工智能   中职教育   计算机基础   个性化教学   智能评价  

摘要： 本文探讨了人工智能技术在中职计算机基础教学中的应用,采用文献资料法、调查研究法和实践研究法,深入分析了人工智能技术如何优化教学过程、提高教学效果。研究结果表明,人工智能技术能够有效提升中职计算机基础教学的质量,为职业教育的创新发展提供了新的思路和方法。

关键词： 网络舆情风险簇   智能传播   生发机理   驱动模式   人工智能  

摘要： 【目的/意义】在智能传播视角下厘清网络舆情风险簇的生发机理与驱动模式可为网络舆情风险导控提供深度理论支撑。【方法/过程】基于刺激反应理论剖析网络舆情风险簇的生发机理，并通过组态路径分析来探究其驱动模式。【结果/结论】网络舆情风险簇的生成与发展过程可通过事理风险源触发机理、人工智能力量操纵机理、群体风险加工机理、风险循环反馈机理进行解释。组态路径可归纳为非理性交互风险主导型、极端观点风险—人工智能风险双重驱动型、非理性交互风险—极端观点风险—人工智能风险协同型三种驱动模式。后续研究可围绕网络舆情风险簇展开网络舆情风险识别、风险评估与靶向导控等研究。【创新/局限】在网络舆情风险簇的挖掘过程中将人工智能风险纳入思考，为智能传播视角下的网络舆情风险治理框架提供新视野。本文聚焦于理论探索，后续研究仍需结合规模化数据集对网络舆情风险簇的风险识别、风险评估与靶向导控进行进一步探究。

关键词： 人工智能   法语阅读教学   多模态学习  

摘要： 在人工智能技术高速发展的背景下,传统法语阅读教学模式正在发生变化。在大学法语阅读课堂中,AI技术的使用场景逐渐增多,AI技术不仅可以辅助学生阅读理解、为教师提供教学资源,还可以帮助教师创设育人情境。然而,过度依赖AI技术对法语阅读课堂也可能存在着消极影响:削弱学生自主思考能力以及引发价值观层面的冲击。文章提出了“巧用技、重人本和谋协同”的教学原则,旨在为推动AI技术与法语阅读教学的深度融合提供理论基础。