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关键词： 数字经济   危化品物流   物流管理   管理创新  

摘要： 管理观念陈旧和管理手段落后加重了危化品物流环节的安全隐患,也影响其运行效率。在数字经济发展趋势下,加快危化品物流管理数字化、智能化发展,任务急迫。利用物联网、大数据、可视化、区块链等先进科技创新危化品物流管理模式,提升危化品物流管理水平势在必行。因此,有必要研究数字经济与危化品物流管理的作用机制,结合危化品物流管理发展现状和问题,归纳出当前我国危化品物流管理转型中存在的问题,并探寻加快我国危化品物流管理创新的对策措施。

关键词： 文化松紧取向   学习投入   物流管理专业  

摘要： 大学生文化松紧取向是科学分析和预测大学生学习投入的一个新视角。对641位样本大学生(含202位物流管理专业大学生)的问卷调查与数据分析发现:物流管理专业大学生整体呈偏紧文化取向,文化松紧取向总体及课堂非学习行为容忍度分维度评分均值显著高于其他专业,总体及三个分维度评分均值均存在显著年级差异,大学生文化松紧取向越趋紧(松)其学习投入水平越高(低)。且该正向影响不存在是否物流管理专业差异。因此,可通过塑造和强化大学生偏紧文化取向来有效增强其学习投入。

关键词： 产业链   高水平专业群   实践研究  

摘要： 以无锡科技职业学院物流管理专业群为例,从区域经济发展视角论述专业链、产业链、创新链、人才链之间的关系,阐明高职院校高水平物流管理专业群的构建逻辑。根据“高素质、强技能、会创业”的人才培养目标,培养供应链物流集成服务领域复合型人才,提出四个方面的发展举措:党建领航、强化课程思政德技并修;深化校企合作,助推“三教”改革;产教深度融合,打造区域金融人才培养高地;立足自身特色,服务行业及回馈社会。

关键词： 应用型   物流管理专业   “三创”教育  

摘要： 伴随着新时代创新创业需求的快速增长,传统意义上的高校专业教育与“三创”教育(创新、创业、创造教育)融合发展不平衡、不充分的问题逐渐暴露,无法实现协同发展与作用促进。文中以物流管理专业为对象,以“三创”教育为导向,分析专业教育与“三创”教育深度融合存在的问题,并结合新时代社会需要、企业需求,探索其深度融合的路径,提出“三改两增”的改革机制,旨在培养“三创融合”型物流管理人才,服务国家和区域经济高质量发展。

关键词： 物流管理   库存管理   供应链   电子商务环境下   订单处理   配送环节   退换货   管理的创新  

摘要： 随着电子商务的蓬勃发展,物流管理在供应链中的重要性日益凸显。在传统的线下零售模式中,物流主要是指产品的运输和配送环节,而在电子商务环境下,物流不仅包括产品的运输,还涉及订单处理、库存管理、退换货处理等一系列环节,以满足消费者的需求。

关键词： WSR   课程思政   思政课程   系统育人  

摘要： 立德树人是高等教育的根本任务。文章以高职物流管理专业为例,依据WSR系统方法论,分析立德树人背景下课程思政与思政课程协同育人的WRS系统架构和三维模型,探索推进课程思政与思政课程协同创新的“三进三融”协同育人机制,有利于构筑高职“大思政”格局协同育人,为高职院校推进课程思政和思政课程改革,提升立德树人育人实效,实现高质量发展提供创新的方法论和研究范式。

关键词： 现代学徒制   物流管理   人才培养   职教模式  

摘要： 随着经济的快速发展和社会的持续进步,物流产业作为支撑现代经济发展的重要组成部分,对高素质物流管理人才的需求日益增加。为了满足这一需求,现代学徒制在高职物流管理专业的试点中扮演着重要的角色。物流管理是一门实践性极强的学科,学生仅仅通过课堂学习是远远不够的。通过现代学徒制,学生有机会参与真实的物流项目,亲身体验物流环节的各个方面,从中获取实践技能和经验。这不仅能够提升学生的学习效果,更能使他们在毕业后迅速适应物流行业的工作环境。

关键词： 高等职业教育   物流管理   人才培养   教学质量   评价体系  

摘要： 在数字化经济时代,在国家大力发展职业教育的背景下,高等职业院校新商科的教学质量提升也进入了关键时期。本文以物流管理专业人才培养方案为例,对教学质量提升的主要衡量指标即人才培养方案、课程体系、课程实施等的构建是否符合当代新商科物流管理专业学生的发展需求进行研究,对教学质量的有效评价,应自顶层设计开始,层层评价和注重过程考核,采用多元的评价方法及时反馈教学效果,通过持续改进以提升教学质量。

关键词： 党的二十大精神   课程思政   现代物流管理专业  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。在现代物流管理专业课教学中融入二十大精神,是贯彻落实党的二十大精神,推进党的二十大精神入脑、入心、入行的有效渠道。文章通过对二十大报告中与物流行业发展相关内容的系统分析,深入挖掘二十大报告中物流行业发展的新机遇,结合现代物流管理专业特性及个人教学实践,提出基于“四原则”的现代物流管理专业课程思政实践路径。

关键词： 物流管理专业   互联网+OBE   课程教学质量多元评价体系  

摘要： 课程教学质量评价是课程教学的重要一环,对教师“教”和学生“学”起到导向作用。文章结合互联网+教育的时代特征,在OBE成果导向教育理念的指引下,以吉林工程技术师范学院物流管理专业课程教学质量评价为例,对物流管理专业课程教学质量评价中存在的问题进行了分析,在此基础上构建了基于“互联网+OBE”理念的物流管理专业课程教学质量多元评价体系框架,体现了“以生为本、因材施教”的教育理念。