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关键词： 现代物流管理   OBE理念   教学  

摘要： 现代物流管理课程实践性很强,在教学实践中存在学生学习积极性不高,相关设施设备缺乏,导致课程教学效果不佳。基于OBE理念指导的课程教学改革,需要加强物流管理相关设备设施建设,合理设置课程模块,通过线上线下教学结合,提高学生学习的积极性,进而提高课程教学效果。

关键词： 一轴四驱   物流管理   人才培养   模式  

摘要： 论文结合绵阳师范学院物流管理专业人才培养积累的经验,提出了基于"一轴四驱"的物流管理专业人才培养模式,以期为我国物流管理专业人才的培养提供新的思路和视角。

关键词： 长江经济带   物流   专业群  

摘要： 分析长江经济带发展战略对物流人才的需求规格,结合学校办学实力,对接物流产业链需求,以服务区域经济为出发点,提出以物流管理专业为核心组建的物流管理专业群建设框架。

关键词： 高职院校   物流管理专业   校企合作  

摘要： 随着我国电子商务产业的蓬勃发展,对物流管理专业人才的数量和质量都提出了新的要求。但作为物流管理人才主要培养机构的高职院校却在校企合作方面存在诸多问题,限制了物流管理专业的发展。文中深入分析了导致高职物流管理专业校企合作存在的主要问题及其原因,并从政府、企业和学校三个层面提出了具体的改进措施,期望能够解决校企合作方面存在的诸多问题。

关键词： 跨专业   复合型人才   培养模式   物流管理  

摘要： 根据《国家职业教育改革实施方案》、《关于在院校实施"学历证书"+若干职业技能等级证书制度试点方案》等文件相关精神,重庆城市管理职业学院以重庆市现代服务业职教集团为合作平台,以重庆市优质职业院校等建设项目为依托,以教育部首批"1+X"证书制度试点为契机,围绕专业内涵建设,强化教育教学质量,大力推行与优质企业产教高度融合"多主体"育人机制,深化复合型人才培养模式创新。

关键词： 物流供应链   物流管理   物流规划   物流体系   运作管理   零售行业   数字化管理   海洋大学  

摘要： 徐良富日本物流战略专家赢合恒盛首席战略顾问※徐良富先生,1984年本科毕业于中国浙江海洋大学,后获得日本东京海洋大学硕士学位。他从1994年开始在日本从事零售业的物流运作管理,拥有26年零售行业物流管理经验,擅长精细化物流供应链体系管理,特别是在物流规划、物流体系网络搭建、运作管理及供应链数字化管理实践中积累了丰富经验。

关键词： 家具模块化设计   物流管理   托盘   射频识别  

摘要： 为满足消费者渐趋个性化、多元化的需求,家具行业开始采用模块化设计方案。为顺应新型的设计和生产模式,现代物流托盘开始被应用于模块化设计家具产品的生产和储运过程中。除将托盘应用于生产、运输、仓储、配送等环节以外,国内外已经有家具企业尝试将其与现代先进的物流技术相结合,获得了良好的成效,例如宜家公司的欧力托(Optiledge)和索菲亚家具的智能化工厂。另外,射频识别(RFID)技术与托盘物流技术的结合亦有助于提升生产和储运效率,降低运营成本。

关键词： 茶马古道   课程思政   物流管理   专业建设  

摘要： 任何产业的兴盛都不是一朝一夕而来,物流亦是如此。从古至今,物流活动源远流长,古代的茶马古道便是佐证。茶马古道兴盛于中国的明清时期,对当时以农耕为主的中国古代社会,在经济、政治和文化等方面产生了深远而积极的影响。至今,茶马古道仍为后人传颂之佳话,它积极推广了中国茶文化,弘扬了中华优秀传统文化。可见,物流活动在古代物物交易和现代国际贸易中起着桥梁作用。近几年随着电商火爆式的增长,物流行业作为电商的强大后盾也迎来了大好的发展局面。同时,中央文件出台文件导向课程教学要以“课程思政”为目标。针对多变的外部行业和教育环境,以我院物流管理专业为例,要紧密结合外部环境的发展趋势,不断总结课程的教学实践经验,进一步调整优化专业课程教学设计,以期积极响应国家课程思政建设需要,更好地服务物流经济发展。本文从师资团队建设、课程教学设计、校企合作三个方面阐述了现状并提出了改进建议。

关键词： 产教融合   校企合作   应用型人才   长效运行机制  

摘要： 产教融合、校企合作是实现地方普通本科高校顺利转型的重要途径,两者互为支撑,协同一体。在深度剖析产教融合、校企合作内涵基础上,以地方普通本科高校物流管理专业基于产教融合、校企合作的人才培养模式的长效运行为目标,构建政府、高校、行业、企业四方联动的运行机制,并给出该人才培养模式长效运行的建议。

关键词： 高职   物流管理   实践教学资源体系   研究  

摘要： 针对内蒙古自治区产业需求的特点,根据高职物流管理专业的人才培养特点,提出本专业实践教学课程体系的基本框架, 即要考虑到内蒙古自治区经济发展,又要考虑到专业发展。本文分析了物流管理专业人才从初级专业基础能力到高级系统规划设计能 力形成的路径,提炼出每个阶段能力形成的核心课程,并针对不同阶段的教学内容提出了相应的具体的教学方法和手段。