关键词： 毛孔粗大   主观量表   影像分析   人工智能   多模态成像技术  

摘要： 毛孔粗大是常见的皮肤美容问题,虽不直接危害健康,但显著影响皮肤外观和患者心理。其核心病理生理机制主要包括皮脂过度分泌、毛孔周围皮肤弹性下降以及毛囊体积增大,临床特征受多种内在和外在因素影响。当前主流的检测方法包括主观量表、影像学技术(如VISIA、Antera 3D)、光学测量技术(如OCT、RCM)以及基于人工智能的数字图像分析方法,不同技术有其优缺点。未来需深入探索便携式设备的普及、人工智能的深度整合以及个性化健康管理的推广。本文综述了毛孔粗大及毛孔检测技术的研究新进展,为推动其临床研究及远程健康管理提供新思路。

关键词： 人工智能   高校教师   专业发展   标准化路径  

摘要： 人工智能快速发展的背景下,高校教师专业发展成为推动教育现代化的关键所在。然而,当前高校教师专业发展存在教学能力标准固化、科研能力评估偏颇、学科知识标准陈旧以及信息素养要求模糊等问题。基于此,本文提出建立教学能力智能评估体系、构建科研能力多元评价机制、开发学科知识监测系统以及制定信息素养分级指标等策略,旨在构建人工智能背景下高校教师专业发展标准化路径,以期研究成果能够为其他学者提供参考与借鉴。

关键词： 数字化项目管理   互联网技术   自主可控   人工智能  

摘要： 本文聚焦现代项目管理领域的技术协同创新机制,提出了构建融合型系统架构、推进AI与国产平台深度融合、建立安全智能双轮驱动机制以及多方协同创新生态系统等技术路径。实证分析显示,该方案可显著增强项目管理平台的技术支持能力与智能处理效能,同步优化管理流程效率与核心数据安全防护,为建立稳健发展的数字化治理体系提供实践参考。

关键词： 医保经办服务   实施路径   智能化   人工智能技术  

摘要： 人工智能技术正深刻重塑医保经办服务的智能化进程。本文系统探讨人工智能技术在医保经办服务中的应用现状、影响机制及实施路径。探究结果显示,人工智能通过自动化处理高频业务、智能审核风险防控、数据驱动资源配置及服务模式创新,显著提升了服务效率、基金安全性与用户体验。

关键词： 科研范式   通专融合   科学研究   人工智能  

摘要： 人工智能驱动科学研究快速发展,这一趋势已成为科学界的共识。要通过“通专融合”,推动整个科研范式的系统性变革。人工智能以其基础性、平台性和通用性特点,在多个维度上对经济社会产生深远影响,科学研究就是其中的重要方面。国务院日前印发的《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》提出加快实施六大重点行动。

关键词： 认证认可   数字化   区块链   大数据   人工智能  

摘要： 基于认证认可行业发展现状,本文分析了行业数字化转型的必要性,介绍了区块链、大数据和人工智能等数字化技术在认证认可中的应用。同时,探讨了认证认可数字化转型发展的技术路径,提出了面临的技术标准、人才培养、国际互认等挑战及应对策略。

关键词： 教育数字化   教育转型   教育部   数智时代  

摘要： 一、数智时代:教育转型的必然诉求4月11日,教育部等九部门联合印发了《关于加快推进教育数字化的意见》,提出以教育数字化为重要突破口,将人工智能技术融入教育教学的全要素和全过程,开辟教育发展新赛道和塑造发展新优势。纵观全球,国际组织、各国政府也在积极响应技术引发的教育变革。例如,联合国教科文组织于2024年首次推出教师、学生人工智能能力的全球框架;美国政府则将人工智能发展上升为国家战略,发布并持续更新《国家人工智能研发战略计划》。

关键词： 蜀锦   数字修复   文化基因   人工智能   集体记忆  

摘要： 以“文化与科技融合”的国家战略为导向,针对古蜀锦文化遗产面临的纹样失传与历史记忆断层问题,提出基于数字采集、基因图谱建构与AI修复技术的系统性保护方案。通过建立古蜀锦特色数据库、构建文化基因图谱、开发深度学习修复模型,探索文化遗产数字化保护的新范式,为铸牢中华民族共同体意识提供实践路径。

关键词： 汉字文化传承   字体设计   文化回应性教学法   人工智能  

摘要： 文章旨在探讨人工智能背景下的字体设计在应运新的时代发展与技术变革中的创新与实践。本课程采用文化回应性教学法,以学生作为文化载体,以传承汉字文化为目标,结合城市文化产业的数字化发展,逐步引导学生结合自身文化背景进行字体设计创作,以促进不同地域之间的汉字文化传递。围绕“观察-探索-实践-创作”的四步骤展开“眼-手-脑-心”四维度的课堂教学及实验训练,并建构了“市场商业价值+社会人文价值”在字体设计教学领域的双重驱动模式。

关键词： 生成式人工智能   学生认知发展   认知发展理论   人机共生  

摘要： 生成式人工智能(GenAI)介入教育正在重构教育认知生态,对学生认知发展产生了巨大的冲击,亟待从认知发展理论的视角进行批判性审思。研究首先从理论原点与技术变革的张力、GenAI技术重构认知冲突、从人际协作到人机共生、从人际网络到人机群智四个方面,诠释GenAI对认知发展理论的重塑。其次,揭示GenAI如何通过三重辩证关系影响学生认知发展:即GenAI作为认知中介工具,在促进学生知识获取和思维发展的同时,也可能引发认知异化与分布式重构;GenAI支持学生认知过程的个性化适配,但也引发了思维同质化的认知风险;GenAI催生了协作扩展的认知增效,但带来了主体性消解的可能危机。最后,研究重构了“智能基座革新、角色关系重构、智能工具优化、保障机制建立”四位一体的学生认知发展路径,为破解GenAI融入教育引发的认知异化、认知结构解构以及社会伦理风险增加等困境提供了理论支撑与实践指导。