关键词： 4000亿元   产业规模   十四五目标   同比增长  

摘要： 2025年2月7日,上海市经信委副主任张宏韬在“2025全球开发者先锋大会”媒体通气会上表示,2024年上海人工智能产业规模突破4000亿元,同比增长超过7%,提前完成“十四五”目标。截至2024年年底,上海已累计完成60款生成式人工智能服务大模型备案,数量位居全国第二。

关键词： 人工智能   自动驾驶   应用风险   法律规制  

摘要： 自动驾驶技术是人工智能领域的典型应用场景之一,通过分析自动驾驶领域新技术应用风险,比较借鉴美欧等国在自动驾驶领域的立法实践,对推动完善中国自动驾驶领域法律体系建设意义重大。研究总结了当前自动驾驶主要面临的技术应用五大风险体系,即汽车制造质量风险、网络与算法安全风险、数据与隐私风险、法律责任归属风险、驾驶伦理与道德风险。在法律规制方面,中国自动驾驶领域“软法”发展蓬勃,“硬法”发展缺位。未来要强化顶层设计,构建人工智能通用领域法律制度,基于分级监管审慎原则,加强自动驾驶领域特有风险监管,强化人才、技术等领域国际合作,推动自动驾驶产业提质升级、风险防控监管和法律规制救济的并重发展。

关键词： 人工智能   职业教育   AI   课程优化   伦理治理  

摘要： 人工智能(AI)作为第四次工业革命的核心技术,对职业教育的教学模式、课程设计和资格认证体系产生了深远影响。对瑞士职业教育12个访谈主题的分析结果表明,AI技术在职业教育中的应用能够显著提升教育的效率和公平性。瑞士职业教育数智化转型的经验主要有:优化职业教育课程设计;推动职业教育课程改革;提高评估效率与认证公平;重视跨文化沟通能力;加强AI伦理治理,进而突出职业教育在AI技术赋能与伦理平衡中的多维价值。这为我国职业教育数智化转型提供了理论依据和实践参考。

关键词： 人工智能   5E   教学模式   学校体育   教育发展  

摘要： 随着我国素质教育的深入实施,大力加强学校体育的发展、变革体育教学模式,已成为推动学校体育发展的关键环节。该文通过运用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等科研方法,深入探讨人工智能赋能5E教学模式对学校体育发展的推动作用。旨在全面发展学生的数字素养,提高学习效率,为学生的运动能力提升与体育品格塑造提供有力教学支撑。研究最终指出,人工智能赋能的5E教学模式显著提高了学生的学习效果和综合素质,增强了课堂互动性和个性化学习体验,为未来智能教育的发展提供了新的视角和实践路径。

关键词： GPT-5   不确定性   人工智能  

摘要： 在当今快速变化的经济社会中,不确定性已成为常态。其中,以人工智能为代表的技术进步,正在以惊人的速度改变产业结构和就业格局。2024年OpenAI发布GPT-5、2025年初Deepseek横空出世,让内容创作或传统重复性岗位等面临重构;萝卜快跑、小马智行等无人驾驶的商业化落地,在网约车行业甚至关于经济社会发展影响方面掀起巨大的讨论热潮……

关键词： 初中信息科技   核心素养   人工智能  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,人工智能已广泛渗透到教育领域,为初中信息科技课程带来了新的机遇与挑战。信息科技课程的传统教学模式在满足学生个性化需求、培养高阶思维能力等方面存在一定局限,人工智能技术的引入为突破这些瓶颈提供了可能。文章主要阐述了初中信息科技课程中人工智能技术赋能学生核心素养发展的价值,并提出了相应的应用路径,为相关人员提供参考。

关键词： 生成式人工智能   传播生态系统   数据依赖   算法依赖   传播风险治理  

摘要： 生成式人工智能深刻地改变了传播生态系统,这种技术与传播场域的深度融合也引发了传播风险,对其进行科学分析并提出治理策略成为当务之急。从生成式人工智能的新特征入手,发现生成式人工智能传播风险具有更隐蔽、更复杂、难预测与强涌现等特点,主要表征为信息传播失序、网络安全失守和意识形态失范。数据依赖、算法依赖及其二者的交叠影响是生成式人工智能传播风险的风险源头,其导致的固有偏向嵌入和价值对齐失败往往会产生叠加效应,进一步放大风险的危害,而传播环境的深刻变革对触发和放大生成式人工智能传播风险也具有重要影响。生成式人工智能传播风险打破了独立、单层、定向的风险路径,通过机内交互、人机交互与人人交互的复杂网络结构形成了联动、多层、多向的风险路径,极易形成多领域共振传导。对此,应根据信息生成和传播过程践行源头治理、过程治理、动态治理和协同治理的四位一体治理策略。

关键词： 人机协同   写作   认知参与   ICAP框架   滞后序列分析  

摘要： 随着数字化转型的深入发展,人机协同学习逐渐成为未来学习新样态。人机协同学习的有效实施,关键在于深入理解学习者在人机协同过程中的认知参与机制。ICAP框架将学习者的参与行为分类为被动(Interactive)、主动(Constructive)、建构(Active)和交互(Passive)四个层级,为衡量学生认知参与程度提供了一种切实可行的方法。该研究基于ICAP框架探究在人机协同写作中学生的认知参与情况,并确定了9个可观察的显性指标。该研究于本科生中的学术写作课程中进行,使用内容分析法对学习者的协同对话数据进行编码,并采用滞后序列法分析学生的认知参与行为特点。研究表明,人机协同写作对话中的认知参与水平主要为建设性参与模式,学生在人机协同写作对话中的认知参与水平需要进一步深化,良好的提示语设计可加深学习者的认知参与。

关键词： 拔尖创新人才   新质生产力   高质量发展   中国式现代化   人工智能  

摘要： 立足现代化强国建设,新质生产力对推动中国式现代化和高质量发展具有战略赋能意义,新质生产力发展需依托教育培养拔尖创新人才。拔尖创新人才培养赋能新质生产力的价值主要体现在三个方面:推动技术革命性创新,引领新质生产力发展;培育战略性新兴产业,助推新质生产力发展;绘制高质量发展蓝图,保障新质生产力发展。此外,应从历史进路、理论彰显、实践诉求三方面厘清拔尖创新人才培养赋能新质生产力的逻辑理路:拔尖创新人才培养是中国式现代化进程的重要驱动;拔尖创新人才培养赋能新质生产力是马克思主义生产力理论中国化的创新之力;拔尖创新人才培养为新质生产力发展提供关键支撑。拔尖创新人才培养赋能新质生产力,需坚持立德树人,提升拔尖创新人才培养质量;坚持系统观念,优化拔尖创新人才培养过程体系;坚持创新发展,彰显拔尖创新人才培养差异特性;强化外部支持,构建拔尖创新人才培养保障机制。

关键词： AI文艺   人工智能   现实表征   超理性  

摘要： 文艺是现实的镜像与表征,智能时代的文艺与现实也是如此。AI文艺映射出智能化的生活经验、自动化的生产过程和风格化的欲望认知。在表征现实的过程中,AI文艺通过超理性呈现人机间性,以生成性与过程性对应世界的无限可能,以随机性与想象性构建超越现实的世界,以模拟性与速度感来完成智能复制与灵韵重塑。但文艺不仅要表征现实,更要批判与反思。AI文艺在叙事性艺术创作尤其是在历史题材和现实题材创作方面存在局限,难以把握复杂数据的内在逻辑,且缺乏人类情感和道德判断。因此,智能时代呼唤的现实主义要在以技术为支撑的同时,融合情感驱动,强化人类价值的导向。