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关键词： SSM框架   物流管理   MVC模式   B/S模式   MYSQL数据库  

摘要： 传统企业对于商品物流环节的管理较为薄弱,没有对物流资源进行统一的计划和整合,产生了物流与资金流不能有序畅通的问题。现以MVC开源框架为基础,使用JSP技术实现前台界面,Servlet技术实现后台服务,MYSQL实现数据库设计,开发一种基于SSM框架的物流管理系统。实验证明,物流管理系统能够快速查看商品的基本信息,可以在系统上对用户信息和物流进行增加、更新、删除和审核等操作,能够充分利用资源并提高物流公司的管理。

关键词： OBE理念   民办本科高校   物流管理专业   课程体系  

摘要： 优化课程体系设置,突出特色、强化能力培养,是高校提升应用型人才培养质量的重要举措。文中以郑州升达经贸管理学院为例,在广泛调研学习的基础上,基于OBE理念,采用反向设计方式构建了物流管理专业应用型人才培养的"平台+模块"课程体系,以期为新常态下民办本科高校修订物流管理专业人才培养方案提供参考。

关键词： 智慧物流   物流管理专业   课程改革  

摘要： 目前,以物联网、大数据和云计算为代表的新兴技术飞速发展,基于GPS、GIS、RFID、AR/VR、智能SCM等技术的智慧物流模式应运而生。高职院校作为理论知识和实用技能兼具的人才输出地,担负着培养与企业要求相符合人才的重要任务。本文分析了面向智慧物流的高职院校物流管理专业建设现状,总结了专业建设存在的问题,并从人才培养方案、课程体系设置和教学模式/方法三方面进行讨论,探索如何建设智慧物流管理专业。

关键词： 互联网+   中小企业   物流管理模式  

摘要： 随着互联网技术的不断发展,中国开始步入了"互联网+"的时代,而作为中小企业经济发展中不可或缺的一部分--物流,通过实施物流业的可持续发展,对促进中小企业健康发展起到了积极作用。出于技术方面的限制,目前国内的中小企业采用的物流管理模式比较落伍。如果不进行适当的创新及改革,将会使企业物流管理无法满足"互联网+"时代的基本需求。所以,笔者对中小企业发展过程中所采用的物流管理模式,利用"互联网+"改良物流管理模式的意义、影响及其优势进行研究,进而提出几点基于"互联网+"企业物流管理模式的创新的方式,使我国中小企业物流管理模式的创新有所借鉴,从而进一步推动中小企业长期健康发展。

关键词： 任务驱动教学法   客户关系管理   教学改革  

摘要： 高职高专物流管理专业的《客户关系管理》教学应更加偏重培养学生的实践能力,传统的教学模式形式单一,课程枯燥乏味。论文对引进任务驱动教学法推动传统教学模式的改革进行了探讨。

关键词： 智慧供应链   物流人才培养   实验实训体系  

摘要： 随着社会节奏的加快,企业对物流应用型人才也提出了更高的要求。如何解决物流虚拟仿真实验室与真实企业运作差异,实体物流装备实验室难以跟上社会发展的步伐,文中探讨了紧密结合产业发展对高校人才培养的需求,紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果,形成面向供应链、产教融合真实项目和"1+X物流职业技能实训"融合的基于智慧供应链的物流管理专业实验实训体系。

关键词： 大数据技术   智慧物流   管理模式构建  

摘要： 现代物流业涉及了多个国民经济行业,是一个新型的跨行业、跨部门、跨区域、渗透性强的复合型产业。当前物流业的运行模式正在经历着由传统人工到智能技术的改变,传统物流势必随着科技的发展实现自动化管理和智能化处理。本文分析了基于大数据技术的智慧物流特点,阐述了智慧物流的未来发展方向、模式框架和管理模式,以期为现代物流的智能化升级提出一些参考意见。

关键词： 新时代   高职教育   物流管理专业   创新发展  

摘要： 新时代高职物流管理专业发展,必然对物流管理专业人才的专业知识、能力和职业素养等方面提出新要求。因此,研究物流业转型升级对人才需求的变化,对于及时调整新时代物流管理专业的人才培养计划,准确定位人才培养目标,培养输送适应物流业需求的高技能复合型人才意义重大,十分必要。

关键词： 电子商务物流   保障模式   交易   产品   电商   物流管理   专业人才   物流发展  

摘要： 进一步提升电子商务物流的效率,提高物流管理整体水平和信息化、自动化及网络化程度,培养高素质新物流专业人才,推进智慧绿色物流发展支撑消费升级,保障数字经济电子商务的高质量发展。

关键词： 实践课程   效果评价   结构方程模型  

摘要： 物流管理专业的实践教学是提升毕业生综合素质的重要手段,对课堂教学效果和学生理论知识应用能力的提升也有重要的影响,掌握实践课程效果的影响因素,可以发现实践课程实施过程中存在的问题,并改进实践教学效果。文中运用SPSS和AMOS软件,构建物流管理专业实践课程效果评价结构方程模型,结果表明,学院因素对实践课程效果的影响最大,企业因素次之,教师因素和学生因素影响较小,可测变量中,教师水平、学生态度、实习待遇和实践教学氛围是影响课程效果的四个主要因素。通过模型结果,从提高教师水平、转变学生态度、深化校企合作和严格课程考核机制四个方面提出对策建议。